對小學生衛(wèi)生習慣的有效培養(yǎng)獲獎科研報告

對小學生衛(wèi)生習慣的有效培養(yǎng)獲獎科研報告【關鍵詞】小學生;衛(wèi)生習慣;培養(yǎng)

引言

俗話說教育就是培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。在教師的日常班級管理工作中，需要清楚小學階段是學生各種良好習慣的關鍵時期。所以，教師需要把握住這個階段，加強對學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，規(guī)范學生的衛(wèi)生行為，可以對學生進行衛(wèi)生知識的介紹，在學習中為學生建設文明的學習方式，進而培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣。這是當前素質教育中所包含的重點內容，同時為學生未來的發(fā)展也奠定的一定的基礎。本文主要講述了當前小學生有不良衛(wèi)生習慣的原因，以及培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣的有效策略。

一、當前小學生有不良衛(wèi)生習慣的原因

（一）學生自身的因素

學生自身的主要原因是受到年齡以及他們的身心特點的影響，由于缺少對事物的辨別能力以及自控能力。因此，他們對于擁有好的衛(wèi)生習慣的意義不清楚，有關衛(wèi)生的意識較為淡薄，缺乏環(huán)境保護的意識，因此，沒有形成好的衛(wèi)生習慣。

（二）學校的因素

目前，隨之教育的改革，國家一直在大力的推崇素質教育，但是由于升學的巨大壓力，有些學校依然存在著以智育為主的現象，注重的仍然是學生的最終成績，從而逐漸忽略了對學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。在校園中沒有與衛(wèi)生習慣相關的建設或宣傳策，從而導致校園中沒有相關的氛圍，再加之學校幾乎很少或不組織相關的活動，致使學生沒有相關的體驗，自然也就無法意識到良好衛(wèi)生習慣的重要性。

（三）家庭的因素

對于小學生而言，榜樣的作用是不可忽視的，在學校中以教師為榜樣，而在家庭中家長便是他們的榜樣，并且家長的影響更重要。所以，家長的衛(wèi)生習慣以及觀念會直接決定孩子的衛(wèi)生習慣和觀念。若是家長經常隨處丟垃圾、隨處吐痰，也會對孩子造成不良的影響。

二、培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣的有效策略

（一）教師應起到榜樣作用，潛移默化的影響學生

據觀察不難發(fā)現在小學階段學生往往是十分崇拜自己的老師，因此，教師需要樹立自己榜樣的作用。自己首先要講衛(wèi)生，不管是自己的穿著還是舉止行為，都要對自己進行嚴格的要求，這樣學生才能進行效仿。除此之外，對于班級中的衛(wèi)生管理教師也需要起到帶頭的作用，可以每天在上課前先來班里檢查衛(wèi)生的清潔情況，并開窗通風，使學生在上課時班里的空氣是清新的。并且在日常的學生中，如若發(fā)現學生的桌椅歪了，教師需要及時將其擺正，若是發(fā)現地面上有垃圾，教師也需要將其撿起來扔進垃圾桶，并保持自己的講桌時時刻刻都是規(guī)整的。當學生看到教師的一舉一動后，自然而然的便會改正自己的不良行為，逐漸往好的方向發(fā)展。

