貝的認(rèn)識(shí)教案8篇

第第頁(yè)貝的認(rèn)識(shí)教案精選8篇貝的認(rèn)識(shí)教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色”?；顒?dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進(jìn)一步強(qiáng)化感知。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，對(duì)顏色感興趣。

2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、嘗試通過(guò)色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色，激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料籃子（紅、黃、藍(lán)、綠）4個(gè)、塑料果蔬模型（紅、黃、藍(lán)、綠）若

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣：

（出示一個(gè)大盒子）

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一份禮物，請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）

二、觀察交流：

1、圍坐

師：孩子們，我們一起來(lái)看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實(shí)物西紅柿，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō)：也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)）

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）

2、出示第二種實(shí)物，香蕉

師：孩子們說(shuō)說(shuō)它是什么，像什么（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱、顏色）

（幼兒討論，展開(kāi)想像。）老師肯定每個(gè)幼兒的想法。

3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物（綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子）

（問(wèn)題設(shè)計(jì)同1）

三、游戲：

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

（個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。（引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的xx。）

3以同樣的方法，讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

放背景音樂(lè)《豐收》?；顒?dòng)在歌聲中結(jié)束

教學(xué)反思

我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

2、活動(dòng)中，我通過(guò)游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

不足：

我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味，不新穎，請(qǐng)專家老師給以指點(diǎn)。

貝的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)看一看、找一找、做一做、比一比等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！其中就數(shù)角娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找角娃娃，并與角交朋友，好嗎？

［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］

二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

（1）從實(shí)物中感知角

（出示多媒體畫面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

（2）抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］

2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

（1）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺(jué)？（直直的）

（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。

（3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出角、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)的大數(shù)學(xué)觀。］

（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

3、判斷比較，深化表象

談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。

（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小

（1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

談話:角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。

（3）感知角有大小

師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？

［教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)過(guò)了,便忘記了,看過(guò)了,便記住了,做過(guò)了,真正掌握了，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的.，初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。］

5、比較角的大小

問(wèn):現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？

（1）直接比較，引導(dǎo)觀察

這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？

（2）自主探究，誘發(fā)思考

問(wèn):剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

（3）和同桌的小朋友互相討論。

（4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？

師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

［教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

三、綜合應(yīng)用，鞏固深化

師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎？

1、想想做做3題

（1）自立完成，集體交流。

（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

2、想想做做2

自立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？

2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]

1、注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開(kāi)始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問(wèn)題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。

2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

貝的認(rèn)識(shí)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)序數(shù)1—5，初步了解序數(shù)的意義。

2、初步感知序數(shù)的順序數(shù)。

3、形成良好的秩序感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：跑道，“數(shù)字卡片”，五種動(dòng)物圖片。

2、“動(dòng)物與房子”，口杯架。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)

師幼問(wèn)侯，走線，線上游戲師：請(qǐng)你像我這樣做……小朋友們好！今天呀陳老師要帶你們到一個(gè)很神秘很好玩的地方，想去嗎？

師：要到這個(gè)地方去，就要經(jīng)過(guò)一條彎彎的窄窄的獨(dú)木橋，小朋友要腳尖親腳跟，一步一步的慢慢的向前走，千萬(wàn)別說(shuō)話哦，因?yàn)楹永锏镊{魚正在午睡，如果吵醒了它，它就會(huì)把我們抓走的。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，我們就出發(fā)啦?。ó?dāng)你再次回到凳子旁的時(shí)候，請(qǐng)你停下來(lái)）

線上游戲：小熊蓋房子師：好玩的地方到了，這兒有漂亮的花，高高的大樹(shù)，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜看，這是什么地方？

幼：森林王國(guó)

師：森林里，小熊搭好的新房子，請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)參觀，我們一看，都有哪些小動(dòng)物呢？（小熊卷起小棍子，要蓋一座新房子，它請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)參觀，第一個(gè)來(lái)的是小耗子，第二個(gè)來(lái)的是小兔子，第三個(gè)來(lái)的是貓媽媽，第四個(gè)來(lái)的是小鴨子，第五個(gè)來(lái)的是臭蚊子。）

2、集體活動(dòng)

