傳感器技術(shù)說課教學(xué)課件

《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》說課1

一課程定位二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四課程教學(xué)設(shè)計(jì)五目錄六課程支撐課程考核方式CompanyLogo一、課程定位課程定位所屬專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。課程名稱：傳感與檢測(cè)技術(shù)課程性質(zhì)：必修專業(yè)課程。課程總學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)。使用教材：傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)手段：教材、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等。先修課程電工電子單片機(jī)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)課程自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試承前啟后本課程的先修及后續(xù)課程二、課程目標(biāo)

本課程立足高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則。通過本課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的課程知識(shí)目標(biāo)和課程能力目標(biāo)。能夠根據(jù)不同傳感器的特性分析典型測(cè)量電路，并解決簡(jiǎn)單計(jì)算問題。2理解各類傳感器的結(jié)構(gòu)及工作原理，熟悉傳感器的各種特性。1知識(shí)目標(biāo)二、課程目標(biāo)---知識(shí)目標(biāo)理解傳感器在測(cè)量時(shí)產(chǎn)生的各種誤差及相關(guān)的分析計(jì)算。3能夠通過學(xué)習(xí)會(huì)使用簡(jiǎn)單的傳感器設(shè)備對(duì)被測(cè)量進(jìn)行測(cè)量。2能夠根據(jù)常識(shí)和要求選擇適當(dāng)?shù)膫鞲衅鳌?能力目標(biāo)二、課程目標(biāo)---能力目標(biāo)通過分析判斷和解決常用傳感器在測(cè)量過程中出現(xiàn)的問題。3

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。2形成和保持對(duì)技術(shù)等問題的敏感性和探究欲望。1素質(zhì)目標(biāo)二、課程目標(biāo)---素質(zhì)目標(biāo)三、課程內(nèi)容

本課程是為后續(xù)課程《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》奠定基礎(chǔ)的，課程內(nèi)容的選擇以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為依據(jù)，緊跟新技術(shù)發(fā)展，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。1、課程內(nèi)容選取原則1．選題范圍從信息技術(shù)的角度來看，傳感器是獲取和轉(zhuǎn)換信息的一種工具，這些信息包括電、磁、光、聲、熱、力、位移、振動(dòng)、流量、濕度、濃度、成分等。所以有關(guān)上述信息都可以作為訓(xùn)練項(xiàng)目。2．選題要求在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的開發(fā)裝置上操作，基于元件、成本、可操作性考慮，選取位移、光、溫度、電容、電阻方面的傳感器的應(yīng)用。依據(jù)電路，正確地進(jìn)行連線，并進(jìn)行安裝調(diào)試，實(shí)現(xiàn)參考項(xiàng)目中要求及技術(shù)指標(biāo)。序號(hào)內(nèi)容講授時(shí)數(shù)習(xí)題課時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)其它共計(jì)時(shí)數(shù)一緒論22二檢測(cè)技術(shù)的基本概念22三電阻傳感器224四電感傳感器4228五電渦流傳感器226六電容傳感器44七壓電傳感器426八超聲波傳感器44九霍爾傳感器426十熱電偶傳感器4228十一光電傳感器224十二檢測(cè)系統(tǒng)的抗干擾技術(shù)檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用44十三復(fù)習(xí)22十四機(jī)動(dòng)22合計(jì)406122602、課程內(nèi)容課時(shí)分配一、電阻應(yīng)變片性能測(cè)試二、差動(dòng)變壓器性能測(cè)試三、渦流傳感器性能測(cè)試六、光電測(cè)速五、熱電偶測(cè)溫實(shí)訓(xùn)內(nèi)容3、四、霍爾傳感器性能測(cè)試掌握常用傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理及典型應(yīng)用。課程的重點(diǎn)各種傳感器的選用及其在實(shí)際中的應(yīng)用能力。

課程的難點(diǎn)努力推行課程改革，做到因才施教，爭(zhēng)取逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。合理利用多種教學(xué)方法與手段，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決辦法4、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法學(xué)生實(shí)情在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)、完成的任務(wù)質(zhì)量。然后說明本次課的教學(xué)目標(biāo)，開始教學(xué)過程。學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、起點(diǎn)低、厭學(xué)喜歡“動(dòng)手”，有動(dòng)手操作愿望

