部編版高中語文必修下冊(cè)《中國建筑的特征》教案

中國建筑的特征教案年級(jí)學(xué)科備課日期備課課題中國建筑的特征申請(qǐng)課時(shí)主備人教科處負(fù)責(zé)人活動(dòng)內(nèi)容及過程教學(xué)構(gòu)想主備人闡述（第一次教案）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本課要學(xué)的內(nèi)容《中國建筑的特征》是一篇自然科學(xué)小論文，其核心是總括說明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點(diǎn)，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)的邏輯性和文章語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過說明文，本課作為自然科學(xué)小論文就是說明文的深度發(fā)展，即說明文重在“說明”，而說明性論文重在說明后的論述。因此，本課在本學(xué)科教學(xué)中處于承上啟下的地位，有鞏固說明文知識(shí)、向縱深開掘論文知識(shí)、為今后論文寫作打基礎(chǔ)的作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理清文章思路，掌握說明順序以把握結(jié)構(gòu)的邏輯性，并體會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，解決這兩個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力，方法是加強(qiáng)變式訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）過程與方法：1．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。2．通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。2、通過學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國建筑藝術(shù)的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)難點(diǎn)：1．幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程第一課時(shí)一、溫故知新激情導(dǎo)課請(qǐng)同學(xué)跟老師一起重溫下面的名句，大聲朗讀，看看它們描寫的對(duì)象是什么?“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。——王勃《滕王閣序》“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日?！宀揭粯牵揭婚w；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東？——杜牧《阿房宮賦》一個(gè)是滕王閣，一個(gè)是阿房宮。一樓是點(diǎn)，一宮是面，一點(diǎn)一面構(gòu)成了中國的建筑群，那么中國的建筑有什么特征呢？讓我們跟隨著我國當(dāng)代建筑大師梁思成一起去探究。二、作者介紹：說起中國著名近現(xiàn)代建筑師，就不得不提起建筑界的一對(duì)伉儷——梁思成、林徽因。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家。畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。培養(yǎng)了大批建筑人才，以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)風(fēng)著稱。曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，努力探索中國建筑的創(chuàng)作道路，還提出文物建筑保護(hù)的理論和方法，在建筑學(xué)方面貢獻(xiàn)突出。新中國首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國以來幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者。中華人民共和國成立前夕，梁思成是國旗、國徽評(píng)選委員會(huì)的顧問，另外，他和夫人林徽因都是清華大學(xué)國徽設(shè)計(jì)組的負(fù)責(zé)人。三、題目解讀“中國建筑的特征”是偏正短語，中心詞是“特征”，指示物的顯著特色。“建筑”一詞界定了作者的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“中國”一詞，氣宇軒昂，視野開闊，表現(xiàn)了作者作為建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈的民族自豪感。四、感知課文，明確本文的整體寫作思路。（1）學(xué)生讀課文，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（2）快速閱讀全文，中國建筑的九大特征，哪些是屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些是屬于裝飾特征？它們是按什么順序一一展開的呢?學(xué)生自主探究……【明確】中華民族世代生息于亞洲大陸東部，東觀滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)千年文明的演進(jìn)，創(chuàng)造了光輝燦爛、獨(dú)具一格的中華文化。中國建筑就是其中最令世人矚目的一種。本文作者是中國現(xiàn)當(dāng)代著名建筑學(xué)家，早年就讀清華大學(xué)，后到美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，1947年曾參與紐約聯(lián)合國大廈的設(shè)計(jì)工作，一生遨游建筑天地間，特別是為發(fā)現(xiàn)、研究、保護(hù)中國古建筑傾注了畢生的精力。由這樣一位專家來介紹中國建筑的特征，是再合適不過了。作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨(dú)局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個(gè)東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時(shí)，這個(gè)體系就“已經(jīng)基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。預(yù)設(shè)生成：中國建筑總體特征（1——2）：（1）立體構(gòu)成：臺(tái)基——房屋——屋頂；（2）平面布局：建筑群組成——左右對(duì)稱——坐北朝南——有主有次——戶外空間中國建筑結(jié)構(gòu)特征（3——5）（3）結(jié)構(gòu)方法——框架結(jié)構(gòu)；（4）斗拱作用；（5）“舉折”“舉架”作用。中國建筑外部特征（外觀、顏色、裝飾等）（6——9）（6）介紹屋頂；（7）著色特點(diǎn)；（8）裝飾特征；（9）用材特點(diǎn)。