有關(guān)校本培訓(xùn)總結(jié)模板錦集六篇

Word第第頁(yè)有關(guān)校本培訓(xùn)總結(jié)模板錦集六篇校本培訓(xùn)總結(jié)篇1

六次集體備課活動(dòng)：在第一次集體備課活動(dòng)中，我們商量了與學(xué)校部實(shí)踐課程結(jié)對(duì)打算，并形成初步工作方案。在其次次集體備課中，本組與學(xué)校部綜合組互相溝通了本學(xué)期活動(dòng)支配，并共同商量了《走進(jìn)清明節(jié)》活動(dòng)方案。在第三次集體備課中，恰值樂(lè)清市幼兒園老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在中心幼兒園晨曦園區(qū)進(jìn)行，本組全體老師參與了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課活動(dòng)并共享聽(tīng)課心得。在第四次集體備課活動(dòng)中，我們與附小綜合組共同探討合作內(nèi)容、方向及合作方案，確定了文科備課組與附小綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)對(duì)，理科備課組與附小科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)結(jié)對(duì)，并互相溝通了公開課時(shí)間。第五次集體備課中，我們組赴附小共同進(jìn)行備課組活動(dòng)，聽(tīng)取了附小林行老師的講座——《關(guān)于構(gòu)建科學(xué)試驗(yàn)拓展性課程》，互相溝通了拓展性科學(xué)試驗(yàn)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。第六次集體備課中，本組分兩批老師觀摩六一活動(dòng)：第一批在樂(lè)清市圖書館觀看了樂(lè)清市繪本劇競(jìng)賽，其次批觀看了樂(lè)成鎮(zhèn)第一幼兒園的“唱響美妙童年，歡慶歡樂(lè)六一”活動(dòng)。

在讀書溝通活動(dòng)中，組內(nèi)老師選擇學(xué)校推舉的任意兩本書籍，觀看了電影《狼圖騰》，在“喜馬拉雅”上收聽(tīng)文章，在組內(nèi)共同溝通讀書體會(huì)，并撰寫了讀書心得。

在教學(xué)評(píng)價(jià)和展現(xiàn)活動(dòng)中，理綜組和文綜組在一周左右的磨課之后，各派三名老師參與了學(xué)校組織的團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，并分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；易婧老師在15級(jí)4班開設(shè)了骨干老師展現(xiàn)課?；顒?dòng)之后，各位老師撰寫了教學(xué)反思或聽(tīng)課心得。

在本學(xué)期中，本組成員完成了學(xué)期初制定的專業(yè)自我進(jìn)展打算和閱讀打算，并在教科研方面取得了豐碩成果：在全校統(tǒng)一進(jìn)行的主題班會(huì)全員賽課活動(dòng)中，高金平老師榮獲一等獎(jiǎng)，廖蘇克、陳瑞婕老師榮獲二等獎(jiǎng)，徐祥東老師榮獲三等獎(jiǎng)；徐婷老師在20xx年溫州市中等職業(yè)學(xué)校老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。徐婷老師撰寫的論文《中同學(xué)時(shí)間管理傾向?qū)ν涎有袨榈挠绊憽繁弧督逃虒W(xué)》第3月刊用，并同時(shí)在該刊舉辦的“熱點(diǎn)聚集”評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；金莉丹老師撰寫的論文《感覺(jué)統(tǒng)合理論在中職幼師主題地理課堂中的應(yīng)用》在溫州市中學(xué)校老師教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲市直三等獎(jiǎng)。謝小偉、曾朝霞、易婧老師負(fù)責(zé)的課題在20xx年溫州市課題申報(bào)中勝利立項(xiàng)。在校“老師讀書節(jié)-讀后感寫作評(píng)比活動(dòng)”中，徐婷老師榮獲一等獎(jiǎng)，曾朝霞、高金平老師榮獲二等獎(jiǎng)，廖蘇克、謝小偉、徐祥東、鄭偉偉、金莉丹、易婧老師榮獲三等獎(jiǎng)。易婧、曾朝霞老師受聘擔(dān)當(dāng)20xx年樂(lè)清市幼兒園老師專業(yè)技能評(píng)比〔說(shuō)課〕評(píng)委。理綜備課組全體成員編寫了《自然科學(xué)試驗(yàn)手冊(cè)》。本學(xué)期本組有兩位老師在學(xué)校東塔講壇開設(shè)講座：高金平開設(shè)了《人生沒(méi)有彩排，生命不能重來(lái)》講座；徐婷開設(shè)了《社交禮儀中的心理學(xué)》、《假如你遇上了大野狼》講座；均受到同學(xué)好評(píng)。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇2

