2023年教學(xué)設(shè)計(jì)-《貓》

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》1

一、教學(xué)要求

1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽素埖墓之愋愿窈蛣倽M月小貓的調(diào)皮可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，培育學(xué)生在視察中抓事物特點(diǎn)的實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的實(shí)力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3、能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“調(diào)皮”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

4、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

5、背誦課文第4節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些怪異，滿月小貓的調(diào)皮可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的寵愛(ài)之情，是難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

（一）揭題

1、談話導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓？能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今日我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

2、揭題：貓（讀題）

3、作者簡(jiǎn)介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國(guó)現(xiàn)代聞名小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清依次。

1、自由輕聲讀課文。

（1）要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

（2）思索：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。

2、指名讀，溝通。

（1）課文從“貓的性格實(shí)在有些怪異”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

3、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（1）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

①分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。

②理解“貓的性格實(shí)在有些怪異”一句。出示比較：貓的性格怪異；貓的性格有些怪異；貓的性格實(shí)在有些怪異?！肮之悺笔鞘裁匆馑迹抗之悺话銧顩r很不相同，讓人覺(jué)得驚詫，感到生疏罕見。本課指貓的性格特殊、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。

4、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的怪異呢？自讀第一段。

溝通出示板書：醇厚貪玩盡職，貓的性格實(shí)在有些怪異興奮時(shí)溫順可親不興奮時(shí)一聲不吭，貓膽小威猛，滿月的小貓更可愛(ài)。

5、運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些怪異。（完成填空1/3）

6、朗讀第一段。

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

①自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓調(diào)皮可愛(ài)（改板書）

7、齊讀其次段。

（三）總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、先默寫后抄寫寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且相識(shí)了許多生字摯友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？假如你能把它讀下來(lái)老師信任你們真的記住它們了，你們就會(huì)和他們成為恒久的好摯友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

讀的真不錯(cuò)。看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，同學(xué)們的小火車一路上也是暢通無(wú)阻，老師和你們的生字摯友都替你們興奮。現(xiàn)在用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個(gè)方面。

出示第一節(jié)課的板書。

（二）品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情

1、品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的怪異性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。自學(xué)第一節(jié)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的醇厚、貪玩、盡職的怪異性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、朗讀溝通。留意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息注視非……不行（用“詞素合成法”理解“閉息注視”）

②比較：任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。任憑誰(shuí)呼喊，它也不愿回來(lái)。

4、引讀：貓的性格實(shí)在有些怪異，它醇厚在——，它貪玩在——，它盡職在——

5、小節(jié)：“醇厚，貪玩，盡職”集于貓的'一身，的確寫出了貓的性格怪異。

6、齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情。小組學(xué)其次節(jié)。

（1）過(guò)渡：貓的性格怪異表現(xiàn)出的其次點(diǎn)是它——（師指板書）生齊讀：興奮時(shí)溫順可親、不興奮時(shí)一聲不吭

（2）小組學(xué)習(xí)其次節(jié)，提要求：

①貓的溫順可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

7、溝通朗讀。

①貓的溫順可親：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。

②寵愛(ài)之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：

a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b、請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

c、剛才大家都讀得很仔細(xì)，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

d、你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)情愿再來(lái)演一次。

e、你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫順可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

f、師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫順可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么寵愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份寵愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

g、學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比方成“小梅花”。讓調(diào)皮的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳想S意踩踏，非但不冒火，反而贊許它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。

8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)沖突興奮與不興奮的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者特別喜愛(ài)貓。

9、齊讀其次節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。集體學(xué)第三節(jié)。

（1）師：老舍不僅寵愛(ài)貓的“醇厚、貪玩、盡職”，而且寵愛(ài)貓興奮與不興奮時(shí)的表現(xiàn)，還寵愛(ài)貓既膽小又英勇的性格。

（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊許的感情。

（三）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的調(diào)皮可愛(ài)”（其次段），體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

1、認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

2、溝通：

（1）詞語(yǔ)：更——特殊得寵愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。調(diào)皮——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。

（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。

板書：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3、依據(jù)板書，背誦其次段，深化體會(huì)老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

五、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1、老舍筆下的貓你寵愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的調(diào)皮、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的寵愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

3、造句。文中有許多關(guān)聯(lián)詞。學(xué)會(huì)造句。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、課外找尋有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、改變多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語(yǔ)。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

三、仔細(xì)閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格怪異的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

