與書相伴讓生命充滿綠意獲獎科研報告

與書相伴，讓生命充滿綠意獲獎科研報告有人說，教師是辛勤的園?。灰灿腥苏f，教師是春蠶；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

在教師的征途上，我已走過了二十幾個春秋。遙想當(dāng)年的頓悟時，很是后悔師范幾年的光陰，匆匆而無為，為錯過了師范圖書館的豐富藏書而扼腕。不過還好，亡羊補牢，未為遲也。讀書讓我擁有了緊張豐富充實的生活，堅定了自立自強的信心，讓我在教師專業(yè)成長的道路上走得更遠。

記得初為人師的我剛剛走上講臺就經(jīng)學(xué)校安排成為一名三年級班主任，沒有任何經(jīng)驗的我，每天面臨的是數(shù)語教學(xué)和繁瑣的學(xué)生班級生活問題，每天回到家里，我都身心疲憊不堪，有時徹夜不眠，一直思考怎樣把這個班級管理到最好。當(dāng)過教師的母親看到我好強的心態(tài)，就推薦給我一本《透視名師課堂管理》，我感謝母親，更感謝《透視名師課堂管理》這本書，書中有很多經(jīng)典案例，講述了要想成為一名優(yōu)秀教師，如何開闊教師人文視野，擁有精深的專業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。它就像一道閃電，它劈開了我僵直困頓的教師生涯，照亮了我專業(yè)成長的前行之旅，點燃了尋找職業(yè)幸福感的心靈火炬，同時也激起了我對讀書的熱望。

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師僅僅讀這一本書是不夠的，蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書—教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！币粋€只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養(yǎng)出一種超越常人的獨特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。2015年，我就把我在課堂實踐中自己的一些想法和做法記錄并整理出來，投向省語言文字報，沒想到真的成功了，看著寄來的寶貴的證書，我又驚又喜，這次我真正的相信了自己，一定要讀書。是書籍給了我生活的信心，給了我工作的熱情，給了我繼續(xù)前行的勇氣和力量。

從那以后，讀書成了我生活中的一部分，我在有意無意地積累著我的財富。我一直認為，要想做一個真正的優(yōu)秀教師，知識的寬度將最終決定達到的高度。我曾抱怨自己的職業(yè)和家庭，使我沒有過多的時間讀書。但聽說了英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁?！蔽蚁?，讀書亦如此：要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁。對我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態(tài)。當(dāng)它成為一種生活方式、一種行走的姿態(tài)，我就能夠找到讀書的時間，生活的源泉與行走的力量就不會枯竭。很多時候，我的讀書狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個喧囂的白天，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上……

翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作--在教育家李鎮(zhèn)西的書中，我讀到了對學(xué)生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學(xué)生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行因材施教和擁有“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻……在閱讀中我感受大師們的情懷與責(zé)任。

作為小學(xué)教師，我通過課堂教學(xué)在孩子們的心中播下熱愛讀書的種子。給他們推薦好看的兒童讀物，和孩子們一起上班級閱讀課。當(dāng)孩子不能很好的選擇適合自己的讀物，我時常給孩子們找一些有教育意義的小故事，充實了他們，并陶冶情操。我堅信，一個愛讀書的民族必然是進步的民族，一個崇尚讀書的國家必然是光明的國家。每一個教育工作者都有責(zé)任和義務(wù)為國家和民族做一些實實在在的工作。

如果說《透視名師課堂管理》為我打開了一扇窗，那么《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課》卻一下子把我推進了書的海洋。這冊書共4冊，我看了其中的2冊，分別是“名師成名篇”和“名師經(jīng)典篇”。最吸引我的是精彩的教學(xué)現(xiàn)場的呈現(xiàn)和反思、發(fā)人深省的教學(xué)細節(jié)的分析，從師生關(guān)系、教學(xué)互動、主動探究、預(yù)設(shè)生成、回歸生活、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、多元評價這些我們最關(guān)注的方面進行剖析，不失時機地提升教學(xué)智慧。

讀書，讓我有了育人的底氣”，幾年的遠離書本已使自己原有的那一杯水不再清鮮，能跟上時代步伐傳給學(xué)生的又有多少呢？我開始關(guān)注《小學(xué)數(shù)學(xué)語文教師》提及的亮點人物，尋找一切有關(guān)他們的文章，讀他們的成長經(jīng)歷，讀他們的教育理念，讀他們的課堂實錄。漸漸的，我感到一絲絲溫暖滑過我的心房，無聲無息地潤澤了我生命中的那片綠地。雖說讀書已成為我生活的一部分，但面對新課程改革提出的“讀等身書，著三尺文”的要求，我深知自己還差得太遠太遠。歸結(jié)前人的讀書方法，我分三方面來讀書。一是列出有利于自身發(fā)展的必讀書目，仔細研讀，豐厚自己的文化底蘊；二是依自身欠缺之處，以讀書來補足；三是憑自己喜好，讀自己喜愛的作者之書。久而久之，讀書，真的就成為一種生活的必須，一種做教師的必須，一種追求“人課合一”境界的必須。

非常喜歡這樣一句話：一個教師究竟能夠在教育這條路上走