把新課程改革提倡教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要有一種自下而上的教研機(jī)制來(lái)實(shí)施?！靶１九嘤?xùn)”——一種有利新課程改革的一種教研方式應(yīng)運(yùn)而生，從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，讓老師面對(duì)自身真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而綻開思索、探究和改良教學(xué)方法，為同學(xué)的成長(zhǎng)，老師的專業(yè)提高和學(xué)校的進(jìn)展正是“校本培訓(xùn)”產(chǎn)生的意義所在。我校把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位。以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式進(jìn)展，連續(xù)加強(qiáng)老師連續(xù)教育工作。努力提高老師的綜合素養(yǎng)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體老師的教育教學(xué)質(zhì)量。在開展“校本培訓(xùn)”工作中，仔細(xì)貫徹“校本培訓(xùn)”的三個(gè)基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本培訓(xùn)”制度，從思想上提高熟悉，行之有效的開展“校本培訓(xùn)”工作。

一、引領(lǐng)思想，讓典范有個(gè)說(shuō)話的地方。

學(xué)校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)自強(qiáng)不息，自我提升的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要前提的，其前提就是老師本身的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。沒(méi)有較高的綜合素養(yǎng)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無(wú)法真正熟悉和體會(huì)現(xiàn)代教育觀念，更無(wú)法切合實(shí)際地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)，必需開展校本培訓(xùn)，并且是加大強(qiáng)度持續(xù)性地開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn)，首先就是端正培訓(xùn)的思想。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校有由校長(zhǎng)室、教育處、教科室、教研組長(zhǎng)等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，校級(jí)干部是課程試驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改試驗(yàn)中，校級(jí)干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參與上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛汲取課改信息。他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成果，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐閱歷，都能通過(guò)各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校老師走進(jìn)新課改，領(lǐng)悟新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì)，通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體老師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、骨干老師用課堂引領(lǐng)思想。

思想和行為并駕齊驅(qū)，“教學(xué)與教研同步，教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來(lái)的教研思想。教研的效果如何，通過(guò)課堂來(lái)反映，老師的收獲如何，通過(guò)課堂來(lái)表達(dá)。老師的面子，是同學(xué)給掙的；學(xué)校的面子，是家長(zhǎng)給掙的。同學(xué)的進(jìn)展，就是老師的勝利；老師的進(jìn)展，才是學(xué)校的勝利。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來(lái)表達(dá)，表達(dá)在每一天的每一節(jié)課，表達(dá)在每一個(gè)同學(xué)每一個(gè)家庭。我校骨干老師能夠用課堂說(shuō)話，用自己的同學(xué)說(shuō)話。我校骨干老師每學(xué)期上一節(jié)展現(xiàn)課，用他們的課堂實(shí)踐相全校老師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)老師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)供應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇3

xx學(xué)年，在縣老師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，港頭學(xué)校仔細(xì)開展了校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內(nèi)涵供應(yīng)了有力的師資保障?，F(xiàn)將XX年校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目工作總結(jié)如下：

1、磨課活動(dòng)。

所謂磨課，就是圍繞一節(jié)課，由某位老師執(zhí)教，在教研組全體老師參加下，實(shí)行多種形式，反復(fù)深化地討論、探討，再由這位老師多次重上，以期執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。在日常教學(xué)中，我們一般“一課二磨”，在上公開課時(shí)，一課三磨，甚至更多，好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。

2、讀書工程。

學(xué)校在老師中提倡“書香為伴”的思想，將樸實(shí)的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂(lè)趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)老師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化開展供應(yīng)保障。

xx年，學(xué)校鼓舞老師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如《101條終生受益的老閱歷》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中學(xué)校整合式美育》等，并開展廣泛了閱讀評(píng)比、展現(xiàn)活動(dòng)。

3、港風(fēng)講壇。

本學(xué)年，學(xué)校在校長(zhǎng)室的組織下連續(xù)開展港頭學(xué)?！案埏L(fēng)講壇”活動(dòng)，讓有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)進(jìn)修的老師回來(lái)后反饋?zhàn)约旱男牡皿w會(huì)，把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體老師，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專題講座和2次先進(jìn)老師的閱歷溝通。收到了良好的效果。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇4