師創(chuàng)境：森林王國(guó)真熱鬧，這邊小熊蓋好了新房子，那邊呢，正在召開(kāi)1年度秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，這不，小動(dòng)物都不甘示弱，來(lái)參加比賽了，讓我們到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看看吧

a、出示跑道（黑板范畫）

師：這就是小動(dòng)物們參加田徑比賽的跑道，每一條跑道都有不同的顏色，讓我們看看顏色標(biāo)記吧（從上往下看或從下往上看，紅黃藍(lán)綠白）

b、用數(shù)字卡片做標(biāo)記師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道？誰(shuí)坐得好，就來(lái)幫我用相應(yīng)的數(shù)字寶寶按順序來(lái)做標(biāo)記吧

c、說(shuō)出顏色與對(duì)應(yīng)的跑道，加強(qiáng)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)：紅色跑道為第幾跑道？第3跑道是什么顏色？

d、動(dòng)物出場(chǎng)，對(duì)應(yīng)跑道師：請(qǐng)幼兒介紹出場(chǎng)動(dòng)物分別站在第幾跑道

e、比賽開(kāi)始，放音樂(lè)“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”師：小動(dòng)物們已經(jīng)站在了起跑線上，另一邊就是終點(diǎn)，誰(shuí)離終點(diǎn)最近誰(shuí)就是第一名，好，比賽開(kāi)始了（放音樂(lè)）讓我們?cè)谛睦锬臑樗麄兗佑桶桑ㄒ苿?dòng)物）

f、公布比賽結(jié)果師：請(qǐng)小朋友用你們最亮最好聽(tīng)的聲音來(lái)公布比賽結(jié)果，讓森林里的所有動(dòng)物都知道這個(gè)好消息，好嗎？（另請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)應(yīng)跑道公布結(jié)果）

g、你們真了不起！學(xué)會(huì)了使用第一、第二、第三、第四、第五這樣的序數(shù)詞，下面還有工作要忙呢，動(dòng)物協(xié)會(huì)的看小動(dòng)物愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并取得了好成績(jī)，決定把小熊搭好的新房子買下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)給獲獎(jiǎng)的動(dòng)物們，動(dòng)物們就要搬進(jìn)新家了，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

3、分組活動(dòng)

師：把你們的小凳子轉(zhuǎn)向桌子，再看看這是小熊搭好的房子，一共有幾層？數(shù)房子呢要從下往上看，看看紅色的房子是第幾層？第五層房子是什么形狀？

師（放學(xué)具）當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始工作”的時(shí)候，小朋友順時(shí)針?lè)较蜷_(kāi)始取學(xué)具，拿取一座房子一個(gè)學(xué)具袋

a、按老師指令搬家?guī)煟赫?qǐng)你們幫老鼠搬到長(zhǎng)方形的房子，小狗搬到綠色的房子，小貓搬到第五層、、、、、、

師：請(qǐng)你們帶老師參觀一下動(dòng)物們的新家吧（幼兒用序數(shù)介紹動(dòng)物的新家）

師：聽(tīng)說(shuō)小兔得了第一名，我要去祝賀它，誰(shuí)帶我去？它住在哪兒？

Ｂ、對(duì)應(yīng)搬家?guī)煟荷滞鯂?guó)里的獅子大王看到小朋友這樣能干，又有新工作交了，大王說(shuō)，誰(shuí)得了第幾名就搬到第幾層，哎呀，這可有點(diǎn)難度哦，請(qǐng)小朋友對(duì)應(yīng)搬家（搬完后驗(yàn)證）（收學(xué)具）

4、游戲活動(dòng)（找口杯）（延伸序數(shù)的方向性）

師：動(dòng)物們忙了這么久，口渴了，我們來(lái)幫它們找到它們的口杯，好嗎?

a、帶領(lǐng)幼兒數(shù)茶杯架的排數(shù)和格數(shù)，延伸方向b、師扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，誰(shuí)幫我找找？小貓：這是我的茶杯，這是第幾排第幾格呀？（滲透反方向數(shù)）

5、師：今天真開(kāi)心，觀看了森林王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還幫獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物搬了新家，從而學(xué)會(huì)了使用第一、第二這樣的序數(shù)詞，其實(shí)呀，生活中時(shí)時(shí)刻刻都有序數(shù)的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃飯時(shí)，放學(xué)時(shí)要排好隊(duì)，不能搶，從而養(yǎng)成良好的秩序感。

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)你們看看你們的茶杯放在第幾排第幾格，有空悄悄告訴我，好嗎？小朋友們?cè)僖?jiàn)！

貝的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、感悟“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，能解決有關(guān)“倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、學(xué)具盒、紅花與黃花各10朵。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

1、看圖說(shuō)出各是幾個(gè)幾。

（1）☆☆☆

☆☆☆

（2）○○○○○○

（3）□□□□□□

6里面有（）個(gè)3。

2、出示圖片：

師提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生自由發(fā)言。

（預(yù)設(shè)一：

1.黃花有2朵，紅花有6朵

2.紅花比黃花多4朵

3.黃花比紅花少4朵

4.黃花再添4朵就和紅花同樣多

5.兩種花一共8朵

6.紅花是黃花的3倍

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“紅花是黃花的3倍”，教師直接說(shuō)出“我還知道紅花朵數(shù)是黃花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo)）

