六年級科學下冊實驗課教學方案

教學方案

一、班級學生學習現(xiàn)狀分析：六年級的學生對科學課的學習和科學探究的體

驗，有比較濃厚的興趣。從學生的個性開展情況分析，可能各個班級或個人都具

有不平衡開展的趨勢。

二、本冊教材重、難點教學內(nèi)容分析：本冊教材有五個單元的教學內(nèi)容，主

要是把假設(shè)和實驗這兩種科學探究方法貫穿在這個學期的學生科學探究活動之

中。

教材的教學重點：探究認識物質(zhì)世界和局部天文知識；

教材的教學難點：有依據(jù)地對研究問題提出自己的假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計實

驗，學習收集、整理有效的驗證證據(jù)和數(shù)據(jù)。

四、根本功訓練重點及訓練措施：

(1)學習使用顯微鏡，觀察認識微生物的世界；

(2)體驗自己做酸奶，饅頭發(fā)霉，了解細菌和霉菌對食物的影響；

(3)體驗自己做釘子生銹的實驗，了解物質(zhì)變化的原因；

(4)采用多種方法和渠道，收集并整理自己學習所需要的資料，樂意參加

交流和分享。

五、教學特色活動安排：

(1)指導學生自己設(shè)計并體驗科學小研究、小制作活動，書寫自己的研究

報告；

(2)發(fā)揮圖書、網(wǎng)絡和電視等媒體作用，學會自己收集和整理學習資料的

方法，形成自己的能力。

五、教學進度和課時安排：

月周課備

教學內(nèi)容

/日次時注

1課前準備與課前培訓

22

32

42

52.生物的變異，3.遺傳與變異的秘2

密

62

7“進化論”，2

三單元小結(jié)，第四單元，1.生物的家2

8

園

92.生存的本領(lǐng)，3.有趣的食物鏈2

104.生態(tài)平衡，四單元小結(jié)2

112

12節(jié)假日調(diào)休

132

142

152、應用，學習資料的整理2

16學習資料的交流和小結(jié)2

17復習與評價2

18迎接期末測試2

課前教學培訓

培訓目標：

1.師生一道對教材進行通覽，初步了解本冊教材的教學內(nèi)容，學習目標和概

念要求；

2.知道本冊教材的各章節(jié)的學習重難點，知識結(jié)構(gòu)和科學技能的形成

要求；

3.同學們在了解學習內(nèi)容的根底上，根據(jù)自己的興趣和條件，學習前自己收

集并組裝一些簡單的實驗工具和器材。

培訓過程：

一、教材的解讀

“給小朋友的一封信”。大致了解本冊教材給我們安排的學習內(nèi)容和科學方

法的獲取要求，產(chǎn)生學習的興趣。

2.在瀏覽目錄中了解教學內(nèi)容和學習目標要求。

第一單元：我們長大了

通過各種活動方法收集自己現(xiàn)在比以前長大了的證據(jù)，通過與家長談心，了

解自己處在青春發(fā)育期的特征，證明自己長大了；知道人一生所經(jīng)歷的成長過程。

本單元教學的重點是：人一生成長的過程

本單元教學的難點是：收集各種證據(jù)

第二單元：遺傳與變異

引導并帶著學生對校園植物結(jié)構(gòu)特征，自己與家長臉型進行科學探究，采用

多種方法認識并了解遺傳與變異現(xiàn)象。學習怎樣揭開遺傳與變異之謎的根本方

法。

本單元教學的重點是：認識并了解遺傳與變異現(xiàn)象

本單元教學的難點是：采用多種方法收集自己需要的學習信息資料

第三單元：進化

通過收集自己已有的恐龍玩具，認識一些恐龍；了解化石的成因和科學價值。

知道古生物進化的根本過程和原因。

本單元教學的重點是：認識生物是在不斷變化的

本單元教學的難點是：收集古生物進化原因的依據(jù)。

第四單元：共同的家園

通過觀察和研究，了解地球是生物的家園，學生在了解地球給所有生物提供

各種生存條件的同時，生物與生物之間還存在著食物關(guān)系和生存本領(lǐng)。

本單元教學的重點是：初步地球生態(tài)