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)老師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：

1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“老師要有一桶水，才能給同學(xué)一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，同學(xué)接觸面大大增加，學(xué)問(wèn)更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了同學(xué)的需要，如今老師不再是同學(xué)心目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿意當(dāng)今同學(xué)劇烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問(wèn)，而是重在教會(huì)同學(xué)去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。

另外，給同學(xué)“一杯水”仍停留下把同學(xué)當(dāng)成貯存學(xué)問(wèn)的容器，忽視了同學(xué)的進(jìn)展，沒(méi)有表達(dá)“以人為本”的理念。因此，上述說(shuō)法是不行取的。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，老師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷C取學(xué)問(wèn)的技能和方法，圍繞同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。

2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來(lái)，老師教，同學(xué)學(xué)；老師講，同學(xué)聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的.進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍；教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱從來(lái)沒(méi)有如此高漲；師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來(lái)，聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這些同學(xué)受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深化，老師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰(shuí)能培育出高素養(yǎng)的人才，誰(shuí)就把握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。

有了這一熟悉，老師們開頭厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和進(jìn)展同學(xué)的求異思維，活躍同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地消失在昆明路學(xué)校這塊育人的沃土上。

二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實(shí)施素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占據(jù)這塊陣地，讓老師們特殊是青年老師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展現(xiàn)課改成果，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，我校老師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)中獲得勝利。

〔一〕新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。

本年度，學(xué)校組織了三次校際間溝通活動(dòng)，三份九連學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組全體老師來(lái)我校溝通，四月初，我校數(shù)、理、化教研組老師去九連中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科老師代表去含山中學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，每次活動(dòng)后，組長(zhǎng)都準(zhǔn)時(shí)召集老師座談、商量、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，以到達(dá)共同提高。

〔二〕課堂教學(xué)基本力量培訓(xùn)。我們組織老師開展業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)商量專題，組織溝通商量，將課題討論與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。語(yǔ)文、化學(xué)課題已申報(bào)至市局備案。

三、機(jī)制構(gòu)建

要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必需在實(shí)踐中逐步探究，積累閱歷，不斷調(diào)整，充實(shí)內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為此，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)打算的制定與實(shí)施，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順當(dāng)。初步建立了一套考核與獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控，結(jié)果考核。考核結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了老師的主動(dòng)性。

四、取得的幾點(diǎn)成果

通過(guò)開展校本培訓(xùn)，我校老師的整體素養(yǎng)有了明顯的提高，其表如今：通過(guò)培訓(xùn)，廣闊老師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分表達(dá)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思想和實(shí)踐力量，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。我校的教研組活動(dòng)開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。

不過(guò)，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑：

1、學(xué)校想方法為老師外出學(xué)習(xí)制造機(jī)會(huì)，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊急，一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對(duì)老師的培訓(xùn)，致使一些打算得不到實(shí)施。

總之，20xx/20xx年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿意已經(jīng)取得的成果，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加明麗。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇5

實(shí)施課程改革以來(lái)，老師教育向校本培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的校本培訓(xùn)尤為重要，它是課程改革勝利的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)打算，本學(xué)期校本培訓(xùn)我們主要做了以下工作：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展

我校的校本培訓(xùn)關(guān)注老師在學(xué)校、課堂的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注老師教學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)展。更關(guān)注老師參加校本培訓(xùn)的熱忱。學(xué)期初，學(xué)校給老師印發(fā)了相關(guān)材料供老師學(xué)習(xí)，使老師領(lǐng)悟到自身的成長(zhǎng)取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。熟悉到這一點(diǎn)，老師們參與校本培訓(xùn)的熱忱高了，主動(dòng)性足了，這是我校有效開展校本培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。

二、多形式、多角度開展培訓(xùn)工作

㈠老師獨(dú)特化學(xué)習(xí)

老師培訓(xùn)是老師全員參加、合作討論、全校受益的教研，是老師人人要做，人人能做，人人受益的群眾化教研。有了老師全員性的參加，校本培訓(xùn)才彰顯活力。因此，我們非常重視老師的獨(dú)特化學(xué)習(xí)。

⒈開展好讀書活動(dòng)。

本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科有用教學(xué)法》一書，另外依據(jù)所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書來(lái)讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無(wú)課日進(jìn)行書評(píng)，溝通心得。

