(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)

(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)《行走地理—黃龍溪研學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》第四次課的課程教學(xué)方案——研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)教學(xué)分析設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】教學(xué)內(nèi)容分析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會環(huán)境中選擇和確定研究主題，運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，從而解決地理問題。包括發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取材料；提出解釋及觀念；交流、評價探究結(jié)果；反思和改進(jìn)幾個環(huán)節(jié)。研究方案是學(xué)生在具體研究活動前的設(shè)計(jì)，合理制定計(jì)劃，可以幫助學(xué)生在課題研究中有條不紊地開展工作，可以幫助學(xué)生知道該如何完成任務(wù)，也可以對一些可能遇到的問題，做好提前的應(yīng)對。這個環(huán)節(jié)對整個課題具體的開展和實(shí)施具有重大意義。本節(jié)課主要展示研究性學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，展示問題是怎么樣自主生成，如何設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，怎樣實(shí)地調(diào)查實(shí)施，獲取資料和數(shù)據(jù)。通過對資料或數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)分析，得出研究性學(xué)習(xí)方案的實(shí)施結(jié)果，從而通過有效數(shù)據(jù)充分說明研究性學(xué)習(xí)主題存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，給予研究者提供可靠的決策依據(jù)。在學(xué)生展示的過程中，師生共同反思研究過程和結(jié)果，找出在研學(xué)過程中，在那些環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充和修改，那些環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，以便學(xué)生改進(jìn)和完善課題研究的方法、步驟。課程的課次計(jì)劃：課次主題學(xué)生活動活動地點(diǎn)1研究案例和研究方法初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)及研學(xué)方法多媒體教室研學(xué)地點(diǎn)的選擇和確定通過討論明確研學(xué)的目的地及初步意向性形成需要探究的問題，并分組。2研學(xué)方案的制定落實(shí)目的地、確定研學(xué)內(nèi)容、選擇地理要素收集方法和途徑、預(yù)設(shè)預(yù)期研學(xué)目的、形成研學(xué)方案網(wǎng)絡(luò)教室研學(xué)方案的論證闡述方案、師生間質(zhì)疑答辯多媒體教室3實(shí)地調(diào)查研究有針對性的展開實(shí)際調(diào)查研究，收集詳實(shí)的景區(qū)地理要素資料，提出解決景區(qū)發(fā)展的實(shí)際策略黃龍溪古鎮(zhèn)實(shí)踐過程中生成性問題的探究實(shí)踐過程中生成性問題的討論和解決黃龍溪古鎮(zhèn)4研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)整理資料和收集的數(shù)據(jù)，以數(shù)理邏輯關(guān)系證明所研學(xué)的內(nèi)容，并基于此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，提出相關(guān)的策略；小組之間、師生之間置疑，完善策略?；仡櫻袑W(xué)之旅，初步歸納研學(xué)在實(shí)際操作過程經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。多媒體教室研學(xué)報告綱要撰寫研學(xué)報告綱要網(wǎng)絡(luò)教室5撰寫研究性學(xué)習(xí)報告分小組ppt展示研究成果多媒體教室(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)生情況分析(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。知識儲備：高一學(xué)生在高一必修課程中，已經(jīng)對地理環(huán)境的各個要素有了一定的涉獵，學(xué)生對周邊的環(huán)境問題有了一定的認(rèn)識和看法，有探究的興趣。已有研究基礎(chǔ)：本次課之前學(xué)生查閱黃龍溪資料，針對黃龍溪景區(qū)，選擇出適合自己的研究主題，自由組合成三個小組，形成三個課題組，每個課題小組討論并設(shè)計(jì)出本組的研學(xué)方案，依據(jù)方案實(shí)地考察黃龍溪景區(qū)，搜集到詳實(shí)可靠的資料或數(shù)據(jù)，再通過對資料或數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)，或利用3D軟件建模，采用3D打印技術(shù)打印出模型，來展示學(xué)生的研究成果。