本單元教學的難點是：建立生態(tài)的根本概念

第五單元：神奇的能量

在學習和探究過程中了解各種能量，知道局部能量的互相轉(zhuǎn)換和作用；理解

節(jié)約能源和開發(fā)新能源的意義。

第六單元：拓展與應用

是小學階段科學課學習和探究活動的總結(jié)，回憶常用的科學研究和試驗方

法、探究過程。在反思中對自己的學習和探究過程進行質(zhì)疑，為以后初中學習奠

定根底。

二、學習前的實驗材料準備

第一單元：收集自己小時候的生活用品，照片，與現(xiàn)在進行比較；男生與爸

爸談心，女生與媽媽談心，了解自己處在青春發(fā)育期的生理和心里特征。

第二單元：收集或采集生物和人遺傳與變異的圖片、標本、文字材料，制作

“幸運草”的紀念品。

第三單元：收集恐龍玩具，介紹它的種類或名稱；通過多種方法尋找化石、

生物進化的資料。

第四單元：多看“動物世界〃，“人與自然”等電視欄目，了解地球上的生

物生存要求和條件。

第五單元：觀察身邊的各種機器，理解能量的名稱和作用的資料。

第一單元我們長大了

教材分析：本單元的教學內(nèi)容有：我在成長、悄悄發(fā)生的變化、人生之旅、

踏上健康之路四課。通過各種活動方法收集自己現(xiàn)在比以前長大了的證據(jù)，通過

與家長談心，了解自己處在青春發(fā)育期的特征，證明自己長大了；知道人一生所

經(jīng)歷的成長過程。

教學重點、難點：

重點：人一生成長的過程

難點：收集各種證據(jù)

教學目標：

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；

2.能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

3.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一

生;

4.能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價；

5.知道人一生在不同階段的生理特征；

6.在學習和解決問題中注重證據(jù)；

7.用科學知識解決生活中的問題，改善生活。

課時安排：6課時

教學目標：

過程與方法

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；

2.能夠測量身高和體重；

3.能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

4.能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

5.能夠交流和表達成長變化的特點。

知識與技能

1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2.知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

3.能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

2.學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。

教學重點：繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

教學難點：能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

教學準備：

教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。

學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、

體重及第一年的生長情況。

教學方法：收集整理，交流分享

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件：猜猜我是誰。

2.談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們

分別是哪位同學？

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

（一）交流自己成長的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談談你自己的感受。

2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂

的照片），你能將它們排排序嗎？

4.學生進行排序。

5.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6.小結(jié)：同學們剛剛通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較

了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。

〔二）測量自己的身高、體重等

1、講述：剛剛有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎

么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進

行''測量一一記錄一一比較"。

3.談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？

下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(。如果測量身高、體重，應該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么工程，準備怎樣測量？

5.匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6.小結(jié)：同學們想測量的工程可真多，那老師就給你們充足的時間去測量,

測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它

工程，請組長負責。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，

你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什

么收獲？

2、小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學

們課后繼續(xù)去尋找。

課后小結(jié)：

2.悄悄發(fā)生的變化

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

2.能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

知識與技能

1.知道青少年青春期身心開展特點；

2.知道怎樣正確對待青春期變化。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2.意識到要從科學的角度看待青春期變化。

教學重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

教學難點：知道怎樣正確對待青春期變化。

教學準備：

教師準備：搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。

學生準備：課前讓學生分男、女生坐或和好朋友一起坐。

教學方法：討論，分析、理解

教學過程：

一、回憶導入

1.提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長

大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時覺察出來？

2.小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼

續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1.講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長

變化。我們六年級的同學馬上要辭別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我

們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。

2.談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生

了哪些變化嗎？

3.同學自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。

4.全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)

合自己說，也可觀察其它同學說）

5.教師針對性小結(jié)

我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表

年齡7891011121314

男121126131135141145154160

身高

女120125131136143148153156

6.談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增

長比較快？男生和女生有沒有差異？

7.小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進

入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著

巨大的變化。

8.播放青春期特點的錄像。

9.談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。

10.出示''青春期的心理特點"讓學生讀一讀。

11.提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12.小結(jié)：剛剛我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)

象，同學們不用害羞、不用害怕，我們應該正確看待這些事情。

三、討論如何對待青春期變化

1.談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？

2.小組討論。

3.全班交流。

4.教師對學生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方面進行補充，并板書。

（青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生積極參加體育鍛煉穿戴適宜

的衣物保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的''大人〃了，你覺得當孩

子好，還是成人好？為什么？

3.談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？為了了解更多的有關(guān)