（二）設計班級衛(wèi)生管理活動，引發(fā)學生積極性

在教師的影響下，大部分的學生都能夠將自己的行為進行規(guī)范，但是有小部分學生依然沒有較強的約束力。這時教師可以利用學生的趨同心，使這小部分學生收到集體的影響從而加強對自己的約束。班主任可以在班級中開展“一生一崗”的活動。使學生明白在這個班級中每個人都是班級的主人，班級中的衛(wèi)生情況以及全體班級成員的衛(wèi)生行為都會因為個別人的問題而受到影響。所以，在班級中設立了相關的管理規(guī)范，為此專門設立了“崗位”，選擇班內小部分人群中的幾位以及幾位責任心較強的學生，作為班級衛(wèi)生管理的負責人員，負責整個班級衛(wèi)生的檢查工作;并且為其進行了分職管理，每個學生負責的區(qū)域不同，做到“責任到人”，有的管理班內的所有窗戶船窗臺衛(wèi)生及每天是否進行開窗通風，有的管理班里所有學生桌椅的擺放情況，有的則是管理班里的地面衛(wèi)生。如此一來，在檢查衛(wèi)生小團隊的影響下，會加強自束力較差學生的衛(wèi)生管理責任心，進而他們就會不知不覺的克制自己的不良行為并逐漸將其改變。通常情況下，教師說教的效果不如學生自身意識的轉變。并且身為班級中的衛(wèi)生管理人員，要以身作則，為其他學生做好榜樣，同樣在他們出現怠慢的情緒時，班內的其他管理人員需要提醒他們，使其感受到他們應負的責任。教師也可定期更換衛(wèi)生檢查小隊的人員，是班內的每一名同學都有機會感受衛(wèi)生管理人員的壓力，進而促進他們更加愛護班級中的衛(wèi)生，除此之外，教師還可以定期組織學生進行班級大掃除，并且教師要加入其中，為學生時時刻刻做好榜樣。

（三）開展衛(wèi)生主題的教育活動，提高衛(wèi)生觀念

教師可以在班級內定期的開展有關衛(wèi)生習慣的主題班會或者在每天的晨會期間帶領學生們對《中小學生守則》進行學習。除此之外，教師可以在世界環(huán)保日時為學生介紹世界環(huán)保日的由來，以及當天所倡導的行為，有條件的情況下，教師可以帶領學生去社區(qū)撿垃圾，去維護社區(qū)的衛(wèi)生，回來之后，教師可以讓學生談一談通過活動自己的感受，逐漸為學生滲透講衛(wèi)生的重要意義，最終使學生的衛(wèi)生習慣得以提升。

（四）組織校園活動，樹立學生的衛(wèi)生意識

學?？梢罁W生具體的身心特點以及執(zhí)行的能力開展健康教育和勞動教育，從而培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習慣。在學校中，可以組織舉辦"創(chuàng)建綠色校園"活動，進而幫助學生樹立衛(wèi)生的意識，同時使學生的文明素養(yǎng)得以提高。班主任在進行班會開展或晨會開展時，可為學生宣傳衛(wèi)生環(huán)保的理念，幫助他們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣和保護環(huán)境的思想。例如，可以開展與衛(wèi)生相關的活動，并且活動的開展要順應學生的興趣，這樣才能使學生積極地參與進來。例如，學校組織教師帶領學生去學校附近的馬路或公園里進行衛(wèi)生清潔的活動，在或者在班級里開展角色扮演的活動，讓學生明白環(huán)境良好的重要意義。除此之外，教師還可以借助電腦為學生播放相關的視頻，例如，針對學生的個人衛(wèi)生，教師可以依據學生愛吃糖不愛刷牙的特點針對性的播放視頻，使學生明白個人良好的衛(wèi)生習慣能夠影響到他們的身體健康。而對于低年級的學生，教師可以組織他們觀看一些較為偏向動漫的視頻，或者教授他們學習一些相關的兒歌等等，使學生明白好的衛(wèi)生習慣不僅包括對環(huán)境的保護，還有對自己健康的保護。

（五）家校結合，提高效率

主要的活動場所就是學校和家庭，因此家長的影響也是不容小覷的。所以想要培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣，除了在學校教師的管理下，還需要在家庭中家長的管理，教師可為家長提供相關的方法，需要家長積極地進行配合，糾正學生的不良行為習慣。許多家長及教育觀念較為落后，認為送孩子上學就是讓教師管的，從而不配合教師的工作。這是教師需要與家長進行溝通，使家長明白實際中學生一大半的時間是在家庭中度過的，因此，家長的教育工作比教師更為重要，需要教主能夠幫助教師一起來落實幫助學生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣的工作，只有家校合作才能高校的達到目