五、感受作者對(duì)貓（自然）的寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格怪異的特點(diǎn)；

難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)打算：

學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

老師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

（一）課前談話：

同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事）

（二）我也喜愛(ài)貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家觀賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

（三）聽說(shuō)過(guò)聞名作家老舍嗎，他也很喜愛(ài)貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期視察寫出了一篇文章，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感愛(ài)好的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的愛(ài)好已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，信任學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充溢了期盼）

二重點(diǎn)研讀

（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格怪異的特點(diǎn)

1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

老師、學(xué)生合作板書

醇厚貪玩盡職

可愛(ài)怪異溫順可親一聲不出的貓

（調(diào)皮）膽小威猛

（意圖：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的了解，又培育了學(xué)生的概括實(shí)力。）

2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

理解：

①投影……無(wú)論誰(shuí)呼喊，它也不愿回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喊它。）

……無(wú)論怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喊它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的`貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思索維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感）

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息注視”，老師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）

（方案2：僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”老師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）

理解：

①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息注視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

（意圖：“屏息注視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語(yǔ)的意思，并能依據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培育了想象實(shí)力。）

②讀出貓的盡職

3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的相識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的怪異。

（意圖：體會(huì)大貓性格怪異的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很簡(jiǎn)單能夠在從前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的相識(shí)——怪異。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的怪異作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格怪異做好了鋪墊。）

4

在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格怪異？

①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告知同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格怪異。

②填空：貓的性格實(shí)在有些怪異。它

既（），又（）；

既（），又（）；

既（），又（）。

試著說(shuō)說(shuō)怪異的意思

(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格怪異，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格怪異的特點(diǎn)，而且還培育了概括實(shí)力。)

③所以說(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些怪異，字幕變色）齊讀第一句話。

（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

1哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2感受貓的可愛(ài)

①投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書上的有什么不同？

投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？

（意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格怪異之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的愛(ài)好，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。）

②讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。

想象出小貓調(diào)皮可愛(ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的調(diào)皮可愛(ài)。

（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象實(shí)力的一種培育方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的愛(ài)好推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的寵愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)）

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。

（意圖：品悟作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會(huì)到老舍對(duì)花的寵愛(ài)之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）

讀出老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗貏e酷愛(ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，許多作家都很喜愛(ài)貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以仔細(xì)讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在更廣袤的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

三拓展延長(zhǎng)

1欣賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓寵愛(ài)的情感。

①投影貓的圖片，學(xué)生欣賞。

通過(guò)剛才的朗讀競(jìng)賽，看出同學(xué)們都特別的喜愛(ài)貓。再請(qǐng)你觀賞幾幅貓的圖片，看你喜愛(ài)哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的寵愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜愛(ài)的是哪只小貓？

學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜愛(ài)的小貓。

（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情又一次延長(zhǎng)到學(xué)生自己對(duì)貓的寵愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

2小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都特別的好，信任你只要專心去感受、專心去視察，你也肯定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理

課時(shí)支配：

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，并了解作者

播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，觀賞可愛(ài)美麗的貓，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭因?yàn)樨埲侨藢檺?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的.提倡者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)當(dāng)中國(guó)科學(xué)院考古探討所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪只，為什么?

二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。

相稱(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chng)悵然(chàng)

三、整體感知

1、通過(guò)這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn))

2、默讀15~34段思索，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對(duì)待貓的?

四、課堂互動(dòng)

師生角色扮演(老師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中心電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中心電視臺(tái)今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只體無(wú)完膚的小貓向我哭訴，我要把聞名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪幾個(gè)被告。(老師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。)

對(duì)三妹的提問(wèn)：

1、聽說(shuō)你非常喜愛(ài)小動(dòng)物，尤其是喜愛(ài)小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)幾只貓，是不是很喜愛(ài)他們?

2、為什么不喜愛(ài)第三只貓?

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到快樂(lè)么?

對(duì)張嫂提問(wèn)：

1、聽小貓說(shuō)，是你把它帶回家的，覺(jué)得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況?

2、不過(guò)，當(dāng)“芙蓉鳥”事務(wù)發(fā)生后，為什么沒(méi)有站出來(lái)給小貓求情呢?對(duì)鄭振鐸提問(wèn)：

1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒(méi)有親眼看到?

2、那你憑什么推斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?

3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?

4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒(méi)有回來(lái)?你是怎么想的?(觀眾摯友們，由于主子的偏見，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對(duì)這樣的事，觀眾摯友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來(lái)采訪幾位觀眾)

提問(wèn)：

1、你對(duì)這件事有什么看法?