充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供問題提出的機(jī)會和研究方法的選擇，鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立了活動目標(biāo)內(nèi)容。3．教學(xué)方式與教學(xué)手段說明學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)，提出研究主題，確定研究內(nèi)容，選擇研究方法，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究方案獲取資料和數(shù)據(jù)，通過運(yùn)用歸納分析、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法或建模的方法，對所有資料和原始數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯算法，根據(jù)所得數(shù)據(jù)對黃龍溪景區(qū)可行性進(jìn)行評估，增強(qiáng)活動的邏輯性，提高學(xué)生的研學(xué)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對研學(xué)過程及結(jié)論進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，提出景區(qū)發(fā)展合理法建議，形成一套屬于自己的研學(xué)路徑?！灸繕?biāo)分析】1．結(jié)果性目標(biāo)通過展示研究活動，師生共同反思研究過程與結(jié)果，從問題提出、問題解決、結(jié)論反思三個方面作出鑒定、評價，為進(jìn)一步撰寫研究報告提供支撐。2．體驗(yàn)性目標(biāo)學(xué)生在展示、師生相互質(zhì)疑答辯的活動中，體驗(yàn)問題生成、解決與課題研究方法之間的關(guān)聯(lián)；體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)?！緦W(xué)生活動設(shè)計(jì)】本課程核心任務(wù)為針對黃龍溪景區(qū)，自主生成探究主題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)地調(diào)查實(shí)施，嘗試撰寫研究報告。本課為該課程實(shí)施中的研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)階段。在本課時中，想著力解決的問題是學(xué)生通過提出研究主題、確定研學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)研學(xué)方案、實(shí)地調(diào)查實(shí)施搜集資料和數(shù)據(jù)、歸納分析和數(shù)據(jù)處理或建模這樣的一個研學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己在研學(xué)中的優(yōu)勢與不足，從而發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足之處，從而為以后能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為下一步更好地撰寫研學(xué)調(diào)查報告提供保障。我國高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性、主體性、交互性、過程性、開放性等。為了落實(shí)新課程的理念，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，本課時的設(shè)計(jì)重視探究性學(xué)習(xí)，充分突出學(xué)生主體地位。問題的提出及研究方案的設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、資料收集、資料的分析統(tǒng)計(jì)，都是學(xué)生分組討論、合作探究等方式完成，在課堂上，教師營造輕松和諧的問題探究氛圍，通過學(xué)生分小組展示自己的研學(xué)過程及自己在研學(xué)中的反思，相互質(zhì)疑，答辯，并且針對學(xué)生和老師的提問做出回應(yīng)，自主體驗(yàn)研究過程的得失，教師僅僅起一個引導(dǎo)的作用。教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)：(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。活動流程：本節(jié)課參與成員包括地理學(xué)科及相關(guān)學(xué)科老師，三組課題的學(xué)生。首先，授課教師對研究性學(xué)習(xí)前期過程作大致介紹，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時間3分鐘。接下來學(xué)生展示研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與設(shè)施的過程及反思。以小組為單位，通過口頭講述，PPT展示本小組是如何選擇研究方向確定研究主題的、選擇的背景是什么；該主題研究的目的是什么；研究內(nèi)容包含哪些；選擇那些研究方法；怎樣實(shí)地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的，獲取了那些資料或數(shù)據(jù)，怎么樣處理這些資料或數(shù)據(jù)的，得出了什么樣的結(jié)論,應(yīng)對措施是什么；最后展示本小組在研究性學(xué)習(xí)過程中有哪些收獲和困惑，每個課題展示時間在5分鐘以內(nèi)。