⒉供應(yīng)學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合。

學(xué)校要求老師們?cè)谧屑?xì)閱讀理論書籍的基礎(chǔ)上，把自己觀賞的觀點(diǎn)或受啟發(fā)的地方摘抄下來(lái)，加上自己的點(diǎn)滴體會(huì)，鼓舞老師開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，準(zhǔn)時(shí)撰寫課堂教學(xué)反思，使老師反思后知困，知困然后知進(jìn)取。

⒊主動(dòng)申報(bào)個(gè)人課題。

學(xué)校在確定主打課題“新課程有用教學(xué)法的討論”的同時(shí)主動(dòng)鼓舞老師個(gè)人申報(bào)訥河市及學(xué)?！笆晃濉眰€(gè)人討論課題，我校已有多人次參加了申報(bào)。

㈡老師互助合作學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)是共同合作的探險(xiǎn)”而非一趟孤獨(dú)之旅，在老師獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓舞老師和其他同仁共同合作和互相學(xué)習(xí)，只有老師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化，包括老師的互相合作，老師間的親熱溝通，主動(dòng)的學(xué)校氣氛等。我們鼓舞老師之間形成合作的、團(tuán)隊(duì)的情意。共同打算教學(xué)，互相觀看、商量，并彼此學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式或檢討或改良自己的教學(xué)策略。

⒈加強(qiáng)教研組建設(shè)。

學(xué)校教務(wù)處長(zhǎng)期召開教研組長(zhǎng)例會(huì)，教研組能依據(jù)學(xué)期教學(xué)工作打算和教科研工作打算制訂教研組工作打算，確定教學(xué)討論課題，教研組定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注課改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的科研信息，定期開展教研活動(dòng)，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行專題討論。備課組每周抓好集體備課，發(fā)揮群體效益。

⒉開展豐富多彩的活動(dòng)。

課堂教學(xué)力量的提高，是老師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的隨堂課研討課，展現(xiàn)課活動(dòng)，依據(jù)每一位老師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成課堂教學(xué)特色。

⒊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，是我們進(jìn)行校本集中培訓(xùn)的良機(jī)。我們有時(shí)精選一些典型的課例，組織老師進(jìn)行實(shí)際的課例討論，學(xué)校要求每一位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷，每一學(xué)年寫出一篇較有重量的論文。

⒋抓好骨干老師培訓(xùn)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師業(yè)務(wù)力量的提高，想盡方法支配骨干老師參與各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給肯定的補(bǔ)助待遇，為老師的學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

三、面臨的問(wèn)題

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中也遇到了不少困惑，消失了不少的問(wèn)題。

⒈部分老師熟悉缺乏，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師對(duì)此熟悉缺乏，思想上沒(méi)引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參與，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能加以反思，而是靠著閱歷去干活，

⒉少數(shù)老師活動(dòng)流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱忱不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

今后，我們將乘著課改的契機(jī)，連續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氣氛，不斷探求我校校本培訓(xùn)的新模式。

一、基于學(xué)校

㈠從實(shí)際動(dòng)身，不斷提高老師的自信念和專業(yè)素養(yǎng)。

我校是介于城鄉(xiāng)之間的鎮(zhèn)級(jí)一般中學(xué)，拉哈鎮(zhèn)在改革開放中，經(jīng)濟(jì)地位衰落，文化氣氛不強(qiáng)。社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和期望不高是客觀因素。就學(xué)校內(nèi)部而言，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源潰乏。老師專業(yè)理論水平低，思想相對(duì)僵化，接受新事物較慢，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我反思質(zhì)量不高，同科互助處于淺層次，這種狀況可以說(shuō)比較普遍，想要實(shí)現(xiàn)校本教研的目標(biāo)主觀上困難重重。

解決這一問(wèn)題最有效的方法就是學(xué)習(xí)和思索。這是提高自信念和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

⒈給老師制造多讀書的條件。

變革流于思想，思想來(lái)自學(xué)習(xí)，校本教研要想以發(fā)覺(jué)的問(wèn)題為開端，首先要在思想上充電,學(xué)習(xí)是減輕改革壓力的力氣源泉。

課改初期我校就提出要建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期都要明確老師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動(dòng)。比方，我們舉辦“課標(biāo)解讀論壇”和“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和合作學(xué)習(xí)”一書學(xué)習(xí)論壇等。