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺(jué)得小貓?jiān)谔焯脮?huì)寬恕他么?(感謝這幾位觀眾摯友，通過(guò)這個(gè)事例，我們應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭@么一個(gè)血的教訓(xùn))

血的教訓(xùn)：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)峻的過(guò)失。

五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。

1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)

2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂(lè))

3、分組探討：

A、我的什么過(guò)失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品行?我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了“我”真誠(chéng)、和善、知錯(cuò)就改的品行。

B、其次只貓丟失時(shí)，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

前一句表現(xiàn)了失去所愛(ài)之物后內(nèi)心的生氣，后一句抒發(fā)了自己損害無(wú)辜后，內(nèi)心充溢內(nèi)疚懊悔之情。

C、寫前兩只貓有什么作用?

前兩只貓與第三只貓形成了顯明的對(duì)比，襯托出后者命運(yùn)的凄慘，也更突出“我”的過(guò)失之大，懊悔之深。

六、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?

1、善待生命，憐憫弱小，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

2、明白做人的道理：

面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

☆人們應(yīng)同等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致?lián)p害無(wú)辜。

對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。

七、課外拓展

在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤會(huì)呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們探討一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會(huì)?

八、老師寄語(yǔ)

懂得敬重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷同等對(duì)待一切生命吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、改變多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

二、過(guò)程與方法

1、仔細(xì)閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格怪異的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

三、情感看法與價(jià)值觀感受作者對(duì)貓（自然）的寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大貓性格怪異的特點(diǎn)；

2、品悟作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的好玩的小故事嗎？我也喜愛(ài)貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家觀賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說(shuō)過(guò)聞名作家老舍嗎，他也很喜愛(ài)貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期視察寫出了一篇文章，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格怪異的特點(diǎn)

（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的`是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。板書：

醇厚貪玩盡職

可愛(ài)怪異溫順可親一聲不出的貓

（調(diào)皮）膽小威猛

（二）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

①……無(wú)論誰(shuí)呼喊，它也不愿回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喊它。）

……無(wú)論怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喊它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的相識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的怪異。

③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格怪異？

填空：貓的性格實(shí)在有些怪異。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

試著說(shuō)說(shuō)怪異的意思

三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

（一）哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

（二）感受貓的可愛(ài)

①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書上的有什么不同？

②讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓調(diào)皮可愛(ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的調(diào)皮可愛(ài)。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗貏e酷愛(ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，許多作家都很喜愛(ài)貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以仔細(xì)讀一讀閱讀他們的文章。

四、拓展延長(zhǎng)

（一）欣賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓寵愛(ài)的情感。

投影貓的圖片，學(xué)生欣賞。通過(guò)剛才的朗讀競(jìng)賽，看出同學(xué)們都特別的喜愛(ài)貓。再請(qǐng)你觀賞幾幅貓的圖片，看你喜愛(ài)哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的寵愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜愛(ài)的是哪只小貓？

（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都特別的好，信任你只要專心去感受、專心去視察，你也肯定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開拓、責(zé)打”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

3.了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

4.培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的怪異性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)愛(ài)好

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們觀賞一組貓的圖片，觀賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

2.（放課件）生觀賞。

3.生回答：淘氣、可愛(ài)、機(jī)智、活潑、忠厚、忠誠(chéng)等，

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還特地為此寫了一篇聞名的文章——《貓》。板書課題：貓

師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的相識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜愛(ài)的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組溝通一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有探討價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班溝通。

2.學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)

3.師：同學(xué)們剛才讀得很仔細(xì)，溝通得也很熱情，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有探討價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

生1：為什么說(shuō)大貓的性格怪異？

生2：把一組組迥然不同、相互沖突的詞用在同一只貓的身上，不沖突嗎？

生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍圍著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題綻開探討，假如其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師探討，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。

三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想

（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）

師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書）大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講解并描述大貓怪異的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師依據(jù)學(xué)生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小威猛。

師：生活中你發(fā)覺(jué)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為其次個(gè)問(wèn)題沖突嗎？

生1：不沖突，全部表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的怪異

生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓怪異的性格。

生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

生4：我很喜愛(ài)這樣寫，好像把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

師：大家說(shuō)的真好。的確如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓怪異的性格，但把一組組截然相反、相互沖突的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的怪異。（板書：怪異）

