加強特色課程建設(shè) 推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育獲獎科研報告

加強特色課程建設(shè)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育獲獎科研報告21世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)、工作、娛樂、交流溝通的重要工具。然而，小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，自制力比較弱，很容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，造成人生觀、價值觀、世界觀的扭曲。因此，學(xué)校要加強課程建設(shè)，充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育在信息時代的育人功能。下面，以中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)的實踐為例進(jìn)行說明。

一、調(diào)研網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀，奠定特色課程基礎(chǔ)

為準(zhǔn)確了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，學(xué)校于2011年對全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生家庭的媒介擁有率普遍較高，電視、電腦、手機等已經(jīng)成為學(xué)生生活的重要組成部分，但學(xué)生的理性認(rèn)知、科學(xué)使用媒介的情況并不理想。具體來說，學(xué)校89.9%的學(xué)生在家里能夠上網(wǎng)，88.5%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，68.1%的學(xué)生每次上網(wǎng)超過半小時;在網(wǎng)絡(luò)使用目的方面，78.6%的學(xué)生選擇“玩游戲”，遠(yuǎn)超出“查找學(xué)習(xí)資料”的比例（43.1%）;在網(wǎng)絡(luò)的操作技能方面，17%的學(xué)生不知道如何保存網(wǎng)上的圖片，21.9%的學(xué)生不知道如何傳送電子文件?？梢姡瑩碛忻浇椴⒉坏扔跁?，更不等于用得好，身處信息時代的學(xué)生需要得到及時、正確的指導(dǎo)。

二、建設(shè)媒介素養(yǎng)特色課程，推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育

1.開發(fā)通識性課程，普及媒介素養(yǎng)教育

通識性課程是基本的、面向全體學(xué)生的課程。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點，開發(fā)了不同內(nèi)容的通識性課程普及媒介素養(yǎng)教育。

面向中年級開設(shè)了“推開數(shù)字化學(xué)習(xí)之門”課程，其中“認(rèn)識媒介家族”一課幫助學(xué)生了解什么是媒介、主要的媒介形式及其特點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識與態(tài)度，在生活與學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)需要選取恰當(dāng)?shù)拿浇樾问?“暢游網(wǎng)絡(luò)海洋”課程旨在引導(dǎo)學(xué)生用審慎的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，不被虛假、暴力、色情等不良信息所誤導(dǎo);“學(xué)習(xí)的好幫手”“尋找幻燈片高手”等課程，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到各類媒介不僅可以用來娛樂，更可以用來學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;“我的守則我做主”課程旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的重要性，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)上的所有行為同樣受到道德與法律的約束，從而樹立規(guī)范使用媒介的意識，遵紀(jì)守法，文明上網(wǎng)。

面向高年級學(xué)生的通識性課程更加豐富，如“我的新聞我來做”“玩轉(zhuǎn)廣告”“我的大動畫“一起制作電視劇”等?！拔业男侣勎襾碜觥闭n程旨在讓學(xué)生了解新聞的特點、制作流程等，了解現(xiàn)實生活中存在一些虛假新聞或暗含暴力、色情等不健康內(nèi)容的新聞，從而提高辨別能力，自覺抵制不健康內(nèi)容的侵蝕;“玩轉(zhuǎn)廣告”課程旨在使學(xué)生熟悉廣告的制作方法，了解廣告等商業(yè)信息會經(jīng)常使用夸張、渲染等藝術(shù)手段來提高宣傳效果，從而提高警惕，不被某些廣告中宣揚的拜金主義、享樂主義等不良的價值觀所誤導(dǎo);“我的大動畫”“一起制作電視劇”等課程，旨在讓學(xué)生了解動畫、電視劇等媒介作品所呈現(xiàn)的世界與現(xiàn)實世界是有區(qū)別的，可以通過觀看健康、積極的作品得到美的享受，開闊眼界、增長知識，但也要警惕不良作品，不能盲目模仿。

2.建設(shè)個性化課程與專業(yè)性課程，強化針對性培養(yǎng)

個性化課程與專業(yè)性課程是在通識性課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解媒介的運作方式、媒介產(chǎn)品的制作流程、隱含的價值觀等，培養(yǎng)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地運用媒介的意識和能力，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行媒介作品創(chuàng)作，能夠運用媒介發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，積極宣傳正能量。

比如學(xué)校微電影社團的成員們，采用影像“微紀(jì)錄”的形式記錄校園生活的點點滴滴，并借助影像關(guān)注社會熱點問題，宣傳科學(xué)精神，介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們創(chuàng)作完成了科學(xué)實驗紀(jì)錄片《種花家》，記錄了學(xué)校電子智能社團進(jìn)行“模擬太空萬向環(huán)培植器”的實驗過程。該實驗以我國正在進(jìn)行的太空種子培植工作為背景，體現(xiàn)了學(xué)生們的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、合作能力，激發(fā)學(xué)生們的愛心、責(zé)任意識和公民精神;微電影《發(fā)明家的童年》，從競爭與合作、團隊精神、學(xué)業(yè)與課外活動的關(guān)系等多個方面反映了學(xué)生們參與發(fā)明探索活動的各種狀況，促進(jìn)了學(xué)生們對科學(xué)精神的理解;微紀(jì)錄片《陽光少年體育節(jié)》反映了學(xué)校體育節(jié)的盛況，體現(xiàn)出學(xué)生們的拼搏精神、合作精神和集體榮譽感;《跳躍的音符》記錄了學(xué)校金帆民樂團排練與演出的場景，使學(xué)生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、媒介素養(yǎng)教育實施成效顯著

學(xué)生的媒介素養(yǎng)有了很大提升。一是學(xué)生能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響，提高了自我保護意識和自我約束能力，能夠在傳播信息時做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、真實準(zhǔn)確、誠實守信。二是學(xué)生提高了網(wǎng)絡(luò)及媒介使用技能、全媒體寫作技能（包括幻燈片制作、攝影和攝像）以及信息獲取、辨別、分析技能，能夠利用媒介更好地實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。三是學(xué)生通過媒介的記錄和創(chuàng)作功能感受到校園生活的美好，利用媒介宣傳正能量，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、合作意識、社會責(zé)任感與公益服務(wù)精神等，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

教師的媒介素養(yǎng)有了很大提升。通過參與培訓(xùn)和實施媒介素養(yǎng)課程，教師提升了媒介素養(yǎng)水平，能夠以嫻熟的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò);能夠在教學(xué)中滲透或開展媒介素養(yǎng)教育，為學(xué)生安排制作幻燈片、拍攝小視頻等教學(xué)任務(wù)，并積極為學(xué)生提供使用網(wǎng)絡(luò)資源的機會與展示的舞臺等。學(xué)校教師積極倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)文化，使網(wǎng)絡(luò)成為育人的有效工具，在校園內(nèi)營造了綠色健康、文明和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

家長轉(zhuǎn)變了教育方式，與學(xué)校攜手提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。通過教師、學(xué)生的反饋，家長了解了學(xué)生在媒介素養(yǎng)課程中的收獲，與學(xué)生共同制定家庭媒介使用守則，能夠?qū)⒁郧耙晃兜摹岸隆鞭D(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的引導(dǎo)，形成了正確對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。最終，家校攜手使特色課程最大限度地發(fā)揮育人功能。

總之，學(xué)校應(yīng)通過多種方式及時了解學(xué)生對各類媒介的認(rèn)識、理解和掌握