青春期的知識，大家可以上網(wǎng)查閱一下相關(guān)的知識。［介紹網(wǎng)址）

4.學生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

5.匯報：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？

6.教師小結(jié)。

7.布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。

板書設(shè)計：

2.悄悄發(fā)生的變化

青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生積極參加體育鍛煉穿戴適

宜的衣物保持良好的情緒

課后小結(jié)：

3.人生之旅

教學目標：

過程與方法

1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人一

生；

2.能夠用不同的方法預測自己長大后的身高;

3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。

知識與技能

1.知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；

2.知道怎樣劃分人的一生。

情感、態(tài)度與價值觀

1.愿意與他人合作交流；

2.意識到尊老愛幼是一種美德。

教學重點：能夠用不同的方法預測自己長大后的身高；

教學難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃

分人的一生；

教學準備：

教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記錄單。

學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資

料。

教學方法：交流分享，評價小結(jié)

教學過程

一、猜謎激趣

1.談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。

你們想聽嗎？

2.教師講解''斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。

3.提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？

4.小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳

爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮,

他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個時期

1.出示人一生中各個時期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個

階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能

給你劃分的各個時期起個名稱嗎？（適時板書：人生之旅）

3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人生之旅

一生劃分的

階段

大致年齡為

(歲)

4.學生自己填寫記錄單。

m請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。

(2)與大家交流你是怎樣劃分的？

13)每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段？

(4)看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

三、預測自己的身高

1.出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有

趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越

接近？長得為什么很像？

2.小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從

原來相差很多，到越來越想近了。

3.預測自己長大后的身高。

m提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學長得也很快很高，那是不是會

越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了

呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？

12)學生自學書上幾種預測身高的方法。

(3)匯報書上介紹了哪些預測身高的方法？(根據(jù)學生的介紹，教師及時

告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算)

(4)學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。

(5)全班交流預測結(jié)果。

(6)討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？

4.小結(jié)：預測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活

環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。

四、討論、交流

1.談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置

大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他

們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應該怎么做？

2.小組交流。

3.學生匯報。

4.思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？

五、總結(jié)、拓展

1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

2.小結(jié)：在剛剛的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們

愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要

別人的照顧，我們可以與其他同學一起組成一個學雷鋒小組，去幫助他們，你們

愿意去做這件有意義的事嗎？

板書設(shè)計：

嬰兒期兒童期青春期成年期老年期

課后小記：

4.踏上健康之路

教學目標：

過程與方法

1.能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高；

2.能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋;

3.能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

知識與技能

1.知道影響健康的各種因素；

2.知道自己的生長發(fā)育情況；

3.知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；

2.珍愛生命。

教學重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

教學難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

教學準備：

教師準備：相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表。

學生準備：學生課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計好全班同學的身高。

教學方法：統(tǒng)計分析、交流分享。

教學過程：

一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖

(一)研究身高規(guī)律

1.出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲

兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。

2.談話：請同學們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖，看看大

家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

3.匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？

小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相

對較少，分布在兩頭。

1二)制作班級身高統(tǒng)計圖表

1.提問：我們班同學的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一

張統(tǒng)計圖？

(1)課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學的身高情況，把統(tǒng)計表拿出

來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？

(2)學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。

2.（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果,

在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。

3.學生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。

4.談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的

同桌交流一下。

二、了解等級價表，進行自我評價

1.談話：通過剛剛的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀

況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己

的生長發(fā)育。

2.教師指導學生看表。

3.學生活動：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時評價一下自

己的生長發(fā)育情況。

4.學生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。

5.教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)

育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)

育年齡不斷提前。

三、討論、交流，了解健康生活方式

1.談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應該怎樣做？

2.學生交流討論。

3.匯報討論結(jié)果。

4.思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

5.小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、

學習習慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。

四、應用拓展，養(yǎng)成良好的習慣

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.提問：你能根據(jù)今天學到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？

3.布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學交

流。

課后小記:

第一單元學習小結(jié)