師：為了檢查我們這一部分的駕馭狀況，小才智星——“聰聰”特地出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能成功闖關(guān)？

師：出示課件：貓的性格怪異，主要表現(xiàn)在：既醇厚又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（威猛）；興奮時(shí)，（溫順可親），不興奮時(shí)，（一聲不出）。

指生讀句填空，闖關(guān)勝利。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的怪異。

（二）解決問(wèn)題3

師：作者寫了大貓的怪異，為什么又寫小貓更可愛(ài)？

生1：大貓的怪異比起小貓的調(diào)皮，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書：小貓可愛(ài)）

生2；因?yàn)樾∝堈{(diào)皮而可愛(ài)。（板書：調(diào)皮）

生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師或許更可親吧！

（三）解決問(wèn)題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很調(diào)皮，而且大貓又怪異，老舍先生是不是厭煩他們，生氣了呢？

生：沒(méi)有。

師：從哪看出？

生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”

（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）

師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)珍寶來(lái)寫了。

生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。

生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。

生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的寵愛(ài)之情。（板書：寵愛(ài)）

師：誰(shuí)能帶著寵愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。情愿給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）

師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此難過(guò)落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓非常寵愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。

（四）解決問(wèn)題5.6

師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。

學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行！

（放課件）

師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)情愿把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

生2：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親。

生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，改變多端！

師：誰(shuí)情愿當(dāng)這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么擅長(zhǎng)改變的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）

生4：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。

師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們探討一下，小梅花指的是什么？（腳?。┌涯_印比作梅花，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。

生2：老舍很喜愛(ài)貓。

生3：老舍擅長(zhǎng)視察生活中的細(xì)微環(huán)節(jié)，是個(gè)酷愛(ài)生活的'人。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜愛(ài)的句子讀一讀，，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng)。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表競(jìng)賽。

師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的密切關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛(ài)子女的父親在向別人娓娓講解并描述自己的孩子。

三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話平臺(tái)，拓展延長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既暖和舒適又充溢愛(ài)心的家中，它肯定會(huì)心存感謝。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們小組探討，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。學(xué)生探討。

師：現(xiàn)在我冒昧地做一次聞名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓?？蓯?ài)的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！

生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主子。

師：感謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。

生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人??！

師：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？

生3：假如有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。

師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。

生4：老舍先生你這么和善和慈愛(ài)，以后我再也不任性了。......

師小結(jié)：多么富有人情味、擅長(zhǎng)回報(bào)的貓呀！假如老舍先生如今還健在，肯定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫出更多的佳作呢！

四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課靠著你們的力氣，讀懂了課文，有了許多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際狀況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？

生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫進(jìn)我的“學(xué)問(wèn)百寶箱”內(nèi)。

生2：我準(zhǔn)備回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。

生3：我打算辦一期關(guān)于“我”喜愛(ài)的貓的手抄報(bào)，讓大家都來(lái)相識(shí)貓。

生4：我準(zhǔn)備寫一篇視察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）

生5：我要以文中這貓的口氣，寫一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。

生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)暖和舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）

師：有句話說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，接著積累，接著探究。老師將恒久做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》6

教材說(shuō)明：

《找不到歡樂(lè)的波斯貓》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文。這是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓不知?dú)g樂(lè)是什么味道，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是歡樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是歡樂(lè)的，青蛙說(shuō)的捕獲害蟲、愛(ài)護(hù)莊稼是歡樂(lè)的，都是不值得歡樂(lè)的，它特別悲觀，仍舊為找不到歡樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告知人們一個(gè)道理：依靠別人的生活是找不到歡樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)建，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最歡樂(lè)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本節(jié)課7個(gè)生字及由生字組成的詞，會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不歡樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙歡樂(lè)的緣由。

3、通過(guò)教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的酷愛(ài)。

4、培育學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的實(shí)力，邊讀邊思索的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話，把握他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂(lè)”的道理。

教學(xué)打算：

多媒體課件，生字卡，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

1、放出波斯貓的圖片。這是什么動(dòng)物??？你們知道它叫什么名字嗎？

2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到歡樂(lè)的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不歡樂(lè)。哎，這可怎么辦呢？”（老師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有歡樂(lè)，于是，他就出去找尋歡樂(lè)，它都找了誰(shuí)？結(jié)果怎樣呢？”）