3、談話：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)

二、操作探究、初建概念

1、認(rèn)識(shí)“倍”

（1）在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)2？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個(gè)2？學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：

1.可以2朵2朵的圈起來(lái)

2.可以每2朵之間隔開(kāi)一點(diǎn)）

師：黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是3個(gè)2，我們就說(shuō)紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。師板書，學(xué)生學(xué)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么紅花的朵數(shù)是黃花的3倍？（先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。）

師：在紅花的后面添貼2朵。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？為什么？

（預(yù)設(shè)：

1.紅花的朵數(shù)是黃花的4倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是4個(gè)2朵

2.原來(lái)有3個(gè)2，現(xiàn)在又加了1個(gè)2，所以紅花的朵數(shù)是4個(gè)2朵）

師：小朋友們，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：

1.黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2，紅花的朵數(shù)就是黃花的幾倍

2.不能只看一種花的朵數(shù)，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數(shù)里有幾個(gè)黃花那樣的朵數(shù)，紅花朵數(shù)就是黃花的幾倍）

在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：黃花的朵數(shù)是1個(gè)2，紅花的朵數(shù)是幾個(gè)2，我們就說(shuō)紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍。

（2）練一練，鞏固“倍”的認(rèn)識(shí)

師：看大家這么聰明，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎？

第一關(guān)：我會(huì)填小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞有3只，小鴨有（）個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。

第二關(guān)：我會(huì)找

教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍

國(guó)旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍

第三關(guān)：我會(huì)畫

第一行畫2根小棒，第二行畫的小棒是第一行的4倍。

學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

2、建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)模型

（1）猜擺結(jié)合，感悟方法

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)猜數(shù)游戲，根據(jù)第一行擺的根數(shù)，你能很快猜出第二行擺的根數(shù)嗎？（出示兩組，學(xué)生先猜一猜，再用學(xué)具盒中的小棒擺一擺驗(yàn)證）

師：你們猜得又對(duì)又快，能把你的方法介紹給大家聽(tīng)嗎？（小組內(nèi)先交流，再匯報(bào)）

（預(yù)設(shè)：

1.第二行是第一行的幾倍，就有幾個(gè)第一行的根數(shù)，所以我用乘法。

2.第二行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數(shù)。）

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

（2）想想算算，促進(jìn)建構(gòu)

師：小朋友，再看看可愛(ài)的小兔、小豬帶來(lái)了什么？（出示圖文）

1．小兔：巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊

餅干的塊數(shù)是巧克力的2倍面包的塊數(shù)是蛋糕的5倍

餅干（）塊面包（）塊

三、鞏固練習(xí)、加深理解

1、動(dòng)手試一試做課本第78頁(yè)的第一題

2、用腦猜一猜老師今年幾歲？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生隨意的猜測(cè)35、28、30、42、33……）

師：出示信息，老師的年齡是5的倍數(shù)。你最先排除哪些數(shù)？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除28、42、33）

師：是呀，35和30這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。

學(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺

第一行擺●，擺幾個(gè)由自己決定，第二行擺的個(gè)數(shù)必須是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？

4、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)

看，李老師帶來(lái)的水果真多呀！（出示情境畫面）

（2個(gè)桃3個(gè)蘋果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜）

看著這幅圖，你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？

五、總結(jié)延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？（學(xué)生交流）

師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下？（4下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計(jì)算？

師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見(jiàn)“倍”的知識(shí)就在我們身邊。課后請(qǐng)小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

貝的認(rèn)識(shí)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌。

2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編各種動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛的形象。

3、體驗(yàn)明顯的秋天特征。

4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、秋天景色圖片一張，畫有大樹(shù)和許多落葉。

2、《秋天》的歌曲磁帶。

3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景色，知道秋天到了樹(shù)葉會(huì)變黃，會(huì)飄落下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示樹(shù)葉，提問(wèn)：小朋友這是什么？

2、這是老師在地上撿的，樹(shù)葉應(yīng)該在大樹(shù)媽媽的身上啊，為什么會(huì)掉下來(lái)啊？（秋天來(lái)了）

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

1、出示秋景圖（有大樹(shù)和落葉），了解歌詞大意。

師：你喜歡秋天嗎？你覺(jué)得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進(jìn)行小結(jié)：秋天有很多的落葉，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處飛呀飛，秋天多可愛(ài)。

2、欣賞歌曲。

師：今天我給大家?guī)?lái)了一首歌，名字就叫《秋天》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，里面唱了些什么。教師范唱一遍。

提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到歌里唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱）

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：秋天這么可愛(ài)，我們寶寶也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。