開頭階段，很多老師總以工作忙，時(shí)間緊，樂(lè)于事務(wù)工作和學(xué)習(xí)管理，不愿學(xué)習(xí)，因此我們建立學(xué)習(xí)制度，規(guī)定時(shí)間和任務(wù)，學(xué)校和個(gè)人雙項(xiàng)出資購(gòu)書買書，漸漸使學(xué)習(xí)成為老師的自我需求和習(xí)慣。幾年來(lái)，很多老師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬(wàn)字，隨筆和日志近百篇。

⒉培育老師養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教育家劉佛年說(shuō)過(guò)：“老師必需常常把自己觀看到的、想到的東西記錄在筆記本中，特殊是要把工作中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和經(jīng)過(guò)思索后形成的設(shè)想寫下來(lái)?！?/p>

隨著課程改革的不斷深化，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)覺(jué)一些老師的課上得很好，但是卻疏于總結(jié)，很少把它們記錄下來(lái)。對(duì)勝利的課和留有圓滿的地方不做仔細(xì)的剖析總結(jié)，沒(méi)有專心積累，所以難于得到長(zhǎng)足的進(jìn)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此我們特殊重視課后反思這一環(huán)節(jié)，硬性要求，每節(jié)新課的反思都要表達(dá)在教案上，并定期從宏觀上寫階段反思，使老師在這一環(huán)節(jié)上有了新的熟悉和新的作法，世上無(wú)難事，只要有心人，才能有所進(jìn)展。

㈡實(shí)事求是，解決老師的內(nèi)在要求。

本次基礎(chǔ)教育改革是20xx年暑假開頭的，參加的老師不多，以后逐年增加，隨著參加面的增加，問(wèn)題也就越來(lái)越多，學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的同志常常深化到老師中間去，與老師溝通，關(guān)心他們樹立信念，克服困難，鼓舞他們大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，了解他們有什么困惑和需求，通過(guò)了解我們發(fā)覺(jué)不同年齡，不同資格的老師的需求有很大不同，首批課改老師與后來(lái)參加的課改老師的需求也不同，比方：一般10年以下教齡的老師普遍盼望得到課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)；10—20年的老師關(guān)注的是教法，如何聽(tīng)評(píng)課和如何組織教學(xué)；而剛參加課改的老師總盼望實(shí)踐性、操作性方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，有肯定課改閱歷的老師總盼望專家的引領(lǐng)和在討論方面的指導(dǎo)等等。以上說(shuō)明老師對(duì)于自身的專業(yè)成長(zhǎng)是有內(nèi)在需求的，但是處于不同進(jìn)展階段的老師的需求是不同的，因此依據(jù)實(shí)際狀況我們?cè)谛１窘萄谢顒?dòng)中區(qū)分對(duì)待，分層次進(jìn)行。例如我們?cè)诮鼉蓚€(gè)學(xué)年中每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新老師的過(guò)關(guān)課，初級(jí)老師的匯報(bào)課，二、三級(jí)老師的創(chuàng)優(yōu)課和示范課，中、高級(jí)老師的討論課、示范課等不同形式的校本教研，過(guò)關(guān)課和匯報(bào)課主要以解決新老師和閱歷短的老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)需求，創(chuàng)優(yōu)課和討論課以解決中青年老師對(duì)教法、如何聽(tīng)評(píng)課和組織教學(xué)方面的培訓(xùn)需求。

㈢培育老師學(xué)會(huì)討論。

課程改革的關(guān)鍵在于行動(dòng)，行動(dòng)的好壞在于討論。我們通過(guò)抓老師的學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐的自信念。而后我們更留意培育和教會(huì)老師如何做討論，提高每一位老師參加校本討論的力量。一方面我們汲取和借鑒各地在校本討論上的閱歷和作法，傳授給老師，另一方面我們把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推動(dòng)會(huì)，請(qǐng)來(lái)了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會(huì)診、引領(lǐng)和指導(dǎo)，20xx年我們借省物理教研員李景志來(lái)校調(diào)研的機(jī)會(huì)，為我們進(jìn)行了專題講座，老師受益匪淺，我們常常派出骨干老師去外地培訓(xùn)和參與教研，發(fā)揮骨干老師的輻射作用，傳授校本教研閱歷。20xx年《人民教育》連續(xù)刊發(fā)老師如何做討論的九種方式，如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等，既是討論方式，同時(shí)也是討論成果的表達(dá)方式進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使老師的討論力量得到提高和展現(xiàn)。幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們通過(guò)論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領(lǐng)引老師做討論，促進(jìn)了老師對(duì)自己教學(xué)行為的反省力量和分析解決問(wèn)題的力量，使老師不僅有參與校本教研的意愿，而且具有參與校本教研的力量。