3、板書課題：找不到歡樂(lè)的波斯貓

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)多媒體和老師繪聲繪色的.語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓美麗的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的愛(ài)好，讓學(xué)生帶著新奇學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這個(gè)故事一共有幾段？（10段）你是怎么知道的？（每段開頭空兩個(gè)字）

2、借助拼音自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)本課的生字，特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音、邊音、三拼音節(jié)和輕音節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文，理解“味道、確定、軟綿綿、忙勞碌碌、千千萬(wàn)萬(wàn)、保衛(wèi)”等詞語(yǔ)的意思。

（3）讀順課文，留意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)讀生字

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等12個(gè)生字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字：①按偏旁歸類；②按分解部件識(shí)字；③按數(shù)筆畫的獨(dú)體字識(shí)字。

（3）你是如何認(rèn)讀這些字的，向大家介紹介紹。

4、指導(dǎo)寫字

過(guò)渡：小摯友認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>

（1）出示“我會(huì)寫”

（2）指導(dǎo)寫字的方法，左窄右寬：決、波、溫、睡；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：軟、尋、算。

（3）學(xué)生描紅，老師巡察指導(dǎo)。

5、鞏固練習(xí)

（1）嬉戲：開火車讀生字。

（2）出示生字，分小組進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字實(shí)力、閱讀實(shí)力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的感情基調(diào)有初步相識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生相識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、作業(yè)

1、練讀課文

2、記熟生字，并練習(xí)“我會(huì)寫”的生字。

板書設(shè)計(jì)：

23找不到歡樂(lè)的波斯貓

sīzījuéxiánruǎnmiánlùtángxiángbēngguāhng

斯滋決銜軟綿碌糖箱蹦呱哼

“我會(huì)寫”：決波溫軟睡尋算（黑板板書書寫的筆順）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）嬉戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

（2）聽寫“我會(huì)寫”的生字

設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，以嬉戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

二、朗讀訓(xùn)練，理解課文

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么不歡樂(lè)，然后幫它找到歡樂(lè)，好不好？

1、指名讀課文第一段

（1）讀完第一段，你知道了什么？你們有想知道些什么？

（2）你們能說(shuō)說(shuō)歡樂(lè)的味道是怎樣的嗎？

（3）不知?dú)g樂(lè)是什么味道的波斯貓努力去找尋歡樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用——?jiǎng)澇鏊鼈兊膶?duì)話。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組合作朗讀。

探討燕子、蜜蜂、青蛙他們?yōu)槭裁礆g樂(lè)？他們的歡樂(lè)是什么？

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~3自然段，出示波斯貓和燕子對(duì)話的過(guò)程的課件。

（1）指名叫兩個(gè)學(xué)生以閱讀的方式有感情的閱讀。

（2）指名叫學(xué)生用自己的話表達(dá)它們說(shuō)的話。

（3）讓全班學(xué)生齊讀。

5、提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子覺(jué)得生活是歡樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？

6、齊讀并思索：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~”在文中標(biāo)出來(lái)）為什么它覺(jué)得很歡樂(lè)。

完成填空：燕子（），覺(jué)得睡在里面很歡樂(lè)。

7、表演：讓學(xué)生帶著原先打算好的頭飾到講臺(tái)上表演波斯貓和燕子的對(duì)話。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

三、自主探究，小組合作學(xué)習(xí)

過(guò)渡：同學(xué)們，波斯貓去問(wèn)了燕子，但沒(méi)有得到它想要的答案。它又接著去問(wèn)其他的人了，下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，看看波斯貓最終有沒(méi)有問(wèn)到它想要的答案。

1、用競(jìng)賽的形式，小組自主合作學(xué)習(xí)波斯貓和蜜蜂、燕子的對(duì)話。

（1）思索：為什么蜜蜂、青蛙都覺(jué)得生活是歡樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢？

（2）完成下面的填空：

①蜜蜂（），覺(jué)得釀蜜特殊歡樂(lè)

②青蛙（）覺(jué)得是它的最大歡樂(lè)。

2、指名其中讓多個(gè)小組分角色朗讀，并派代表還匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3、表演：讓其他沒(méi)有參加過(guò)的小組分別表演波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

4、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、溝通、自學(xué)感悟等，共享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、總結(jié)全篇，課外拓展

過(guò)度：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)童話故事，現(xiàn)在你們明白了波斯貓為什么不歡樂(lè)了嗎？

