北師大版初中歷史初一歷史下冊《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》教學(xué)設(shè)計

北師大版初中歷史初一歷史下冊《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景北師大版初中歷史初一歷史下冊《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》為人教版初中歷史教材的內(nèi)容，本章主要介紹了中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其變化特點，強調(diào)了中國經(jīng)濟重心南移背景下的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差異。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史及規(guī)律，江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的特點，以及南北差異及其影響。二、教學(xué)目標了解中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律；了解江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的興盛及特點；了解南北差異及其影響。三、教學(xué)重點難點重點中國經(jīng)濟重心南移的歷史背景及其作用；江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的特點和興盛；南北差異及其產(chǎn)生的原因及影響。難點南北差異的形成、原因及其影響的深入分析。四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律；江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的特點和興盛；中國經(jīng)濟重心南移背景下的南北差異及其影響。教學(xué)方法采用講授、討論和板塊式教學(xué)等教學(xué)方法。講授法：通過講解，讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律，江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的興盛及特點，以及南北差異的產(chǎn)生、原因及其影響。討論法：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，深度分析南北差異的形成、原因及其影響。板塊式教學(xué)法：將教學(xué)內(nèi)容劃分為板塊，通過小組合作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面深入地了解中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律，江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟的興盛及特點，以及南北差異的產(chǎn)生、原因及其影響。五、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入（10分鐘）通過提問展開話題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程及其規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師問：中國的經(jīng)濟是怎么發(fā)展起來的？過去的中國是個什么樣的國家？經(jīng)濟發(fā)展有什么規(guī)律和特點？……第二步：講授（30分鐘）通過多媒體課件，講解中國經(jīng)濟重心南移背景下的南北差異的形成原因及其影響。老師講解：南北差異由來已久，尤其是經(jīng)濟上的差異存在了很長時間，以至于南北之間的分裂已經(jīng)貫穿到了中國的經(jīng)濟生活的各個方面。第三步：討論（25分鐘）設(shè)計師提供三個問題供學(xué)生討論：為什么江南水鄉(xiāng)在明清時期經(jīng)濟興盛？中國南北差異產(chǎn)生的原因有哪些？南北差異對中國經(jīng)濟發(fā)展的影響有哪些？學(xué)生分成小組展開討論，互相交流意見和觀點，并在其中任選一名學(xué)生代表組內(nèi)發(fā)言。第四步：板塊式教學(xué)（20分鐘）老師把講解內(nèi)容分成若干個板塊，每個板塊分組討論，通過分組探討的方式完成對各板塊內(nèi)容的了解學(xué)習(xí)。學(xué)生分組完成各板塊問題的學(xué)習(xí)，并對板塊內(nèi)容進行匯報展示。第五步：總結(jié)（5分鐘）老師介紹每個板塊的內(nèi)容并對其進行總結(jié)。分析南北差異產(chǎn)生的原因及其影響，強調(diào)重心南移背景下的南北差異的重要性。六、教學(xué)評估學(xué)生通過聽課、討論、板塊式教學(xué)等多種途徑進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中老師會進行合理的評估方式。經(jīng)驗交流型：學(xué)習(xí)興趣和參與度；成果檢驗型：學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果；七、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，理論和實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生深入了解中國經(jīng)濟發(fā)展和南北差異的影響，掌握了歷史知識和思想方法，讓學(xué)