人的生命周期

變化影響因素時間（年限）

身心飲煨睡衛(wèi)受影響因

體理食煉眠生素控制

第二單元、遺傳與變異

教材分析：

本單元教學內(nèi)容有：生物的遺傳現(xiàn)象、生物的變異現(xiàn)象、尋找遺傳與變異的

秘密三課。引導并帶著學生對校園植物結(jié)構(gòu)特征，自己與家長臉型進行科學探究,

采用多種方法認識并了解遺傳與變異現(xiàn)象。學習怎樣揭開遺傳與變異之謎的根本

方法。

教學目標：

過程和方法

能夠根據(jù)需要，采用多種方法收集相關(guān)的資料，在歸納證據(jù)的根底上，做出

合理的解釋；

能夠傾聽和尊重他人的觀點，評價或質(zhì)疑，并反思和改良自己的研究。

知識與技能

知道生物有很多特征是遺傳的；

知道變異也是生物的特征之一；

生物與其父代及同代之間既有相同特征，也有不同特征。

情感態(tài)度與價值觀

敢于大膽想象，在學習和解決問題中注重證據(jù)，尊重他人勞動成果，善于質(zhì)

疑；

認識到科學是不斷開展的。

課時安排：4課時。

1.生物的遺傳現(xiàn)象

教學目標：

過程和方法：

能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;

知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

了解遺傳也是生命的根本特征。

情感態(tài)度與價值觀：

體會到合作與交流的重要價值；

感受遺傳的神奇和美妙。

教學重點：什么是遺傳現(xiàn)象

教學難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

教學準備：

老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)

遺傳的諺語

學生準備：帶只有父母的照片

教學方法：觀察尋找，歸納交

教學過程：

一、導入

L以前我們已經(jīng)學過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今

天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)

2.我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰

3.學生討論后答復

4.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？(讓學生找找這幾位父母與

孩子的相似特征)

二、學習新課

1.人類的遺傳現(xiàn)象

m剛剛我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象

科學上稱為''遺傳"。

(2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

(3)我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的

父母。

(4〕不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學

找到他的家人

2.動物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論答復

3.植物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論答復

4.總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象，你還知道哪些

描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：''種瓜得瓜，種豆得豆〃

三、遺傳現(xiàn)象的推測

1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣

子的？

2.小組討論后匯報

三、拓展：

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外,

還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺

傳嗎？

板書設(shè)計：

1.生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指形狀在相似的特征

鼻子、嘴形……

課后小記：

2.生物的變異現(xiàn)象

教學目標：

探究過程和方法：

能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等;

能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋；

會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

知識與技能：

知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度與價值觀：

體會到合作與交流的重要價值；

感受生物變異的神奇和美妙。

教學重點：什么是變異現(xiàn)象

教學難點：了解可遺傳變異和不可遺傳變異

教學準備：

老師準備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

學生準備：查找有關(guān)變異的諺語

教學方法：利用收集到的資料或證據(jù)進行交流。

教學過程：

一、導入

1.如果說克隆技術(shù)表達了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一

樣呢？

2.你跟父母有哪些相似的地方？再說說差異。

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的

變異現(xiàn)象。

二、學習新課

1.了解同學間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的

特征，這種現(xiàn)象稱為''變異"。

(2)比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

2.班級差異大調(diào)查

(1)選定幾個特征作為調(diào)查工程，例如''有無耳垂"、''單雙眼皮"、''舌頭

能否卷曲"、''大拇指能否后翹"等。

(2)由教師組織全體學生參與，解釋清楚每個標準的定義。

(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)

境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。

3.動植物間的變異現(xiàn)象

11)觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？

(2)小組討論答復

4.總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：''一豬生九仔，連母是個樣"等

三、變異現(xiàn)象的拓展

1.出示三葉草的圖片，說一說''幸運的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找''幸運的四葉草”

2.了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3.你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀念品

板書設(shè)計：

2.生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存

在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

課后小結(jié)：

3.尋找遺傳和變異的秘密

教學目標：

過程與方法

會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息;

能引用資料編制科學小報。

知識與技能

知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；

知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀

提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂;

感受科技的神奇和美妙；

知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

教學重點：對于''遺傳和變異”的探索過程

教學難點：采用人工進行變異的好與壞

教學準備：

師生準備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報

資料

教學方法：收集資料，展示交流。

教學過程：

一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課

1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既

像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德爾的故事

L你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？

2.學生講故事。

3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

4.學生小組交流后再全班討論。

5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，

究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。

6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到

生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著

名的水稻專家袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。

3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)