1、波斯貓為什么找不到歡樂(lè)歡樂(lè)呢？

2、你們有什么話要對(duì)這只波斯貓說(shuō)嗎？

3、你們有什么方法幫助波斯貓找到歡樂(lè)？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生總結(jié)：依靠別人的生活是找不到歡樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)建，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最歡樂(lè)的道理，同時(shí)讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步的開拓，培育了學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力。

五、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，你是這樣幫助波斯貓找到歡樂(lè)的，并寫在作業(yè)本上。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》7

教材分析

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行詳細(xì)描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要依據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，猶如剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培育實(shí)力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敏捷運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感看法價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生酷愛(ài)小動(dòng)物的感情和視察事物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今日我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多美麗的文章，是我國(guó)聞名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特殊是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)當(dāng)駕馭好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無(wú)憂無(wú)慮性格怪異粗細(xì)各異

溫順可親改變多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫或最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)細(xì)致視察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（怪異的`）

那在“一群小貓”前呢？（調(diào)皮的）

、齊讀：（怪異的）（一只）（大）

（調(diào)皮的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生溝通，作“｜｜”記號(hào)。

ｂ、其次件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很怪異。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些怪異”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？依據(jù)這句話，你怎么概括段意？

其次段又講了什么？（——小貓調(diào)皮）

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

三、細(xì)讀課文，理解大貓怪異和小貓調(diào)皮。

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步探討大貓究竟怪異在哪里？小貓又調(diào)皮在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“怪異性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

２、溝通：醇厚、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些怪異呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的怪異嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很醇厚，而且也很盡職。

、大貓雖然醇厚，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

、大貓不但醇厚，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些怪異”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰慧，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的改變無(wú)常，令人捉摸不定的怪異性格。這下你理解怪異的意思了吧？——說(shuō)明“怪異”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

６、課文其次、三兩節(jié)也寫出了大貓性格怪異，請(qǐng)你速讀課文，找出表示怪異的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

溝通：溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。

練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的怪異。

（二）

１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)其次段，找出寫小貓調(diào)皮的重點(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。

２、溝通：沒(méi)完沒(méi)了。

３、你能不能在其他寫小貓調(diào)皮的句子中也加上“沒(méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群調(diào)皮淘氣的小貓?。?duì)“調(diào)皮”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的怪異和小貓的調(diào)皮。作者寫大貓怪異、小貓調(diào)皮是厭煩它們嗎？——為什么？

理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜愛(ài)、感受最深、最能體現(xiàn)作者寵愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特殊含義。、讀：體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家探討好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它醇厚吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成其次步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特殊含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：醇厚、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的寵愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特殊含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài)，劇烈地表現(xiàn)出作者的寵愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程詳細(xì)地說(shuō)一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

猶如學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（打算好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)狀況）

４、溝通：

例：、它閉息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行。

重點(diǎn)詞：閉息注視：寫了大貓捉老鼠的用心負(fù)責(zé)、聚精會(huì)神，肯定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

5、“用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)伸出來(lái)要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的寵愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

6、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作漂亮的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜愛(ài)。

（生溝通一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛(ài)的地方許多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的寵愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)其次段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài)，作者更喜愛(ài)？

２、溝通：

３、是啊，滿月的小貓是多么的調(diào)皮淘氣、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀其次段，讀出你更喜愛(ài)小貓的感受來(lái)——齊。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓怪異得可愛(ài)，小貓是調(diào)皮得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)??！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么美麗迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

５、溝通。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)實(shí)力，而且深深地被老舍爺爺那精致的語(yǔ)言民沉醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么酷愛(ài)啊，即使是身邊最一般的小動(dòng)物——貓，也是如此寵愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，到處都有美妙的事物，只要我們酷愛(ài)生活，就能發(fā)覺(jué)、享受這種美。今日，金老師大家一起享受了這種美，信任同學(xué)們也肯定會(huì)更加酷愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

板書

（怪異的）（一只）（大）可愛(ài)

醇厚、貪玩、盡職貓

（調(diào)皮的）（一群）（小）更可愛(ài)

沒(méi)完沒(méi)了

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》8

讓學(xué)生說(shuō)話：此課教學(xué)依“理解”“品嘗”“感悟”三大板塊層層推動(dòng)，以老師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、主動(dòng)探討，至而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

1.培育學(xué)生酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)視察生活、積累生活的習(xí)慣。

2教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則、方法

重點(diǎn)：品嘗文章深情

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

多媒體

一課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、課前《三只小貓》動(dòng)畫的觀賞，學(xué)生對(duì)三只貓的印象、感受，導(dǎo)入新課。

