教學(xué)課件文字與背景色彩搭配眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)課件文字與背景色彩搭配眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究孫慶;田水;孫立群【摘要】教學(xué)課件的制作水平對(duì)教學(xué)效果有一定影,和諧的文字及背景色彩搭配有利于吸引學(xué)生注意,促進(jìn)教學(xué)信息的傳,有效發(fā)揮其輔助引導(dǎo)作.論文以某高校學(xué)生為被試對(duì),選用多媒體課件中最常使用的白(255,255,255、淡藍(lán)色(220,250,252、黑色(0,0,0、紅色(255,0,0、深藍(lán)色(0,0,255)等幾種顏色行文字及景配驗(yàn),運(yùn)用TobiiT60XL型眼儀記錄被的注視次、注視時(shí)等數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)研究學(xué)課件中同顏色文與背景的彩搭配效果.研究結(jié)果顯示:2種常見白色(255,255,25)和淡藍(lán)色(220,250,252)背景中,深藍(lán)色(0,0,255)字體不易引起視覺疲,注視時(shí)間較長,可以多用;紅色(255,0,0)字體注視次數(shù)多,認(rèn)知加工負(fù)荷大,易引起視覺疲累,可用于提醒、重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo);黑色(0,0,0)字體在白色背景下易引起注,在淡藍(lán)色背景下注視時(shí)間最,不宜較多使用.【期刊名稱《技術(shù)與創(chuàng)新管理》【年(卷),期】2017(038)003【總頁數(shù)5頁(P274-278)【關(guān)鍵詞文字;背景;色彩;眼動(dòng)【作者】孫慶蘭;田水承;孫立群【作者單位】西安科技大學(xué)管理學(xué)院,陜西西安710054;西安科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院,陜西西安710054;西安科技大學(xué)安全科學(xué)與程學(xué)院,陜西西安710054;西安科技大學(xué)管理學(xué),陜西西安710054【正文語種】中文【中圖分類】G642【人因工效學(xué)與創(chuàng)新】多媒體課件在高校教學(xué)中經(jīng)常使用，其所具備的內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)示、圖片動(dòng)畫演示等多種功能有利于教學(xué)內(nèi)容的傳遞與說明，因其制作形式、水平的不同，對(duì)教學(xué)效果有不同的影響。研究表明，教師在制作多媒體課件時(shí)，如能選取合適的文字、公式等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并搭配合理的文字及背景色彩，有助于吸引學(xué)生注意，更好地輔助教學(xué)[1。目前，已有學(xué)者使用問卷調(diào)查、課件放映實(shí)驗(yàn)、色彩美學(xué)搭配等方法對(duì)課件色彩搭配進(jìn)行了一定研究，如劉玨璉，郭梅，劉璦(2005)[2]、顧燕(2005)[3]等通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)深藍(lán)底、白底、淡藍(lán)色等顏的心理適度情緒安性、注集中度等標(biāo)較好最受學(xué)青睞，黑底色深綠底、粉底色、綠底色淡黃底色深紅底、深黃色等的愛度較，最不偏愛是黃色張曉曼(2006)[4]研究指出背景應(yīng)該選白色、藍(lán)色等色調(diào)、亮度顏色，字和背景色彩如果差太小表現(xiàn)效較差。慶芳(2008)[5]指出制作課件時(shí)，背景顏色文字色應(yīng)冷暖配，通選擇2～4種顏色可以，要在頁課件上使用過的顏色以免產(chǎn)視覺疲。但是在教學(xué)較常的白色藍(lán)色背課件中，些文字色的視效果較，關(guān)于方面的究目還較少基于以考慮，本擬展開關(guān)研究。相對(duì)其幾種研方法，動(dòng)研究結(jié)果更觀、直，研時(shí)較常用的指有：注視點(diǎn)次數(shù)、注視時(shí)間等[6。眼動(dòng)注視是指人眼在觀看時(shí)，眼球會(huì)發(fā)生跳躍運(yùn)動(dòng)，而2次跳躍之間會(huì)有一個(gè)相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，這種靜止?fàn)顟B(tài)被稱為注視。人眼在對(duì)信息觀看后，就會(huì)出現(xiàn)眼跳，開始新的眼動(dòng)注視過程。眼動(dòng)注視的位置叫注視點(diǎn)[7，在注視過程中，眼睛的運(yùn)動(dòng)不是連續(xù)不斷的，是一種跳躍式的運(yùn)動(dòng)[8]。