觀察物體的教案【3篇】

第第頁觀察物體的教案【優(yōu)秀3篇】作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？本文范文為您精心收集了3篇《觀察物體的教案》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下本文范文給您的好友哦。

《觀察物體》數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？

2、同學(xué)再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學(xué)生試一試站的位置。

小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗(yàn)，同樣一個(gè)人，同樣一個(gè)教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

今天我們就來從各個(gè)不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

二、觀察實(shí)物

1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個(gè)人就坐在自己的位子上，仔細(xì)觀察，然后給它也拍個(gè)照片。（老師示范架起鏡頭對準(zhǔn)小博士，仔細(xì)看）

剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細(xì)對照。

1、找到嗎？出示照片

看到1號照片的`同學(xué)舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

看到2號照片的同學(xué)舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

1號和2號有什么不同？

3號照片的有哪些同學(xué)？看到什么？剩下的同學(xué)是看到幾號？又能看到什么？

2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請大家到每個(gè)方向去觀察小博士的樣子和剛才每個(gè)位置拍的照片是一樣嗎？

3、看到的和照片一樣嗎？

4、過從四個(gè)方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

是的不同的方向，看到不同的樣子。（板書）

三、比一比

1、請組長拿出一個(gè)杯子，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，

2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報(bào)，觀察他們站的位置怎么樣？

3、看到3號照片的呢？剩下最后一個(gè)圖形是誰？

4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

四、議一議

1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。

板書：前后

左右

前后

小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時(shí)如按一定的順序進(jìn)行，可以更加全面了解物體。

3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個(gè)面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個(gè)面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？

五、全課總結(jié)

今天你們學(xué)會了什么？

一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時(shí)候不管從哪個(gè)方向看都是一樣，你們猜是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：篇二

1、使學(xué)生了解對稱對稱軸等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力，自主探究的能力和動手操作的能力。

3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

觀察物體的教案篇三

設(shè)計(jì)說明

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。

1．注重知識的形成過程。

教學(xué)伊始，我就充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從觀察一個(gè)正方體入手，再到觀察由兩個(gè)、三個(gè)正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．教學(xué)活動富有趣味性和思考性。

空間觀念不是憑空想象的。在教學(xué)中，我不但設(shè)計(jì)了多種多樣的觀察活動，而且注意設(shè)計(jì)需要，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。

3．現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用。

本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為平面圖，讓學(xué)生認(rèn)識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件多個(gè)同樣的正方體

學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)同樣的正方體

教學(xué)過程

⊙揭示課題，層層推進(jìn)

1．揭示課題。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。

2．觀察一個(gè)正方體。

師：（出示一個(gè)正方體，并擺放到合適的位置）同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。

師：請同學(xué)們觀察這個(gè)正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？

3．觀察兩個(gè)正方體。

師：（添加一個(gè)正方體，拼成一個(gè)長方體）各小組像老師這樣添加一個(gè)正方體。

師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個(gè)正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？

4．觀察三個(gè)正方體。

師：（再添加一個(gè)正方體，拼成一個(gè)長方體）請同學(xué)們再添加一個(gè)正方體，繼續(xù)觀察。現(xiàn)在，從前面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？

師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個(gè)正方形呢？請同學(xué)們到前面來看看。

師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀察。

師：請同學(xué)們一起來觀察左面，還是看到三個(gè)正方形嗎？

設(shè)計(jì)意圖：先從觀察一個(gè)正方體入手，再到觀察由兩個(gè)、三個(gè)正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，顯得自然、樸實(shí)，富有思考性。

⊙仔細(xì)觀察，探究規(guī)律

師：再添加一個(gè)正方體（課件出示教材14頁例2中的第一個(gè)圖形），像老師這樣拼成一個(gè)由上下兩組正方體拼成的物體。想象一下，從前面、上面和兩側(cè)觀察這個(gè)物體，你會看到怎樣的形狀呢？

1．從前面觀察。（課件出示）

說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個(gè)正方形，另一組有一個(gè)正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個(gè)正方形。

2．從上面觀察。（課件出示）

說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個(gè)正方形。

3．從兩側(cè)觀察。

（1）從左面觀察。（課件出示）

說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。

（2）從右面觀察。（課件出示）

說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。

4．請同學(xué)們再拿出8個(gè)同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個(gè)圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個(gè)圖形）

現(xiàn)在請同學(xué)們把這3個(gè)物體放在同一條線上。

（1）從上面看這3個(gè)物體，形狀相同嗎？

（2）從左面和前面看呢？

（3）請把你看到的平面圖形畫下來。

（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。

預(yù)設(shè)

生1：從上面看，形狀相同，都是由三個(gè)小正方形組成的長方形。

生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個(gè)小正方形組成的長方形。

生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個(gè)在最左邊，第二個(gè)在中間位置，第三個(gè)在最右邊。

生4：聽同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：從同一個(gè)位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

5．小結(jié)：同學(xué)們通過動手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察