做智慧教師構(gòu)建興趣課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

做智慧教師，構(gòu)建興趣課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：初中是學(xué)生首次正式學(xué)習(xí)歷史的時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，如何上出一堂妙趣橫生的歷史課，如何讓學(xué)生喜歡上甚至主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史，成為每一名歷史教師需要思考的問題。筆者結(jié)合自身在歷史教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，簡單羅列幾點(diǎn)，談?wù)勛约航Y(jié)合學(xué)生興趣構(gòu)建歷史課堂的一些看法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);興趣;課堂

初中歷史教學(xué)是歷史教學(xué)的奠基階段，初中歷史課堂對(duì)學(xué)生的影響，可能會(huì)伴隨一生的時(shí)間。一旦歷史給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，學(xué)生將對(duì)歷史提不起興趣，消極的對(duì)待歷史課堂，極大地影響學(xué)習(xí)效率和中考成績。

因此，如何讓歷史課從一開始就在學(xué)生心中留下良好的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、甚至去主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，就成為每一名歷史教師需要思考的問題。

一、備課

備教材、備學(xué)生、備教法，是每一名教師在備課時(shí)都應(yīng)該完成的內(nèi)容。

備教材是備課時(shí)最基本的內(nèi)容。歷史課堂的構(gòu)建必須圍繞教材內(nèi)容展開，一節(jié)脫離了教材的歷史課，無論多么具有趣味性、多么受到學(xué)生的歡迎，那也不是一節(jié)合格的初中歷史課。

在備教材的基礎(chǔ)上，教師必須要學(xué)習(xí)備學(xué)生，在教材的范圍內(nèi)，找出學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)。

例如七上的歷史教材，筆者通過與學(xué)生的溝通，了解到大多數(shù)學(xué)生都對(duì)第十六課“三國鼎立”的相關(guān)內(nèi)容興趣較大。

三國時(shí)期的歷史在許多課外讀物、電視劇、紀(jì)錄片中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于三國的內(nèi)容相對(duì)熟悉，再加上一些三國類游戲和動(dòng)畫的影響，學(xué)生特別是男生對(duì)于三國的歷史抱有濃厚的興趣和交流的欲望。

筆者通過這些信息，適當(dāng)?shù)呢S富了教學(xué)內(nèi)容，巧妙的運(yùn)用游戲中三國的一些圖片和資料，吸引學(xué)生的興趣，并將《三國演義》和《三國志》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解小說和史書的區(qū)別，從而讓學(xué)生對(duì)“什么是歷史”有一個(gè)基本的概念。

通過上述措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，部分對(duì)歷史缺少興趣的學(xué)生也開始主動(dòng)投入課堂，甚至積極舉手回答問題和完成作業(yè)，課堂效率得到顯著提高。

除了上述的備教材和備學(xué)生，對(duì)于教法的備課也必不可少。多樣的教學(xué)手法可以避免枯燥乏味，教法的轉(zhuǎn)變也能夠抓住學(xué)生的注意力，避免走神。

比如七上的第八課“百家爭(zhēng)鳴”，這一課的孔子及其思想是其重點(diǎn)內(nèi)容。如果一味的讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容歸納孔子的各種思想，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠心理，從而影響課堂效率。

筆者在進(jìn)行本課的備課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找了一些視頻、圖片和文字資料，通過相關(guān)材料得出孔子的思想。在介紹孔子思想的時(shí)候，還穿插了諸如“苛政猛于虎”、“孔子七十二弟子”等小故事，增加課堂趣味性，使單調(diào)的文字變得有趣起來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、上課

在課堂教學(xué)中，要改變教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的歷史課堂。

在學(xué)生都比較熟悉的“三國鼎立”這一課中，筆者在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，每一個(gè)小組派出一名代表講一個(gè)與“官渡之戰(zhàn)”或“赤壁之戰(zhàn)”相關(guān)的歷史故事。

這樣既讓學(xué)生了解了“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”的具體經(jīng)過，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了學(xué)生互相交流的愿望。

在七上第二十課“魏晉南北朝的科技與文化”這一課中，知識(shí)點(diǎn)零散且繁瑣，學(xué)生對(duì)其也比較陌生，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透，并抓住學(xué)生的注意力十分的不易。

筆者將這節(jié)課分為“農(nóng)學(xué)”、“科學(xué)”、“書法”、“繪畫”、“雕刻”五個(gè)部分，分別找5名學(xué)生作為小小講解員，讓其在課前查閱資料。在上課過程中，老師展示圖片，讓學(xué)生作為講解員為其介紹，最后由老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

這樣一來，就改變了“老師說，學(xué)生記”的套路，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在學(xué)生的講解之中，由老師來進(jìn)行總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初中的學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在講解七上第九課“秦統(tǒng)一中國”時(shí)，可以就“秦朝建立后應(yīng)如何治國”這一主題讓學(xué)生來表演一個(gè)歷史劇，由學(xué)生分別來扮演當(dāng)時(shí)的秦始皇和大臣來展開朝議，在朝議中討論有關(guān)“皇帝制度”、“郡縣制”的相關(guān)內(nèi)容。

這樣一來，無論是表演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，都會(huì)對(duì)秦朝的中央集權(quán)制度和地方行政制度有一個(gè)大概的了解，使較為枯燥的歷史變得妙趣橫生，避免了教師的講解過于無聊而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的情況。

總而言之，想要構(gòu)建一節(jié)妙趣橫生的歷史課，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將歷史知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)之中，寓教于樂，這樣才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

三、鞏固與提高

一節(jié)歷史課后，背誦和練習(xí)是不可缺少的內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最困難的，就是背誦歷史。如何利用學(xué)生的興趣幫助學(xué)生背誦記憶，這成了每一名教師都需要思考的問題。

初中時(shí)期的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、意氣風(fēng)發(fā)，筆者利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及他們感興趣的游戲，將學(xué)生每一次的默寫成績記錄下來，并根據(jù)學(xué)生的默寫成績將學(xué)生分成了幾個(gè)段位：青銅、白銀、黃金、鉑金、鉆石、大師、王者。

利用學(xué)生熟悉的游戲段位來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過等級(jí)的劃分給了學(xué)生一個(gè)明確的努力方向，原本枯燥無味的背誦也變得趣味橫生，學(xué)生為了獲得更高的段位而努力背誦歷史，這就做到了利用興趣巧妙地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了固定的口頭和書面作業(yè)，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間擴(kuò)充課外的歷史知識(shí)。

歷史和其他學(xué)科不同，往往知道的越多，對(duì)于歷史的興趣也就越濃厚。因此，除了將學(xué)生本身的興趣與歷史課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣也是促進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面。

考慮到不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡閱讀，除了歷史課外書，筆者還從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行推薦，如動(dòng)漫、紀(jì)錄片、歷史電視連續(xù)劇、電影等與歷史相關(guān)的內(nèi)容，都推薦學(xué)生有時(shí)間去看看。