小學(xué)語(yǔ)文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課，這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，讓讀者感受到夏天的美好。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣。有些畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意的“躺”在荷葉上等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字和1個(gè)偏旁身子旁；會(huì)寫“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話。4.能有感情的朗讀課文，在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情和夏天的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠規(guī)范美觀的書寫“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。2.通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。3.仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圓圓的、綠綠的大“荷葉”，生字卡片。2.PPT課件13《荷葉圓圓》課前預(yù)習(xí)單1．自讀課文，借助拼音把課文讀通順，邊讀邊劃出難讀的字詞。2.同學(xué)間互讀互學(xué)標(biāo)出自然段。3.了解課文向我們介紹了哪幾位好朋友？【教學(xué)過(guò)程】課前三分鐘：師生一起做游戲“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”，教師說(shuō)一個(gè)詞，如：拍拍手、抱抱肩等，學(xué)生即興做出相應(yīng)的動(dòng)作。一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．親愛(ài)的小朋友們，這是什么？（荷葉）（貼荷葉圖）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧?。ㄉ亨耍扇~姐姐你好?。﹣?lái)，再跟今天我們要學(xué)的課文打個(gè)招呼，（齊讀課題：荷葉/圓圓）它是什么顏色，什么形狀？（圓圓的、綠綠的）像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)，學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ)：美美的紅紅的香香的......課件出示相同類型的詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們還知道課文中是這樣來(lái)描寫荷葉的。（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的。多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（齊讀）仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話。（蘋果、香蕉）二、整體感知，自主識(shí)字過(guò)渡：圓圓的、綠綠的荷葉，還吸引了好多生字寶寶呢！瞧，你們認(rèn)識(shí)它嗎？1.課件出示帶拼音的生字，讓一名小老師領(lǐng)著大家拼讀。2.課件出示去拼音的生字，交流：這些生字你是怎么認(rèn)識(shí)的？根據(jù)形旁識(shí)字：珠搖躺停機(jī)膀唱加一加：月+旁=膀換一換：蛛——珠做游戲：搖停唱躺（做動(dòng)作表演）講解“身子旁”舉例“身體躺在小床上、鉛筆躺在小手上?！本幾种i：人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊（膀）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）3.詞語(yǔ)挑戰(zhàn)過(guò)渡：這些字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)）指導(dǎo)寫字過(guò)渡：同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)可真大，相信你們寫的字也會(huì)是最棒的！出示生字：朵機(jī)亮（分析字形結(jié)構(gòu)，找出相同點(diǎn)，有相同的部件“幾”寫法不一樣。）看生字微課“亮”并出示寫字小口訣點(diǎn)畫寫在豎中線口子扁小在中間橫鉤寫在橫中線幾字寬扁真好看學(xué)生書寫。（提醒書寫姿勢(shì)）讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧！評(píng)價(jià)訂正書寫“機(jī)、朵”三、研讀課文，感悟表達(dá)過(guò)渡：這圓圓的、綠綠的荷葉，不僅吸引了生字寶寶，還吸引很多小伙伴呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（教師貼字卡，學(xué)生認(rèn)讀）想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？1．學(xué)習(xí)第二自然段（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀小水珠的話。（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？（3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?（躺、眨著）理解“眨著亮晶晶的眼睛”，眨眨自己的眼睛，除了亮晶晶的眼睛，你還知道什么東西是亮晶晶的？（亮晶晶的鉆石）（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？（舒服）請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福?。∵@么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉）2.學(xué)習(xí)第三自然段（1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）（2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。（3）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。（4）理解“透明”，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？（透明的玻璃）3.學(xué)習(xí)第四自然段（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。（2）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。4.學(xué)習(xí)第五自然段（1）小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（涼傘）涼傘為小魚兒遮住了什么？（太陽(yáng)）它在荷葉下乘涼的心情是怎么樣的？（高興）理解“笑嘻嘻”。（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。四、分角色讀課文過(guò)渡：荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?、玩耍，好開(kāi)心、好快樂(lè)啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一下。五、拓展延伸荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？（進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)）歸納總結(jié)這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺(jué)得真開(kāi)心、真快樂(lè)！感覺(jué)夏天真美好！大自然里美妙的東西還有很多，課下同學(xué)們可以用你那亮晶晶的眼睛去觀察，還可以展開(kāi)豐富的想象編兒歌、編故事呢。【板書設(shè)計(jì)】14荷葉圓圓小水珠小蜻蜓快樂(lè)小青蛙美好小魚兒學(xué)情分析夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)上要有難易度的設(shè)計(jì)，如：開(kāi)始學(xué)習(xí)“圓圓的、綠綠的”這種疊詞時(shí)，可有意安排自信心不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話的環(huán)節(jié)也可安排這些學(xué)生來(lái)說(shuō)。課堂上積極發(fā)言，頭腦靈活，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，可安排他們聲情并茂的讀課文，起到帶頭示范的作用。