科研的難題？

4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料一一這些食物跟我們平時

吃的有什么不同？

5.學生答復

6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀

點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述

為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都

是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽

3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用

科學技術(shù)才能更好地為人類效勞。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報

1、要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給

予表揚。并且利用墻報進行展示。

板書設(shè)計：

3.尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學之父孟德爾本次辯論題：

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理

課后小記:

第二單元學習小結(jié)

遺傳與變異

遺傳變異

可遺傳不可遺傳變異與遺傳影響遺傳

的特征的特征的關(guān)系的原因

/I/、

可遺傳不可遺傳生物體人工

的變異的變異本身方法

第三單元進化

教材分析：

本單元教學內(nèi)容有：消失了的恐龍、化石告訴我們什么、達爾文與他的''進

化論”三課。收集恐龍玩具，介紹它的種類或名稱；通過多種方法尋找化石、生

物進化的資料。了解環(huán)境對生物的影響。

教學目標：

過程與方法

運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并

在此根底上形成種種解釋；

知道探究的過程和探究的結(jié)論應該允許他人質(zhì)疑，結(jié)論應該是可以重復驗證

的。

知識與技能

理解環(huán)境為生物生存提供必要條件；

知道環(huán)境的變化會影響生物的生存；

知道化石是我們研究地球和古生物的有效證據(jù)。

情感態(tài)度與價值觀

敢于大膽想象，并利用收集到的證據(jù)來解決問題；

在學習和解決問題時注重證據(jù)；

意識到地球環(huán)境和生物是不斷變化的；

關(guān)注與進化相關(guān)的興趣問題。

課時安排：4課時

L消失了的恐龍

教學目標：

過程與方法

能夠?qū)ι锏倪M化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

科學知識

對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

情感、態(tài)度與價值觀

感悟到人應與環(huán)境和諧相處。

教學重難點：

對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

教學準備：

教師準備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

學生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐

龍模型的材料。

教學方法：利用收集到的各種資料進行集體探究和交流。

教學過程：

一、研究與恐龍有關(guān)的問題。

充分放手讓學生采用自主、合作的學習方式進行學習。通過討論，確定下幾

個大家共同感興趣的問題后，可將學生分成假設(shè)干小組，分別進行研究，最后寫

出一份研究報告，然后在班級內(nèi)交流。

二、搞一個恐龍博覽會。

每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。教師應為學生提供恐

龍頭骨復印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學時間不夠，鼓勵學生課后完成。

三、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。

要求學生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。

教師要給學生充分的時間交流，引導學生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使

他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將

退出生命的舞臺。

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學生查閱資料進行了解，教師作必要的介紹。請

學生談談：面對著如林的墓碑，心中有什么感想？

教學資料【恐龍世界】

距今2億多年到7000萬年前的中生代，是個“爬行動物的時代”，它們形態(tài)

多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋開展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時的大動物。巍峨的喜馬拉

雅山是世界的屋脊，科學家在海拔4800米高的士隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10

米以上，遠遠超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，

那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時，能在水中快速地追捕魚

類和其他水生動物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運動更加靈活;

嘴里長著鋒利的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整

個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。

向天空開展的飛龍、翼龍，成了當年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長

6米多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個“舵”

膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消

失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)碉作用都已加強，飛行能力也增強

了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物，生活在7000萬年前北美洲的翼龍，雙

翼展開寬11米以上。

向陸地開展的恐龍日益興盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為

兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動物的。

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動

不靈活，只好借助水的浮力來支持著。

生活在1.4萬年前的合川馬門溪龍，身高3.5米，長22米，重約30?40噸。

它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界

上也是少見的。

劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅硬的甲板，角龍的頭部長著犀牛

般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長著匕首

般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀初，

在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復原了一條梁龍的骨架,

陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26.6米，頸長6.7米，尾長15.3米,

身長4.55米，重約10.5噸。

最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦嘴尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完