4、跟隨琴聲演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們伴隨著音樂(lè)把好聽(tīng)的秋天唱出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、樹(shù)葉到處飛呀飛，你覺(jué)得它們是怎么飛的？教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。

2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們都變成小樹(shù)葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹(shù)葉飛得最美麗。

飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦！音樂(lè)停止時(shí)保持不同的造型。

四、結(jié)束部分。

現(xiàn)在我們到大樹(shù)下再去看看小樹(shù)葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。

貝的認(rèn)識(shí)教案篇6

1、活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索的能力，讓幼兒通過(guò)各種感官發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的水果圖書，油畫棒。

3、活動(dòng)過(guò)程：

復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》

一、出示水果圖書，引起幼兒制作水果圖書的欲望。

老師：看看老師今天帶來(lái)了什么？（展示制作好的水果圖書）

二、認(rèn)識(shí)水果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果的不同特點(diǎn)。

提問(wèn)：

1、你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎？

2、你最喜歡吃什么水果？

3、看一看，想一想，這些水果有什么不同？

三、動(dòng)手操作，繪畫水果圖書。

1、啟發(fā)幼兒從水果的大小，味道，皮的厚薄，水分的多少等各方面來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的不同特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手繪畫水果觀察比較交流結(jié)果。

3、小結(jié)統(tǒng)計(jì)結(jié)果四。欣賞水果圖書，總結(jié)評(píng)價(jià)。

與幼兒一起看看自制的水果圖書，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的？你發(fā)現(xiàn)了水果的哪些地方不同？

貝的認(rèn)識(shí)教案篇7

第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的讀法。（教材第5頁(yè)例2、例3）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解讀數(shù)的規(guī)則，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)良好的讀數(shù)習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件ppt、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)和數(shù)位。

（課件出示題目，師生共同回答）

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從（）邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)級(jí)上的`數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位有（）、（）、（）、（）。

2．復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：同學(xué)們還記得萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？我們來(lái)一起讀出下面各數(shù)。（教師出示數(shù)字卡片，同學(xué)集體讀數(shù)）

3612236112366123

師：上面各數(shù)中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，那億以內(nèi)的數(shù)又該怎么讀呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)教材第5頁(yè)例2。

（課件出示教材第5頁(yè)例2）

（1）讀出前兩個(gè)數(shù)。

師：第一個(gè)數(shù)讀作兩千四百九十六，那么第二個(gè)數(shù)和第一個(gè)數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)別呢？（引發(fā)學(xué)生思考，師生共同回答）

2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)；24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中“2496”在萬(wàn)級(jí)，“0000”在個(gè)級(jí)。

師：那么24960000該怎樣讀呢？（教師邊講解邊板書24960000的讀法）

6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)

4表示400個(gè)萬(wàn)2表示20xx個(gè)萬(wàn)

24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。（教師指正）

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一。

（3）試著讀出剩下的兩個(gè)數(shù)。

師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，教師邊指正邊板書）

3080000讀作：三百零八萬(wàn)。

40500000讀作：四千零五十萬(wàn)。

（4）師生共同小結(jié)。

萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

2、教學(xué)教材第5頁(yè)例3。

（課件出示教材第5頁(yè)例3）

（1）解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數(shù)呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)，全班集體訂正，教師板書）

54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千。

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十。

（2）師生共同歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？（組織小組討論，師生共同小結(jié)，教材板書）

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用畫線分級(jí)的方法來(lái)讀數(shù)，教師點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)并集體訂正）

三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)

2．完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。（點(diǎn)名學(xué)生回答，并集體訂正）

五十六萬(wàn)九千二百三百七十萬(wàn)六千四千零八萬(wàn)零五百零??

3．完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點(diǎn)名小組回答）

可以先分級(jí)再讀，也可以把數(shù)寫在數(shù)位順序表中再讀。先分級(jí)再讀比較方便。

三萬(wàn)二千六百八十五百二十萬(wàn)五千

一百二十萬(wàn)零六百零五十萬(wàn)七千零七十

四十七萬(wàn)零五十三百零七萬(wàn)零八百

三千零六十萬(wàn)零九百一億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎？

板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)

3080000讀作：三百零八萬(wàn)40500000讀作：四千零五十萬(wàn)

例3：54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

教學(xué)反思

1、不分級(jí)易出錯(cuò)。

因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的大都是萬(wàn)以上的數(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處，但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數(shù)要先分級(jí)，再逐級(jí)往下讀。可是在做練習(xí)時(shí)，少部分學(xué)生不分級(jí)就進(jìn)行讀數(shù)，這樣就容易讀錯(cuò)。

2、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。

這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可往往就會(huì)有學(xué)生在書寫時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3、讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好，特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不讀。

4、讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀，但在書寫時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了，但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。

5、我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

?例題】計(jì)算：（