眼動(dòng)的注視次數(shù)和注視時(shí)間2個(gè)指標(biāo)是對(duì)被試的熟練程度、策略以及實(shí)驗(yàn)材料的難易程度最直觀的反應(yīng)，注視時(shí)間指的是每個(gè)眼睛注視點(diǎn)的平均停留時(shí)間[9]，說明眼睛在看一個(gè)點(diǎn)時(shí)的時(shí)間平均值，眼睛平均觀察的時(shí)間點(diǎn)反映了被試對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的加工程度，一般來講，單獨(dú)被試的注視時(shí)間越長，說明進(jìn)行的深加工越多。對(duì)于全部被試來說，注視時(shí)間越長，處理速度越慢[10]。實(shí)驗(yàn)以教學(xué)課件中文字及背景色彩搭配這一問題為出發(fā)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)記錄被試在閱讀課件時(shí)，不同文字及背景色彩搭配的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，希望找到人眼在認(rèn)知不同文字背景色彩搭配課件的眼動(dòng)規(guī)律，為課件制作提供依據(jù)。2.1被試實(shí)驗(yàn)選取某高校二三年級(jí)學(xué)生，年齡為21～3試為，在1.0以上，沒有色盲、色弱及其他眼部問題。2.2實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)使用的眼動(dòng)儀是某高校人因工程實(shí)驗(yàn)室配備的TobiiT60XL眼，儀器成高清24英寸FT寬屏顯示器，可以在17毫秒(60Hz時(shí)間內(nèi)主動(dòng)測定被測者的注視位置，準(zhǔn)確測試出被試在注視實(shí)驗(yàn)圖片時(shí)的反應(yīng)數(shù)據(jù)。在面對(duì)不同身高被試時(shí)，可調(diào)整眼動(dòng)儀支架，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。2.3實(shí)驗(yàn)方與驗(yàn)材料為減不文含義注的擾在實(shí)材設(shè)上，字為，行不顏色字母與景搭配本實(shí)選白色(RGB值為255255255、淡藍(lán)色B為220，250，252)顏色背景，用黑色B為0，0，0)、紅色B為255，0，0、深藍(lán)B為0，0，255)3文與2種景顏行合。驗(yàn)分為2驗(yàn)一以色(255，255，255為教學(xué)課件背景顏色，第二組實(shí)驗(yàn)以淡藍(lán)(220，250252)為教學(xué)課件背景顏色，為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不被測試內(nèi)容干擾，測試課件中文字材料在Z的26個(gè)英文字母中隨機(jī)抽取，文字色在黑色(0，0，0)、紅色(255，0，0)、深藍(lán)0，0255)3種顏色中隨機(jī)組合，同時(shí)，為減少文本字體及大小干擾，實(shí)驗(yàn)文本字體均為TimesNewRoman字體，字號(hào)大小均為96號(hào)。2.4實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)由主試人員操作眼動(dòng)儀，被試按照主試人員的安排進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序。整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段與正式實(shí)驗(yàn)階段。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主試安排被試在眼動(dòng)儀前0.8m處入座后，對(duì)眼動(dòng)儀進(jìn)行校準(zhǔn)，同時(shí)，就實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容對(duì)被試進(jìn)行相應(yīng)說明；正式實(shí)驗(yàn)階段，被試人員根據(jù)屏幕提示的操作指令進(jìn)行相應(yīng)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中眼動(dòng)儀會(huì)自動(dòng)記錄被試的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，每個(gè)被試的測試時(shí)間大約在8～10min左右。在眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為消除被試心理活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾及影響，在正式實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了練習(xí)階段，盡量讓被試平息情緒，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)，進(jìn)行了初步檢驗(yàn)，刪掉了不合要求的被試22名被試中，最終確定的有效被試為15名。