二、在學(xué)校中

㈠建立布滿活力的校本教研制度，規(guī)范校本教研活動(dòng)的進(jìn)展。

建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、分工合作制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控，制定校本教研打算，每?jī)芍芤淮涡１窘萄欣龝?huì)，總結(jié)工作，布置任務(wù)，落實(shí)活動(dòng)、目標(biāo)及方案，進(jìn)行指導(dǎo)性校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，深化教研活動(dòng)，把握各學(xué)科的教學(xué)和教研狀況，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。有的放矢、有針對(duì)性地聽(tīng)課，課后和任課老師準(zhǔn)時(shí)交換看法，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無(wú)課日，集中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，專題討論，圍繞重點(diǎn)專題討論開展聽(tīng)課，舉辦觀摩活動(dòng)，仔細(xì)總結(jié)本學(xué)科行之有效的閱歷，進(jìn)行溝通、宣揚(yáng)、推廣。

㈡創(chuàng)設(shè)良好的校本教研氣氛。校本教研的目的在于指導(dǎo)教育改革，提高老師素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神奇，每位老師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行。我們通過(guò)開展校本教研活動(dòng)，舉辦成果展現(xiàn)、展覽等形式，為老師制造寬松的教研氣氛，并重獎(jiǎng)在校本教研上有突出奉獻(xiàn)者，使老師樂(lè)于參加，干勁十足。

㈢建立聽(tīng)課、評(píng)課制度。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，課堂教學(xué)效率的凹凸確定著教育教學(xué)水平的凹凸，使課堂實(shí)效、高效始終是我們追求的最高目標(biāo)，因此我們很重視課堂教學(xué)，建立了聽(tīng)課、評(píng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深化教學(xué)一線聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)工作，老師每周聽(tīng)課有打算、有目的。以此推動(dòng)同伴互助與溝通。學(xué)校重視老師間的聽(tīng)課與評(píng)課，要求老師當(dāng)天聽(tīng)課當(dāng)日溝通，聽(tīng)課筆記當(dāng)日送教務(wù)處接受檢查和評(píng)估。

㈣構(gòu)建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：?jiǎn)栴}—打算—行動(dòng)—反思。即：發(fā)覺(jué)問(wèn)題〔老師鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路〕—同伴互助〔教研組聽(tīng)課評(píng)課〕—專業(yè)引領(lǐng)〔指導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)〕—自我反思〔我的課程標(biāo)準(zhǔn)我建立〕。逐步形成了以課例為載體，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)討論；以青年骨干老師為主體，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培育，集體參加，共同進(jìn)步的校本教研模式。幾年來(lái)，通過(guò)校本教研解決了教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)，課堂評(píng)價(jià)等共性問(wèn)題，也解決了學(xué)科中的很多詳細(xì)問(wèn)題。

三、進(jìn)展學(xué)校

通過(guò)一個(gè)階段的校本教研，激發(fā)了學(xué)校的活力，我校老師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有可喜的改變。我校數(shù)學(xué)老師馮靈敏被評(píng)為省級(jí)課改突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，地理老師被評(píng)為市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，物理老師被評(píng)為首屆課改首席老師，英語(yǔ)老師被評(píng)為市十佳班主任，語(yǔ)文老師和物理老師被市進(jìn)修校汲取為心備課組成員。幾年來(lái)老師多次在省、市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成果，我們清晰地熟悉到，校本教研的路任重道遠(yuǎn)，我們將在今后的工作中不斷完善自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服困難，使我校各方面工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇6

本學(xué)年，我校連續(xù)做到有組織、有打算的開展老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，打算制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，老師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。如今就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的打算。

為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了具體可行的校本培訓(xùn)打算和教研組打算。在打算基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施打算的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，所以實(shí)施打算有些滯后

2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。

本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞老師的平常工作，或者是老師急須提高的力量。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個(gè)是關(guān)心老師提高資源共享的力量的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很