幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭 下雨不愁》含反思

幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大頭大頭下雨不愁》一、教學(xué)目的通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解民間童謠，學(xué)習(xí)常用的旋律，培養(yǎng)幼兒們的節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力，以及培養(yǎng)幼兒們的合作和表演能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.童謠學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)的童謠為《大頭大頭下雨不愁》，該童謠是幼兒接觸過(guò)的，通過(guò)教師的表演，幼兒們可以對(duì)該歌曲有一個(gè)更深入的理解。教師應(yīng)該先唱一遍歌，教會(huì)幼兒跟隨教師手勢(shì)進(jìn)行跳舞。然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感導(dǎo)入與引導(dǎo)，通過(guò)幼兒自然的表現(xiàn)形式感受歌曲所描繪的場(chǎng)景，喚起幼兒對(duì)童謠的興趣。2.曲目欣賞此活動(dòng)主要是通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓幼兒們認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)感。幼兒在本階段可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行集中式欣賞，了解童謠的歌詞和旋律。3.合作表演在合作表演環(huán)節(jié)中，幼兒們將分成不同角色，進(jìn)行合作表演。教師應(yīng)該先將歌曲分成不同的部分，不同的歌曲部分分配不同的幼兒來(lái)表演。同時(shí)，應(yīng)該注意讓幼兒們參與表演的角色內(nèi)容簡(jiǎn)單易上手，做到不超過(guò)幼兒的認(rèn)識(shí)范圍，不超過(guò)幼兒的表現(xiàn)能力。三、教學(xué)方法1.意象反應(yīng)法在學(xué)習(xí)童謠過(guò)程中，采用意象反應(yīng)法，讓幼兒通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)了解歌曲所描繪的場(chǎng)景，并引導(dǎo)幼兒頭腦中所看到的圖象進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將自己的感受以簡(jiǎn)單的畫(huà)或表演形式呈現(xiàn)出來(lái)。2.望聞問(wèn)切法望，就是用眼觀察；聞，聞聽(tīng)音樂(lè)，神氣形態(tài)等；問(wèn)，提問(wèn)幼兒其中的歌詞意思或感受；切，抓住音樂(lè)的速度、節(jié)奏，有節(jié)奏的起伏變化，為下場(chǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備。3.具體操作法該方法就是在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作。通過(guò)幼兒的親自操作，來(lái)加深幼兒們對(duì)音樂(lè)、表演等的了解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)流程1.童謠學(xué)習(xí)（1）引體入用通過(guò)一些問(wèn)答式或游戲式的引體則入，激發(fā)幼兒對(duì)童謠的興趣。（2）歌曲學(xué)習(xí)讓幼兒先聽(tīng)一遍歌曲，然后與教師一起跟唱一遍，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感導(dǎo)入與引導(dǎo)。2.曲目欣賞通過(guò)參加簡(jiǎn)單的欣賞游戲，讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)更深入的認(rèn)知。3.合作表演通過(guò)分角色表演，培養(yǎng)幼兒們的合作和表演能力。五、教學(xué)反思1.教學(xué)備課本節(jié)課在備課方面花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是由于備課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)。2.教學(xué)過(guò)程本節(jié)課中童謠的教學(xué)與欣賞環(huán)節(jié)是幼兒們比較感興趣的部分，通過(guò)幼兒們參與童謠的跳舞與欣賞活動(dòng)，營(yíng)造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.教學(xué)效果通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們對(duì)歌曲的旋律和歌詞有了進(jìn)一步的了解，各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)展情況也比較理想。通過(guò)教學(xué)反思，不難看出本節(jié)課的教學(xué)效果是比較良好的。六、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過(guò)對(duì)《大頭大頭下雨不愁》童謠的學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)了幼兒們的音樂(lè)感受能力和表演能力，并且通過(guò)幼兒的合作和互動(dòng)，讓整個(gè)班級(jí)形成了良好的合作氛圍。通過(guò)本次公開(kāi)