有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)集體榮譽(yù)感有鍛煉技能和職業(yè)能力渴求有知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神學(xué)情分析四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)---手段實(shí)物演示法；閱讀法；啟發(fā)式教學(xué)法；小討論法；探究法四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)---教法教學(xué)方法”理論加實(shí)踐“授課

例如，在講述溫度傳感器這一節(jié)之前，要求學(xué)生上網(wǎng)尋找相關(guān)資料，然后將自己的搜索結(jié)果寫出來。內(nèi)容要求說明自己找到的是哪一家生產(chǎn)商，寫出該公司的主要業(yè)務(wù)、該公司的傳感器產(chǎn)品特性等信息，最好能夠?qū)⒃磉M(jìn)行說明。在下次上課時(shí)抽查3到5名同學(xué)進(jìn)行介紹，下面的老師和同學(xué)可以向該同學(xué)提問。同學(xué)們都反映以前的課程從來沒有這么做過，對(duì)該課程、產(chǎn)品和老師產(chǎn)生了濃厚的興趣。探究法舉例討論法舉例

又如，在講述測(cè)量誤差這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)（如做化學(xué)實(shí)驗(yàn)或物理實(shí)驗(yàn)）和生活（如上街買菜）中常見的實(shí)例引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量誤差有了初步的認(rèn)識(shí)，隨之提出第一個(gè)問題：測(cè)量誤差是否可以避免？學(xué)生中有人回答“不可以”，有人回答“可以”，通過討論，大家還是不能達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，此時(shí)接著提出第二個(gè)問題：如果測(cè)量誤差可以避免，那么被測(cè)量的真值就會(huì)得到，而中學(xué)的物理告訴我們真值是永遠(yuǎn)也得不到，這就說明誤差是不可避免的，但是如果說誤差是不可避免的，那么真值又從何談起呢？通過繼續(xù)的討論，大家仍然還是不能達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，教師這時(shí)可以很自然的引入要講的本節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容——測(cè)量誤差的來源。通過介紹測(cè)量誤差的來源很好解釋了剛才提出的問題。學(xué)生的印象深刻，掌握的較好。思維拓展舉例H1J報(bào)警器+5VR家庭防盜報(bào)警裝置主人回家后也會(huì)報(bào)警，怎么辦？？？評(píng)價(jià)考核方式五、課程考核方式平時(shí)考核10%實(shí)踐考核成績(jī)

20%期末卷面成績(jī)

70%學(xué)生總評(píng)成績(jī)1.教材簡(jiǎn)化推導(dǎo)，精煉理論，內(nèi)容體系合理與工程檢測(cè)技術(shù)結(jié)合起來，更具實(shí)用性體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法六、課程支撐2.教學(xué)參考資料傳感器與微系統(tǒng)中國(guó)測(cè)試技術(shù)儀表技術(shù)與傳感器測(cè)控技術(shù)傳感器世界///參考教材傳感器期刊專業(yè)傳感器論壇六、課程支撐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：傳感器實(shí)驗(yàn)室數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心

自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)室六、課程支撐校內(nèi)專任教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)陳艷紅44，副教授，碩士，主講；朱峰32，講師，碩士，主講；林吉靚32，講師，碩士，輔講；六、課程支撐課程團(tuán)隊(duì)主持或參與的技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目近五年，本課程團(tuán)隊(duì)：主持及在研省級(jí)科技攻關(guān)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表專業(yè)論文10篇。參與教研課題3項(xiàng)，發(fā)表教研論文2篇。主參編相關(guān)教材《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、《數(shù)控編程與加工技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》等6本，在全國(guó)高職類院校中廣泛使用。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)。六、課程支撐課崗融通，學(xué)做一體

傳感器側(cè)量與簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)工作融入教學(xué)活動(dòng)，生產(chǎn)規(guī)章融入課程內(nèi)容，行業(yè)管理與文化融入學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)新教學(xué)，團(tuán)隊(duì)合作

項(xiàng)目任務(wù)式團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)、情與境的交融、理論與實(shí)踐的交互滲透。工學(xué)結(jié)合，校企共育

行業(yè)專家參與課程教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基