課堂觀察評價記錄表

講堂察看討論記錄表班級：___（1）__學(xué)科：___小學(xué)語文___執(zhí)教人：_孟曉俠_日期：__3月24日_記錄人：孟曉俠_小學(xué)語文講堂授課察看討論表（學(xué)生）學(xué)生充分動口、著手、動腦，積極主動參加學(xué)習(xí)過程大多數(shù)學(xué)生能獨立思慮，思慮過程合理、靈便學(xué)生講堂學(xué)習(xí)一大多數(shù)學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識狀態(tài)討論學(xué)生都善于表達(dá)自己的想法，并能敬愛別人的建議能與別人分工合作，戰(zhàn)勝困難擁有敢于思疑的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)的興趣很大學(xué)生學(xué)習(xí)收效基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的掌握特別牢固討論語文思慮能力有待提高解決問題能力有待提高小學(xué)語文——講堂察看討論表（教師）擁有優(yōu)異的授課基本功（包括語言表達(dá)能力、組織授課能力、靈便駕馭講堂的能力、教師素質(zhì)講堂討論能力、）能很好地使用現(xiàn)代多媒體設(shè)施。擁有優(yōu)異的個人及教師修養(yǎng)，專業(yè)知識牢固。著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。關(guān)注學(xué)生的差別，作到分層授課。授課見解關(guān)注學(xué)生積極主動地參加，特別重視小組合作學(xué)習(xí)。重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。授課目標(biāo)的擬校訂確、全面。授課能力授課內(nèi)容的辦理適合，設(shè)計合理。學(xué)生學(xué)習(xí)是成立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。授課過程的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個充滿察看、實驗、猜想、考證、推理與溝通等豐富多設(shè)計可否合彩的數(shù)學(xué)活動的過程。理學(xué)生學(xué)習(xí)的過程富饒個性、表現(xiàn)多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)語文思想方法的浸透。切合語文學(xué)科的特點，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。授課方法是運用討論和有效的提問等技術(shù)，啟迪學(xué)生積極思慮。學(xué)內(nèi)容要否切合學(xué)生求在面向全體的基礎(chǔ)上，因材施教。實質(zhì)和教有效打破本節(jié)課的重難點。授課前全面、客觀地充分認(rèn)識學(xué)生，對自己的授課活動進(jìn)行起初的預(yù)設(shè)。授課控制是授課過程中時辰關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化和發(fā)展，適合地辦理預(yù)設(shè)與否有效生成之間的關(guān)系。授課過程中依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和講堂授課的進(jìn)展情況，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控。作業(yè)設(shè)計是表現(xiàn)發(fā)展設(shè)計不同樣層次的練習(xí)供學(xué)生自主選擇。否合理討論性可否小學(xué)語文——講堂察看反省與討論觀課心得，深入商議、反省“教”與“學(xué)”之間的有關(guān)性，并依照“學(xué)”闡述“教”的借鑒點和改良點）孟老師仔細(xì)掌握教材，吃透教材，重視講堂的授課方案，要有自己的授課模式，形成自己獨到的授課風(fēng)格。講堂授課中，有春風(fēng)化雨般的柔情和孩子溝通，要把孩子放在第一位，講堂重視學(xué)生的實質(zhì)知識的掌握，注意美化講堂授課，情況授課。老師重視教材的重點，授課生不是讓學(xué)生隨著老師走而是要隨著學(xué)生走，以學(xué)生為中心，讓他們自己去學(xué)，用自己喜歡的方式去學(xué)去讀。表現(xiàn)了學(xué)生的主體，突出了個性的發(fā)展。學(xué)習(xí)優(yōu)異老師們的感情授課，把孩子擺到正確的地址上，從心里上來重視孩子，讓學(xué)生感覺老師的平易和自然，進(jìn)而去親近老師，感覺到老師的關(guān)懷和溫暖。使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在此后的工作中，我會向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的授課經(jīng)驗和管理方法，一步一個蹤跡的去教好自己的學(xué)，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時的進(jìn)步，