九大特征精要地概括出中國建筑的特征，既有形象生動(dòng)的描述，又有理論層面的解釋，從總體到結(jié)構(gòu)到外部的說明順序一一展開，其中（3）（4）（5）屬于結(jié)構(gòu)特征，（6）（7）（8）（9）屬于裝飾特征。而（1）（2）因?yàn)閺目傮w上談中國建筑，既涉及結(jié)構(gòu)特征，也涉及裝飾特征。層次清晰，脈絡(luò)分明。五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。研習(xí)課文，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1、本篇課文介紹中國建筑特征，這是我們學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，另外探討建筑風(fēng)格也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)部分銜接句子入手。（抓關(guān)鍵段落）第十四段開頭“這一切特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認(rèn)，我們可以叫它做中國建筑的“文法”。說明下文是揭示“為什么”的問題，進(jìn)一步深化談?wù)摰闹黝}。最后是首尾部分。開頭：從空間和時(shí)間來說明中國建筑體系是獨(dú)特的。結(jié)尾：提倡熟悉中國建筑“文法”和“詞匯”，讓我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。首尾呼應(yīng)，渾然一體。2、精雕細(xì)琢，縱深探究。引導(dǎo)學(xué)生就兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分開展深入研究探討，肯定會(huì)挖掘出許多興趣的話題來。1、問題一：房屋或庭院的平面布置往往左右均齊勻稱，為什么？提示：一是整體美觀。二是跟中國人審美有關(guān)，我們中國人一貫喜歡方方正正、規(guī)規(guī)矩矩。2、問題二：“主要的房屋一般地都采取向南的方向”，為什么？提示：取得更多的陽光。中國素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向?yàn)樽钭?，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。3、問題三：你見過不南向的房屋嗎？（肯定很多）你家門什么向？為什么/提示：不南向的原因，可能是：都市里統(tǒng)一布局，力求整體美觀；鄉(xiāng)野里隨山的走勢(shì)而定，或東或西或南或北。無論什么原因都是跟我們中國人的思維和審美有關(guān)。4、問題四：一般房屋的窗戶往東開，為什么？提示：一為采光。二為尊位。5、問題五：“當(dāng)屋頂是四面坡的時(shí)候，屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的”，為什么？提示：四角翹起，不但擴(kuò)大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動(dòng)態(tài)美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構(gòu)成柔美曲線，成為中國建筑最主要的特征之一。使得中國建筑輕盈而不輕佻，樸實(shí)而不機(jī)械，威嚴(yán)而不呆板。6、問題六：大建筑屋身的主要顏色為什么要用“朱紅色”？提示：朱紅色屬于暖色，與屋頂上的藍(lán)天白云以及屋內(nèi)素凈淡雅的冷色調(diào)構(gòu)成對(duì)比，使建筑物顯得輝煌富麗又高潔淡雅，達(dá)到了高度的藝術(shù)效果。此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。7、問題七：作者著重說明中國建筑的九大特征中哪幾項(xiàng)?提示：根據(jù)中國建筑九大特征重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點(diǎn)說明的特征有：（2）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；（3）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑體系的特殊性；（4）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；（6）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（7）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。8、問題八：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？明確：這是比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。9、問題九：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？明確：這是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個(gè)意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。三、品味語言學(xué)以致用科普文的語言一般以平實(shí)為主，但本文運(yùn)用一些精彩比喻句來說明中國建筑特征，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，來領(lǐng)會(huì)敘述說明生動(dòng)形象的特點(diǎn)。主要有：1、“這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如兄弟之間同屬于一家的關(guān)系。”生成預(yù)設(shè)：以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑關(guān)系，形象地說明了它們同屬于一個(gè)系統(tǒng)，從而可見中國建筑的影響力之大已超出國家的界限。2、“兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。”生成預(yù)設(shè)：以“帷幕”比喻墻壁，形象生動(dòng)地說明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內(nèi)外”，“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負(fù)承重的任務(wù)。3、“建筑的‘文章’也可因不同的命題，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宮殿、廟宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一軒、一樓?！鄙深A(yù)設(shè)：以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，讓讀者利用對(duì)文章大小的感受經(jīng)驗(yàn)，來體會(huì)建筑大小的不同，恰切明了。