接下來，評審組成員及其他小組學(xué)生就其展示的研學(xué)方面提出對于闡述不清晰，不明白或者有待考究的問題，學(xué)生回答問題，每個課題5分鐘。最后，評審組成員給予每個課題一個綜合性的評價和鑒定，提出相應(yīng)改進(jìn)意見。(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖提出問題聆聽，回答問題講述、指導(dǎo)，回顧研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的，師生一起進(jìn)行總結(jié)和反思。提示本節(jié)課研學(xué)流程：展示研學(xué)過程與結(jié)果，相互質(zhì)疑，完善自己的研學(xué)路徑。營造問題情境，學(xué)生明確本節(jié)課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生展示（1）以小組為單位，通過口頭講述，PPT展示，研究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程和結(jié)果，提出在研學(xué)過程的收獲和困惑?！饵S龍溪景區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查研究》課題組展示《黃龍溪古寺建筑調(diào)查研究》課題組展示（2）每個小組展示結(jié)束后，小組之間相互質(zhì)疑、答辯。分小組對于同學(xué)提出的問題做好記錄。質(zhì)疑、評價教師對學(xué)生在研學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)提出肯定和鼓勵；對于不足之處，教師引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完善、改進(jìn)。學(xué)生在展示研究性學(xué)習(xí)過程、師生相互質(zhì)疑答辯的活動中，體驗(yàn)問題生成、解決與課題研究方法之間的關(guān)聯(lián)；體驗(yàn)研學(xué)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)。小結(jié)評審組成員給予每個課題一個綜合性的評價和鑒定，提出相應(yīng)改進(jìn)意見。執(zhí)教老師點(diǎn)評：研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施各環(huán)節(jié)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)落在各環(huán)節(jié)學(xué)生研究的深度。有針對性地對研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施過程給出建議和評價，協(xié)助學(xué)生形成一套屬于自己的研學(xué)路徑。課后完善學(xué)生通過反思自己的研學(xué)過程，彌補(bǔ)不足，撰寫調(diào)查報告。教師引導(dǎo)學(xué)生反思，體驗(yàn)問題生成與問題解決之間的關(guān)系。體驗(yàn)問題解決方案與實(shí)際問題解決過程之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生反思展示過程，進(jìn)一步完善研學(xué)各環(huán)節(jié)，為后續(xù)調(diào)查報告的撰寫打好基礎(chǔ)。【評價預(yù)設(shè)】評價預(yù)設(shè)主要從三個方面來評價：引入評價：問題引入，回顧前期研學(xué)過程，引入本課；對小組互評的評價：從研學(xué)各環(huán)節(jié)，肯定和鼓勵小組評價；對小組展示評價：對展示環(huán)節(jié)給出點(diǎn)評。具體預(yù)設(shè)如下(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。（問題導(dǎo)入）在本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)針對黃龍溪景區(qū)選擇出了感興趣的研究課題，通過自由組隊(duì)設(shè)計(jì)好各課題小組的研究性學(xué)習(xí)方案，依據(jù)方案學(xué)生實(shí)地到黃龍溪景區(qū)考察，各小組通過問卷調(diào)查、訪談法、觀察記錄等方式，獲取了一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，學(xué)生通過邏輯分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)或模型，對數(shù)據(jù)或資料進(jìn)行處理，并由此得出了研究結(jié)果。接下來請其中兩個小組依次展示自己小組研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程及反思，在展示完后，其他小組的同學(xué)對他們的研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程及反思有不明白的地方質(zhì)疑，提出自己的建議。每個小組請安排一位記錄員，將其他小組對本組研究方案的質(zhì)疑以及意見做好記錄，以便于課后進(jìn)行完善總結(jié)。小組一《黃龍溪景區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查研究》點(diǎn)評點(diǎn)：1.研究內(nèi)容與研究主題匹配度不高？研究的方向?yàn)樾l(wèi)生狀況，而你小組選擇的研究內(nèi)容僅是垃圾桶和廁所兩項(xiàng)。衛(wèi)生狀況包含景區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、公共場所和生活飲用水衛(wèi)生、食品衛(wèi)生等諸多方面。