效果分析在執(zhí)教《荷葉圓圓》一課后，頭腦中有一些簡(jiǎn)單的想法，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：識(shí)記生字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，但由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，識(shí)字“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。一開(kāi)始，讓小老師領(lǐng)大家拼讀，去掉拼音再讀并說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。吳忠豪教授曾說(shuō)：隨文識(shí)字，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的掌握，同時(shí)，理解詞語(yǔ)又有助于課文內(nèi)容的理解。所以在理解課文內(nèi)容的同時(shí)繼續(xù)識(shí)字，采用隨文識(shí)字的方法。使學(xué)生在學(xué)文中很自然地識(shí)記了字形，加深了對(duì)字形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于理解了詞義，學(xué)生理解課文內(nèi)容也容易多了。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。在指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)，把“亮、機(jī)、朵”三個(gè)字放在一起寫，也受到了良好的效果。首先出示生字：朵機(jī)亮（引領(lǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，找出相同點(diǎn)，有相同的部件“幾”寫法不一樣。）其次看生字微課“亮”并出示寫字小口訣“點(diǎn)畫寫在豎中線，口子扁小在中間，橫鉤寫在橫中線，幾字寬扁真好看”，最后學(xué)生書寫并根據(jù)口訣進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠姿勢(shì)正確，規(guī)范美觀的進(jìn)行書寫，并從評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)字的結(jié)構(gòu)又有了進(jìn)一步的掌握。低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上由易到難，符合不同層次的學(xué)生的需求。如：開(kāi)始的疊詞積累“圓圓的、綠綠的、紅紅的、黃黃的......”相信全班同學(xué)都會(huì)，中間的仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話也不會(huì)難倒大家，再到后來(lái)學(xué)完這篇課文后進(jìn)行地仿寫練習(xí)，“說(shuō)：‘荷葉是我的。?！本瓦@樣在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行仿寫，展開(kāi)聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。仿說(shuō)、改編不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言擴(kuò)展，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。在這節(jié)課中我感覺(jué)到還有許多的不足之處：教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有些地方火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲極高，如何做到積極而又不傷自尊的控制好課堂，的確值得反思。教材分析《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課，這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，讓讀者感受到夏天的美好。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣，又能讓孩子感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2-5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語(yǔ)“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解到荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫面，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣。有些畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意的“躺”在荷葉上等。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，本課內(nèi)容計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)重點(diǎn)放在圈畫生字，分自然段和正確、流利讀通課文上。第二課時(shí)則重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)意思，仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和夏天的美好上。評(píng)測(cè)練習(xí)仿說(shuō)練習(xí)（一）蘋果（），（）。香蕉（），（）。2.仿說(shuō)練習(xí)（二）荷葉是小水珠的搖籃。藍(lán)天是的搖籃。____是的搖籃。3.仿說(shuō)練習(xí)（三）小白兔說(shuō)：“蘑菇是我的?！毙∥浵佌f(shuō)：“是我的?！闭f(shuō)：“是我的?！?.仿編兒歌說(shuō)：“荷葉是我的。”。說(shuō)：“荷葉是我的?！?。說(shuō)：“是我的?！?。說(shuō)：“是我的?！薄Ｕn后反思《荷葉圓圓》一課的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，那圓圓的荷葉給小動(dòng)物們和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我有了以下的幾點(diǎn)思考：一、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)氛圍教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的、圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。一開(kāi)始，讓小老師領(lǐng)大家拼讀，去掉拼音再讀并說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)繼續(xù)識(shí)字，采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。以讀促學(xué)形式多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓他們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。四、仿寫改編培養(yǎng)能力低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。低年級(jí)課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)行仿寫，展開(kāi)聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：‘荷葉是我的?！??！睘榱私档碗y度，讓學(xué)生模仿老師說(shuō)的范例，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開(kāi)了，留下了這些精彩的話：小鴨子說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。”小鴨子在荷葉下避雨。小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◎蝌皆诤扇~下自由自在的玩耍。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的雨傘?！毙∨笥寻押扇~舉在頭頂上避雨?！梢?jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。我們要給他們創(chuàng)造足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放。不過(guò)，在本課的實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：1.低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲極高，如何做到積極而又不傷自尊的控制好課堂，的確值得反思。2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有些地方火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些?？傊湍昙?jí)教學(xué)要從細(xì)微之處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)生的坐直站立，正確的書寫姿勢(shì)都要有明確的要求