整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22.5米，身高6.4米,

估計重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計這些腕龍在活著的時候，

身長可超過27米，體重達100噸。

課后小記：

2.化石告訴我們什么

教學目標：

過程與方法

能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。

運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。

利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。

制作化石模型。

科學知識

知道生物是不斷進化著的。

了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。

認識一些有代表性的化石和活化石。

知道化石的成因。

情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。

教學重點：探究化石的成因。

教學難點：了解化石和活化石的有關(guān)資料。

教學準備：

教師準備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚骨、硬幣等）。

教學方法：探究，模擬實驗，互相交流。

教學過程：

一、認識化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學生提供化石的實物、

模型，或補充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導學生說說它們分

別是遠古生物的什么形成的一一是遺體、遺物還是遺跡？以使學生對化石的種類

有比較全面的認識。

二、了解化石的成因。在四年級時，學生們已學過煤的成因，因此這局部知

識對學生來說并非難點。教師應先請學生談談化石是怎樣形成的，再利用課件補

充糾正。在這一局部，教師要啟發(fā)學生想一想，化石會保存在哪種地層中一一是

巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖？

三、拓展活動：制作化石模型。在六年級上學期，學生已做過石膏模型，因

此這個活動的難度不大，耗時也不會太多，教師應盡量給學生這個動手的時機。

教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法：

a）做模具。先揉出一長截橡皮泥，使它成為大約I厘米厚的扁平狀的外表光

滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點描出恐龍骨骼的輪廓，然

后揭開復印紙，用鉛筆等工具細致刻畫恐龍骨骼的細部。最后用紙板圍出5厘米

深的長方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水（以利脫模）。

b）注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約1?2厘米。

c）脫模。待石膏充分枯燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。

四、探究化石的作用。一一這是一個十分有趣的活動?？茖W家會怎樣研究化

石，以獲取更多的信息呢？教師應給學生充分的觀察、討論時間。除了教材中展

示的恐龍頭骨化石，教師還應適當補充一些化石資料讓學生試作分析。

五、認識活化石。課前應布置學生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為''活

化石"？它們最早出現(xiàn)在什么時代？你還認識哪些活化石？上課時由學生進行匯

報，教師進行必要的補充

以上活動結(jié)束后，教師要帶著學生進行反思：化石告訴了我們什么？一一要

使學生知道：化石是生物進化的證據(jù)，是我們研究遠古生物的重要線索

資料：【化石分類】根據(jù)化石的成因，古生物學家把它們劃分成以下幾類：

1.實體化石

人們曾經(jīng)在西伯利亞第四紀的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物

不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長長的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了

下來。現(xiàn)代科學認為，巨厚的凍土地帶可以使動物的遺傳基因不受到任何破壞，

甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動物第二次生命。后來，科學家們又在波蘭

發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實體得到保存的化石都是實體化石，實體化石通

常保存了動物、植物遺體的全部或絕大局部（特別是堅硬的骨骼局部），既有研究

價值，又有欣賞價值，是一種很珍貴的化石。

2.鑄?；?/p>

動植物遺體在保存為化石的過程中，通過擠壓作用在地層的巖石外表留下的印

模、鑄型等稱做鑄模化石，這種化石能清晰地顯示生物硬體外表的精細結(jié)構(gòu)，可

以劃分出假設(shè)干類型，其中印痕化石最常見。

3.遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動物在生命活動中遺留下來的痕跡

或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過

漫長的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動物生活習性及生命活動

的重要證據(jù)。

課后小記：

3.達爾文與他的‘'進化論"

教學目標：

過程與方法

能夠?qū)ι锏倪M化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預測。

科學知識

知道自然淘汰、物競天擇的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。

教學重點：引導學生對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

教學難點：是知道自然淘汰、物競天擇的道理。

教學準備：

教師準備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。

學生準備：查閱關(guān)于人類進化的相關(guān)資料。

教學方法：利用各種資料進行探究和交流。

教學過程：

一、做撿豆子的實驗。

為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：''草地上有很多豆子,

假設(shè)我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在去草地上找食吧!”一一可以事先不要告訴學生

豆子的種類和數(shù)量，待統(tǒng)計結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級

人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個活動很簡單，建議連統(tǒng)計在內(nèi)用

10分鐘做完，然后將主要時間用于相關(guān)討論。

可替代的實驗有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學生扮演

''吃牙簽的鳥”；在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成

的昆蟲，讓學生當啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實驗，活動結(jié)束后提醒學生要把

豆子都撿回來，不要浪費糧食。

二、討論：長頸鹿的脖子為什么這么長？

讓學生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點，學生中一定會有人認

為，長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長出了長脖子。也許有的同學會

根據(jù)前一單元學到的遺傳與變異的知識，推測是由于遺傳優(yōu)勢，使長脖子的長頸

鹿有了更多的生存與繁衍時機，從而使這一優(yōu)勢逐漸強化，使后代的脖子越來越

長。讓學生各抒己見，進行辯論，不要急于公布答案，因為在19世紀初，科學

家們也曾爭論不休。這樣為學習達爾文的自然選擇理論做好鋪墊。

補充例子：達爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200

種無翅或翅不興旺（包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個屬）。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，