2.調(diào)查問卷問題的設(shè)置對于課題研究目的的相關(guān)性您的性別是？A、男B、女2、您的年齡？20-30歲B、30-45歲C、45-60歲D、60歲以上分性別和年齡進(jìn)行差別化調(diào)查，可以關(guān)注不同人群對于衛(wèi)生狀況的關(guān)注度3、您來此景區(qū)旅游的目的？A、觀光B、度假C、考察D、其他4、這是您第幾次前來此地？A、1次B、2次C、3次D、3次以上但是其中有些問題的設(shè)置對于課題研究目的來說，指向性不夠明確，不科學(xué)。3.課題研究過程中，研究環(huán)節(jié)完善，但是就如剛才所說，研究主題、研究內(nèi)容、問卷的設(shè)置方面還可以更完善一些。創(chuàng)新點(diǎn)：將景區(qū)衛(wèi)生狀況這一直觀感受化為科學(xué)數(shù)據(jù)來進(jìn)行研究，用科學(xué)的方法和思維來嘗試解決問題。小組二《黃龍溪古寺建筑調(diào)查研究》點(diǎn)評點(diǎn)：1.該課題的研究對于古建筑專業(yè)要求較高，對于高中生來說難度較大，可以適當(dāng)降低研究的專業(yè)性，例如研究古寺建造歷史，這方面通過查閱文獻(xiàn)法或者訪談法，就較容易開展。2.方案設(shè)計(jì)不全面，研究內(nèi)容前部分比較單薄，可以增加古寺修建的原因，從鎮(zhèn)江寺地理位置、水文、地形、氣候等條件等方面著手研究，黃龍溪古鎮(zhèn)實(shí)際上位于河谷地區(qū)，周圍是小丘陵，周圍地勢有一定坡度，而此處是亞熱帶季風(fēng)氣候，降水集中且多暴雨，常常發(fā)生洪澇災(zāi)害，故當(dāng)?shù)厝藶榍鬁p緩洪災(zāi)，因而修建鎮(zhèn)江寺。創(chuàng)新點(diǎn)：該課題從設(shè)計(jì)方案搜集相關(guān)數(shù)據(jù)、查閱文獻(xiàn)、到實(shí)地調(diào)研考察，繪制圖形，在利用3D軟件和3D打印技術(shù)打印出模型，雖然最終受限于研究條件，3D模型沒能打印出來。但是也顯示出該課題組具有較強(qiáng)的科研綜合能力。信息技術(shù)的使用，信息的搜集、篩選和整理。(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第4頁?！景鍟O(shè)計(jì)】(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。 研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié) 提出問題解決問題反思、總結(jié)（學(xué)生展示過程中生成的問題）設(shè)計(jì)、實(shí)施研究方案背景目的設(shè)計(jì)、實(shí)施研究方案背景目的 【教學(xué)流程圖】三、教學(xué)評價反饋【自我評價】課堂中學(xué)生發(fā)言積極踴躍，相互質(zhì)疑點(diǎn)評，現(xiàn)場氣氛活躍甚至激烈。兩個研學(xué)小組展示了他們的研學(xué)過程及結(jié)果，也談到了他們收獲和反思，其他兩個小組與展示的小組進(jìn)行了激烈的討論。通過本課的研討，學(xué)生更加清晰了研究性學(xué)習(xí)的一般路徑、研學(xué)各環(huán)節(jié)之間關(guān)系，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本次展示與總結(jié)課給本人帶來了以下三個方面的啟示，第一，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，教師有效指導(dǎo)與學(xué)生有效落實(shí)實(shí)施相鋪相成。在綜合實(shí)踐課過程中，需要課前給學(xué)生給予有效指導(dǎo)；在課堂中給予學(xué)生充足的展示自我、自主實(shí)踐的時間和空間，要關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中生成的問題，及時鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在課后需要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步完善反思提煉。對教師來說，課堂就不僅僅是40分鐘，還包括課前課后的引領(lǐng)，這就更加考驗(yàn)老師的綜合素養(yǎng)。第二，綜合實(shí)踐活動需要跨學(xué)科的教師合作。本節(jié)課的研討過程集中了地理、數(shù)學(xué)、歷史、信息技術(shù)等多學(xué)科的智慧，其中鎮(zhèn)江寺大門3D設(shè)計(jì)，請信息中心的老師親自幫助指導(dǎo)，這說明我們高中的綜合實(shí)踐課程需要整合跨學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)甚至社會資源，而不能僅僅依靠某學(xué)科教師的單打獨(dú)斗。第三，綜合實(shí)踐課給予老師和學(xué)生共同成長。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中能夠掌握研究性學(xué)習(xí)的一般方法、其他相關(guān)技術(shù)性、社會交流能力等各方面的知識。老師在此過程中也不斷豐富自己的知識儲備。(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第5頁?！痉答佌{(diào)整】(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。(教學(xué)設(shè)計(jì))研究性學(xué)習(xí)展示與總結(jié)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。學(xué)