小學校本課程-噪聲與健康教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《噪聲與健康》教學設(shè)計課型：新授教學目標：激發(fā)學生對“噪聲與健康”活動主題的興趣。培養(yǎng)學生關(guān)注自己，關(guān)注他人，關(guān)注自然環(huán)境的社會責任感。3．在合作中培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力。教學準備：MP3、課件、教學方法：講授、分組討論教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗不同的聲音，引出噪聲。在我們身邊，無時無刻，任何地方都有聲音的存在。老師用MP3錄制了幾種不同的聲音，你們想聽嗎？請你閉上眼睛，靜靜的走進聲音的世界。（播放聲音：一段是鳥叫，一段是水聲，一段是天籟之音，）你有什么感受？（學生交流）繼續(xù)聽：（一段是各種各樣的噪聲。）

你有什么感受？（學生交流）師小結(jié)：看來，在我們的生活中，不但有好聽的，優(yōu)美的，讓人舒服的聲音，也有嘈雜的，刺耳的，讓人煩噪的聲音，這就是噪聲（板書）什么是噪聲？（圖片）在你的身邊有沒有噪聲，想一想，它對你的生活和學習有什么影響？

（學生思考后，進行交流）學生回答發(fā)言。這些都是發(fā)生在我們身邊的噪聲。小結(jié)：這些都是發(fā)生在我們身邊的噪聲。在我們身邊，存在著各種各樣的噪聲，這些噪聲對我們的生活和學習都會產(chǎn)生不良的影響，所以我們要減少噪聲和控制噪聲，養(yǎng)成良好的習慣。二、感知什么是噪聲。我們來了解小資料，聲音的強度表示。插入圖片。（1）我們學校里有沒有噪聲？（有的說有，有說說沒有）那你再猜猜課間吵鬧聲又大約是多少分貝呢？（學生猜測、交流）老師在課間用分貝計測試過，大約是95分貝。（板書）（2）到底多少分貝的聲音才是噪音呢，我們國家有專門的規(guī)定標準。（請看屏幕，課件出示國家規(guī)定的噪音的標準圖表。）讓學生理解噪聲與分貝的關(guān)系。（3）誰來說說看了這些數(shù)據(jù)你有何感想？（學生交流）師小結(jié)：不看不知道，一看嚇一跳。原來連我們平時說話的聲音的分貝都是超標的，又何況是下課的喧嘩聲呢！我們成天就生活在這種噪音的環(huán)境中，我們的器官、神經(jīng)又會怎么樣呢？我真的開始擔心了，為什么擔心？（健康！）對，我和同學們一樣，開始為我的健康擔心！（板書：健康）三、確定討論主題，分組討論。既然生活中的各種噪聲都關(guān)系到我們的健康，那么我們現(xiàn)在開始分組討論有關(guān)噪聲的幾個問題。插入圖片，觀看問題。1．