3.1眼動(dòng)注次數(shù)差析注視數(shù)標(biāo)能反映習(xí)對(duì)注內(nèi)的興大。利單素差分方分析背色眼動(dòng)視次有影響提零假設(shè)0：的即μ用SPSS19.0軟件注視數(shù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)分析得到析結(jié)。從表1中可看出sin=0.043<.05，表明原來提的假“文背景彩搭對(duì)人眼的視次沒有響”成立說明字背色彩的配與動(dòng)注次數(shù)一定關(guān)聯(lián)系，樣，色背下也出si.=0.0460.05，結(jié)果相，因，在制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)背景選擇字體顏色，進(jìn)行組合搭配，才能起到較好的教學(xué)效果。3.2眼動(dòng)注視數(shù)描統(tǒng)表研究試在看不顏色體的眼注意布情，夠有反映試對(duì)同顏色閱讀的認(rèn)加工荷。般視次越多表明知工負(fù)越大[11]，見表2.從表2中可以發(fā)現(xiàn)，淡藍(lán)色背景課件中，被注意的次數(shù)依次是紅(11.6599)黑色(7.61727)>深藍(lán)色(7.6565)。分析表明，淡藍(lán)色背景條件下，同等注視時(shí)間內(nèi)，紅色注視次數(shù)最多，注視時(shí)間最少，說明淡藍(lán)色背景下，紅色字體在3種顏色中，其認(rèn)知加工負(fù)荷最大，不適合較多使用。白色背景課件中，黑色被注意的次數(shù)最多，其次是紅色，注視次數(shù)最少的是深藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表明，在同等時(shí)間，黑色字體的注視次數(shù)最多，平均每一次所花費(fèi)的注視時(shí)間最少，說明白色背景下黑色的字體認(rèn)知加工負(fù)荷最大，而深藍(lán)色字體認(rèn)知加工負(fù)荷最小。3.3眼動(dòng)注視間的差析注視間指能夠示被的趣及息加處理2方的況，析注時(shí)間的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，首先提出零假設(shè)H0：文字背景色彩搭配對(duì)注視時(shí)間沒有明顯的影響，使用單因素分析方法對(duì)眼動(dòng)注視時(shí)間進(jìn)行分析，即μ1=μ2=…=μn.具體分析結(jié)果如下。從表3中的數(shù)據(jù)中可以看到sig.=0.031<0.0，表示拒絕零假設(shè)，原假設(shè)不成立，即不同的字體的顏色對(duì)眼動(dòng)注視時(shí)間有影響。同理，白色背景下sig.=0.045<0.0，有相同結(jié)論。3.4眼動(dòng)注視時(shí)的描統(tǒng)計(jì)析研究被在觀不同顏?zhàn)煮w的眼注視間情況具體驗(yàn)結(jié)見表4.從表4數(shù)據(jù)可得出2種背景中，淡藍(lán)色背景的總體注視時(shí)間較白色背景注視時(shí)間較長，說明淡藍(lán)色背景需要更多的信息加工時(shí)間。同時(shí)，在白色背景中，被試觀看深藍(lán)色字體花費(fèi)時(shí)間最長，比黑、紅色字體所使用的時(shí)間更多，說明在2種背景中，深藍(lán)色字體的信息加工時(shí)間較多，但從另一層面來講也容易引起被試的興趣，因此，相對(duì)其他2種顏色來講，深藍(lán)色字體的輔助教學(xué)效果要強(qiáng)。3.5閱讀熱區(qū)閱讀熱區(qū)即眼動(dòng)熱點(diǎn)圖，是通過眼動(dòng)儀把被試注視的路線使用不同的顏色標(biāo)識(shí)出。不同顏色代表著不同含義，紅色代表著重點(diǎn)注視部分，隨著標(biāo)識(shí)顏色由深到淺的變化，代表注視點(diǎn)的關(guān)注部分在下降，顏色越淺表明注視越少2種背景顏色的閱讀熱區(qū)如圖3，4所示。圖3和圖4對(duì)比分析可看出，被試的注視點(diǎn)在白色背景中相對(duì)比較集中，而淡藍(lán)色背景中，被試的注視點(diǎn)較多，注視視線比較分散，注視點(diǎn)越多，表明被試對(duì)注視目標(biāo)的確定性越差。因此，白色背景課件在突出教學(xué)內(nèi)容方面較淡藍(lán)色背景更顯著，容易吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)輔助功效方面較淡藍(lán)色背景課件功能較強(qiáng)。針對(duì)大學(xué)生所做的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同背景色下的文字與背景色彩搭配對(duì)學(xué)生的眼動(dòng)注視效果有一定影響，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意利用課件中不同文字及背景色彩的搭配，起到相應(yīng)的教學(xué)輔助與引導(dǎo)作用。