二、30秒視頻(美麗、可愛(ài)的貓)觀賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們從動(dòng)靜兩方面觀賞了可愛(ài)、淘氣的貓。今日讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)傾聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂(lè)與傷悲——

養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢我們依照“理解”“品嘗”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。

二、理解

1.學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。

2.學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只貓。”

老師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深化：

A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！薄恢换顫娍蓯?ài)的小貓。

這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文筆的精華，它用樸實(shí)的言語(yǔ)創(chuàng)建了一只活潑可愛(ài)的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)活靈活現(xiàn)。

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”——一只更活潑更好玩的小貓。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅漂亮的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕獲的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

C“冬天的'早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜愛(ài)它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜愛(ài)頑游，對(duì)于它不加留意，仍不活潑，仍不改它的愁悶性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

D“我望見一只黑貓飛速地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里還銜著一只黃鳥?！薄恢粌春莸暮谪垺?/p>

3探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、探討——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎

——三次養(yǎng)貓的故事層層推動(dòng)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成顯明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

4小結(jié)、板塊過(guò)渡：

文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又栩栩如生的貓躍然紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和安靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深厚而真摯的感情之流。

三、品嘗

1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情爭(zhēng)論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。

2學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀，我體會(huì)到?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的簇新與歡樂(lè)”，我體會(huì)到“我”的愉悅之情。

學(xué)生朗讀、評(píng)說(shuō)，老師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深化、指導(dǎo)朗讀：

A“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

——“我”為花白貓的病死而難受、酸辛。

人一旦對(duì)自己寵愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難受。

B“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”

——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

C“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

——突然間失去了一個(gè)敬愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓當(dāng)然歡樂(lè)，可是亡失的苦痛更讓人難過(guò)，干脆不養(yǎng)了。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。（學(xué)生朗讀。）

D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

——一種負(fù)罪感恒久不能消退，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得恒久愧對(duì)這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。（學(xué)生朗讀。）

3重點(diǎn)品讀“我心里非常難受……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難受、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而略微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有上升。

(3)生齊讀。

(4)品嘗語(yǔ)言。

扣“非常難受”“良心受傷”深化到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)依據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、探討。

A“我”為什么暴怒，揮動(dòng)大棒虐待可憐貓

B我依據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥

C.可憐貓?jiān)癁槭裁匆澳暋兵B籠呢

D.誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇證據(jù)何在

4小結(jié)、板塊過(guò)渡。

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品嘗，我信任你們肯定有許很多多的感想，肯定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

四、感悟

學(xué)生探討、溝通，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：。”

1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事務(wù)，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。

老師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

2對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的特性須要自我完善，才能避開不幸。

3.學(xué)生自擬格言：

A努力完善自我!

B弱小就要挨打!

C努力拼搏，奮勉向上。

D你想得到華蜜嗎唯一的方法就是努力。

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有很多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力氣，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放漂亮可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)觀賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

六、布置作業(yè)

A組的同學(xué)寫感悟和用至少5個(gè)生字詞組合段落。

B組同學(xué)寫一句感悟和抄寫生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》9

1、相識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息注視、溫順可親、抓癢、豐富多腔、改變多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開拓”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、能了解大花貓的怪異性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜愛(ài)貓的文句與他人溝通。

4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不行……”、“無(wú)論……也……”造句。

5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培育視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

1、課文插頁(yè)的掛圖。

2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片、照片等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、圖片展示，插圖揭題

1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都特別喜愛(ài)小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物摯友，你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家肯定不生疏吧?讓我們一起來(lái)呼喊它吧!

師板書課題：

貓

3、這可不是一只一般的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它究竟有哪些別出心裁之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文，初知大意

1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

2、同桌互讀課文：

留意生字、新詞的讀音，互抽字卡，老師參加到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題：

這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組(4人一組)溝通，爾后全班溝通。

(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既怪異又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的怪異表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只好玩好玩的貓，師不必追求答案的.唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)

三、精讀“怪異”，體會(huì)情感

1、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的怪異表現(xiàn)。

2、出示兩個(gè)句子，深化理解，體會(huì)貓的怪異特點(diǎn)：

任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行!

⑴用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息注視”“非……不行”的意思。

(建議：“屏息注視”用表演的方式來(lái)突破。)

⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

⑶用“任憑……也……”“非……不行……”口頭造句。

3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么怪異之處?