這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強大的海風進行生存斗爭中，海風對它們進行

選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實臉：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀

大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只"蝴蝶”容易被風吹走。

三、揭示自然選擇規(guī)律

四、人類的進化歷程，建議教師課前布置學生查閱資料，上課時匯報交流，教師

利用課件補充介紹。

五、人類的未來演化趨向，教師應鼓勵學生進行大膽而合理的想像，還讓學

生盡量細致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學生在匯報交流時，教師要

提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。

板書設(shè)計:

3.達爾文與他的''進化論〃

自然選擇適應環(huán)境

從低級到高級,從簡單到復雜，種類由少到多地開展著、進化著。

課后小記:

第三單元學習小結(jié)

自然

到高級到復雜消失學論選擇

第四單元尋找共同的家園

教材分析：本單元教學內(nèi)容有：尋找共同的家園、有利于生存的本領(lǐng)、有趣

的食物鏈、生態(tài)平衡四課。引導學生理解動植物及人類與環(huán)境之間的關(guān)系。在適

應環(huán)境的同時，又作用于環(huán)境；既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生

存。

教學目標：

過程與方法

能夠針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；

能夠?qū)κ占降淖C據(jù)進行比較、分析，在總結(jié)證據(jù)的根底上，作出合理的解

釋。

知識與技能

理解環(huán)境給生物生存提供必要的根本條件；

知道生物之間的食物關(guān)系；

動植物為了生存，都有自己的特殊本領(lǐng)；

知道環(huán)境的變化會影響生物生存，人來活動對環(huán)境的影響。

情感態(tài)度與價值觀

想知道，愛提問，在學習和解決問題中注重證據(jù)；

珍愛動植物的生命，不要輕易傷害他們。

教學安排：5課時

1.尋找生物的家園

教學目標：

過程與方法

能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

知識與技能

知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

知道生物棲息地的概念。

了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

感受到生物世界的神奇。

感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

教學重點：引導學生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意

義;

教學難點：是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對

關(guān)系

教學準備：有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

教學方法：利用各種資料探究和交流。

教學過程：

一、導入新課

1.出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位

置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

2.請學生說說自己知道的生物生活的地方。

二、學習新課

1.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

m出示P26頁的圖片，認識圖上的動物。

(2)提問：它們應該生活在什么樣的環(huán)境里？

(3)學生看圖辨析。

(4)提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生

活在那？在那會有獅子嗎？為什么？

(5)討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應該有哪些生

物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

(1)出示一張包含豐富生物和非生物的自然風光圖片或錄像。

[2)提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

(3)師生交流。

(4)在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

(5)討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境

為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

(6)講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境

為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)

境被稱為生物的棲息地。

(7)講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一

下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。

[8)看書27頁學習觀察方法(提示學生要保護樹木，就搖一搖夠的著的樹

枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上)。

(9)教師選擇觀察的樹木，學生分組外出調(diào)查，記錄。

(10)匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。

(11)討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存

提供了什么？

3.引導學生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對

關(guān)

(1)提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們

之間是朋友還是敵人呢？

(2)看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

(3)提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

(4)討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你

能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

(5)談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？

(伙伴、朋友)

(6)你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

(7)談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道

還可能有什么樣的關(guān)系？

[8)出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

(9〕提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？

(10)討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵

人，那么我們是否應該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？

三、穩(wěn)固應用

1.出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)

系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？

2.請學生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。

3.師生交流結(jié)果。

板書設(shè)計：

1.尋找生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等條件

課后小記:

2.有利于生存的本領(lǐng)

教學目標：

過程與方法：

能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。L

能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。

會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。

知識與技能：

認識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

認識并描述動植物在外形、習性等方面是如何適應生長環(huán)境的。

知道環(huán)境對生物省長、生活習性等多方面有影響。

知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。

知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會到生存環(huán)境的豐富多彩和動植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。

想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。

重視證據(jù)。

意識到要保護生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)適宜的生存環(huán)境。

教學重點：研究生物的生存環(huán)境；

教學難點：研究環(huán)境對生物生長、生活習性等方面的影響和生物對環(huán)境的適

應性。