4.1淡藍(lán)、白色背下結(jié)對(duì)比分析1實(shí)驗(yàn)注視次數(shù)結(jié)果分析表明，白色的背景下，被試的總體注視次數(shù)較少，淡藍(lán)色背景下注視次數(shù)比較多，結(jié)果表明在課件中表達(dá)同樣的信息時(shí)，白色背景較淡藍(lán)色背景來說，課件內(nèi)容總體認(rèn)知負(fù)荷較小，更容易理解，因此，制作課件時(shí)，要盡量多使用較淺的顏色作為背景顏色；2實(shí)驗(yàn)注視時(shí)間數(shù)據(jù)分析說明白色背景下的注視時(shí)間較少，淡藍(lán)色背景下的注視時(shí)間較多，說明如果在課件中表達(dá)的信息一樣，如果采用白色作為背景色不易引起學(xué)生的疲勞感，學(xué)生注視所用的時(shí)間也比淡藍(lán)色背景短；3通過對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的注視熱區(qū)分析，可以了解到白色背景下的注視度較集中，容易突出講授內(nèi)容，相對(duì)淡藍(lán)色背景來講，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.2字體顏色、背色和信處理的系從實(shí)驗(yàn)數(shù)我們可看出：色背景于其自干擾較，適合教內(nèi)容表。通過對(duì)比紅藍(lán)、黑3種不同體顏色數(shù)字課中的實(shí)數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)在色背景下，色信息在3種顏色注視次最多，是注視間較短，明白色背景下，黑字體在學(xué)活動(dòng)容易引學(xué)生注，適合課內(nèi)容的達(dá)，不太過長時(shí)間或多使用在白色景下，色信息注視次較多，注時(shí)間較，易讓人感到覺勞累不適合多使用可用來重點(diǎn)內(nèi)的標(biāo)識(shí)，藍(lán)色信的注視次數(shù)較，注視間較長說明深色字體使用不引起人的覺疲勞表達(dá)授課信息好。通過對(duì)比析發(fā)現(xiàn)在本實(shí)課件中選用的藍(lán)色比淺，可以文字信更突顯，在該景下，色信息注視次最多，視時(shí)間較少，說其容易人疲勞，不宜時(shí)間使，可以用紅色進(jìn)行重內(nèi)容的識(shí)。黑色體由于該背景色對(duì)比的關(guān)系注視次較少，制作課時(shí)要避這種搭配式。較的藍(lán)色文字和淺的藍(lán)背景搭，注視數(shù)比較，整體彩看起來較和諧可以適當(dāng)使用種搭配。5.1實(shí)驗(yàn)的不足與展望實(shí)驗(yàn)使用眼動(dòng)儀研究了文字及背景色彩的搭配，但同時(shí)也有不足。首先，選取的樣本量不夠大，且每個(gè)被試都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)顏色有不同喜好，這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定干擾。第二，教學(xué)PT景有顏搭不搭配具同效而選常字顏為行，另文小置視果影究對(duì)的及背色步，后深究。隨技眼術(shù)斷，研擬更實(shí)案，將文色配大文等結(jié)來系究，并采用更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并把研究結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。5.2對(duì)教師件制的示實(shí)驗(yàn)究果進(jìn)步印說，教在作教課時(shí)，能根個(gè)人喜來進(jìn)行PT制在及彩擇配注會(huì)于對(duì)課息讀[12]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本次試驗(yàn)，作者認(rèn)為課件制作需要注意以下幾方面：首先，教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量采取簡潔明快的制作風(fēng)格，背景色盡量選用選取冷色調(diào)、低亮度的顏色如白色作為背景色，減少背景對(duì)注意的影響[13]；字體顏色與背景色在顏色上要跳開，形成反差，這樣有利于突出主題，同時(shí)還需要注意文字及背景色彩在色調(diào)上的協(xié)調(diào)統(tǒng)[14]。文字內(nèi)容、公式選取要和授課內(nèi)容相結(jié)合，字體選擇、字號(hào)大小符合美學(xué)原則，使得課件文字在整體上達(dá)到字體、顏色協(xié)調(diào)。同時(shí)，注意選取多樣的教學(xué)形式來配合教學(xué)活動(dòng)的開展，這樣才能真正做到有利于教學(xué)內(nèi)容的傳輸。【相關(guān)文獻(xiàn)】[1] 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