⑴生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵理解“豐富多腔”與“改變多端”。

(“豐富多腔”可采納全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

⑶出示：

它若是不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

②用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。

③體會(huì)其次自然段的寫法：

A、這一自然段寫什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

B、仿照這一自然段的寫法，綻開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)詳細(xì)。

④有感情地朗讀課文1～3自然段：

A、師范讀，問(wèn)：

同學(xué)們，你們感受到貓的怪異了嗎?

B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

1、師：這是一只既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又威猛無(wú)比的怪異之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

1、熟記并書寫田字格中的字。

2、背誦課文1～3自然段。

3、摘抄自己喜愛(ài)的句子。

4、選做：

嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的怪異樣畫下來(lái)，并用簡(jiǎn)潔的文句說(shuō)明。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

2、聽寫本課的部分詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”

1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎?

2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

3、比較并積累詞語(yǔ)：

⑴誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相像的詞語(yǔ)呢?

(朝氣蓬勃、生氣勃勃)

⑵這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?

(建議用造句的方式加以比較。)

三、回讀課文，感悟“寵愛(ài)”

1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)調(diào)皮的小孩。從文中，我們不難發(fā)覺(jué)，老舍先生是特別喜愛(ài)他描寫的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

3、指名學(xué)生溝通。

4、師生共同朗讀學(xué)生溝通的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

1、指名學(xué)生朗讀課后供應(yīng)的“閱讀鏈接”。

2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?

3、師小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必需具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴要對(duì)小動(dòng)物充溢寵愛(ài)之情;

⑵要細(xì)致視察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像;

⑶要能找出小動(dòng)物別出心裁的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請(qǐng)選擇你自己最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共享。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

1、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上，注意引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“怪異”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采納換詞比較等的方式，以詞推動(dòng)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

2、注意遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”：

學(xué)了其次自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作實(shí)力。

3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深化學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

教學(xué)設(shè)計(jì)——《貓》10

一、教材分析:

(一)教材簡(jiǎn)析：

《找不到歡樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文。《找不到歡樂(lè)的波斯貓》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道歡樂(lè)是什么味道，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，燕子說(shuō)銜泥造窩是歡樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是歡樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲保衛(wèi)莊稼是歡樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么歡樂(lè)，波斯貓還是不明白歡樂(lè)是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂(lè)”的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)歡樂(lè)的不同看法。

4．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂(lè)”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、歡樂(lè)的人，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂(lè)”的道理。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的歡樂(lè)心情。

2.理解波斯貓不歡樂(lè)的緣由。

（五）教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)打算：多媒體課件、自制詞語(yǔ)卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

1.采納多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。

2.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、自學(xué)感悟共享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示波斯貓圖片

師：今日，我們班來(lái)了一位新?lián)从眩ǔ鍪菊n件貓），說(shuō)一說(shuō)畫上是什么動(dòng)物？我來(lái)給大家簡(jiǎn)潔介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰慧靈敏，喜愛(ài)寧?kù)o，叫聲尖細(xì)優(yōu)美，愛(ài)撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色。喜愛(ài)貓的人們都喜愛(ài)養(yǎng)它?？匆豢此谋砬椋鼩g樂(lè)嗎？

2．揭示課題：找不到歡樂(lè)的波斯貓。（板書：11找不到歡樂(lè)的波斯貓）

3.齊讀課題。提出不懂的問(wèn)題：它為什么找不到歡樂(lè)呢？它都去請(qǐng)教誰(shuí)了呢？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文、自學(xué)生字詞

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的生字借助拼音多讀幾遍。

2．同桌互讀課文、相互指正、評(píng)價(jià)。

3．自學(xué)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

4．鞏固字詞，積累詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞、強(qiáng)調(diào)字形。

師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的嬉戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把它們認(rèn)出來(lái)？出示生字卡片。

A．認(rèn)讀生字、生詞卡片、開火車認(rèn)讀。

B．?dāng)U詞說(shuō)話。

（2）積累詞語(yǔ)

師：生字寶寶夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰慧，它出了難題考考同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（課件出示詞語(yǔ)：軟綿綿，忙勞碌碌，千千萬(wàn)萬(wàn)，）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？

三、再讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想：波斯貓為了找到歡樂(lè)去問(wèn)了哪些小動(dòng)物？結(jié)果是什么呢！

A.學(xué)生自由讀書

B．匯報(bào)溝通

（課件出示）練