哪里有噪聲？2噪聲的危害有哪些？3．怎樣消除噪聲？4．

減少噪聲危害的途徑有哪些？5．

噪聲與健康的關(guān)系？6．

為創(chuàng)造和諧安寧的環(huán)境，我們應(yīng)當怎么做？我們按順序分6個小組，由小組長來抽簽決定各小組的討論問題。學生討論，代表發(fā)言。教師總結(jié)，插入六個問題的總結(jié)圖片。測評練習、判斷（1）小明的爸爸在小區(qū)內(nèi)鳴笛催小明下樓。（）為了比賽，小紅的媽媽在深夜大聲練歌。（）小區(qū)的大爺大媽在凌晨放音樂跳廣場舞鍛煉身體。（）小剛在教室走廊大聲吵鬧，小明上前制止。（）（二）、思考題1、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你的休息和學習，你能想出什么辦法來減弱這種噪聲干擾嗎？課后小調(diào)查：（作業(yè)）在校園各處，如教室、走廊、操場、大門口等各停留兩分鐘，把聽到的聲音錄下來，并分析噪聲產(chǎn)生的原因。為減少噪聲污染、創(chuàng)造一個安靜的校園環(huán)境獻計獻策。六、結(jié)束語：我們作為社會的小主人，應(yīng)該為創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力，減少噪聲控制噪聲，這樣我們的生活才會變得更加和諧、安寧，讓我們共同努力吧！《噪聲與健康》學情分析青少年長時間戴著耳機玩電腦游戲、聽隨身聽、MP3的習慣給青少年聽力造成傷害的現(xiàn)象日趨突出，青少年噪音性耳聾患者越來越多。專家指出“人長期處在85—90分貝的環(huán)境中就會得‘噪音病’”。噪音污染是與水污染，大氣污染共稱為環(huán)境的‘三大污染’，但大家對噪音污染既是司空見慣，又是習以為常，重視程度，遠遠不夠?！对肼暸c健康》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)地方學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學無處不在。如設(shè)計《噪聲與健康》一課的情境時，我先讓學生欣賞美妙的音樂和生活中的噪音，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。教師鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵學生主動參與，積極交往

要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應(yīng)堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。在探究噪聲時，我讓學生在小組內(nèi)探究，通過合作學習，使學生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進行多種媒體組合的優(yōu)化教學，調(diào)動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學過程，解除學生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學生在自學、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會科學的實質(zhì)，落實本課的重點和難點。

最后，我讓學生之間圍繞學習內(nèi)容而進行互檢互測。測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性，練習題我盡量結(jié)合生活實際，且逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。

但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學困生的鼓勵較少。

其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提地方課程課堂教學質(zhì)量，必須以學生為本，憑借地方思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！对肼暸c健康》教材分析

綜合實踐活動是一門開放的、實踐的、綜合的課程，它要求學生是活動的主人，他們能主動參與了解社會，能自主的解決問題，從而使其學習方式的得到有效的改變。本次活動的主要目的是：通過學生的調(diào)查訪問等實踐活動，認識到噪音對人們生活的影響與危害，從而樹立環(huán)保意識，從自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。

《噪聲與健康》評測練習一、判斷：1、小明的爸爸在小區(qū)內(nèi)鳴笛催小明下樓。（）2、為了比賽，小紅的媽媽在深夜大聲練歌》（）3、小區(qū)的大爺大媽在凌晨放音樂跳廣場舞鍛煉身體。（）4、小剛在教室走廊大聲吵鬧，小明上前制止。（）二、問答：1、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你的休息和學習，你能想出什么辦法來減弱這種噪聲的干擾嗎？《噪聲與健康》教學反思噪音污染對于學生來說既常見，卻又空洞。怎么才能引起學生對噪音污染的關(guān)注，并能主動的提出問題，帶著好奇帶著興趣研究下去，這是這節(jié)課下大筆墨的地方。因此，本課時設(shè)計力求突出以下特點：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，點燃學生內(nèi)心的探究欲望。從開始的親身體驗，到觸摸已有的生活經(jīng)驗，再到用分貝計進行測驗，都是從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，用最濃縮的，最有代表性的情境，去碰撞孩子內(nèi)心的體驗，激發(fā)學生的興趣和積極性，激起對問題研究的渴望。二是突出學生的主體性，重視教師的引領(lǐng)。教師全是大放手，跟著學生的思維走，這樣也充分體現(xiàn)綜合實踐活動以“學生為主體”的原則。從這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，如材料的收集并不充分，對學生的激勵措施還不到位等等。今后我會多吸取教訓，更認真?zhèn)湔n，努力爭取在以后的教學中取得進步。《噪聲與健康》課標分析保護環(huán)境是當今世界普遍關(guān)注的重大問題，環(huán)境教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，可持續(xù)發(fā)展教育和環(huán)境教育的重要性以及通過學校課程對小學生進行這方面教育正普遍被社會所認同。在教學中我注重了教學內(nèi)容與實際生活的結(jié)合，既增長學生的知識，增進