初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課件

16.力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)（4課時(shí)）提出問題分析論證假設(shè)與猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估交流與合作實(shí)驗(yàn)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)

正確使用天平是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)，包括天平的放置、調(diào)平、測(cè)量、讀數(shù)等等。放置天平時(shí)，需要把天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)平時(shí)需要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，此時(shí)橫梁平衡；測(cè)量時(shí)左盤放物體，右盤放砝碼，砝碼不合適時(shí)再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到天平恢復(fù)平衡；讀數(shù)時(shí)被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加游碼對(duì)應(yīng)的刻度值。一、知識(shí)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)1.測(cè)量密度1.要知道實(shí)驗(yàn)的目的；2.要知道實(shí)驗(yàn)器材；3.要知道實(shí)驗(yàn)原理；4.要知道實(shí)驗(yàn)方法和步驟；5.要會(huì)提出問題，會(huì)猜想、會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、會(huì)分析論證、會(huì)歸納得出結(jié)論、會(huì)評(píng)估實(shí)驗(yàn)。二、解答方法【例1】老師講了“測(cè)密度”這節(jié)知識(shí)后，小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個(gè)柑橘，決定想辦法測(cè)出它的密度。

三、典型例題(1)將托盤天平放在____桌面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向___(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)，直到指針指向分度盤的中央。(2)小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼位置如圖乙所示，則柑橘的質(zhì)量是____

g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測(cè)得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為____

kg/m3。(3)如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí)，是先將柑橘浸沒在水中測(cè)出柑橘的體積，再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量，則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值____(選填“偏大”或“偏小”)，其原因是

。(4)實(shí)驗(yàn)完成后，小明問小楠是如何測(cè)出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等。小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是

。(5)小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認(rèn)為不妥之處是

。

三、典型例題量筒所測(cè)水的體積偏小，這樣測(cè)得的密度比真實(shí)值偏大。水平左220.8

0.96×103

(偏大柑橘上會(huì)沾有水，導(dǎo)致柑橘的質(zhì)量變大將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個(gè)柑橘浸沒在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后，用量筒測(cè)出小燒杯中水的體積即可測(cè)得柑橘的體積

１.小華在測(cè)量小物塊密度的實(shí)驗(yàn)中：四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（１）他將游碼歸零后，發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將右端的平衡螺母向____調(diào)，使天平橫梁平衡．（２）如圖乙所示，用天平測(cè)得小物塊的質(zhì)量是____g；如圖丙所示，用量筒測(cè)量小物塊的體積是____cm3，則小物塊的密度是_______g／cm3．左98402.45四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（３）他學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，知道天平實(shí)質(zhì)就是一個(gè)______杠桿（選填“等臂”或“不等臂”）．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，也必須使杠桿在水平位置平衡，這樣便于測(cè)量_____．等臂力臂四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2．用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度（1）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量鹽水和燒杯的總質(zhì)量

m１=104g．

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（2）將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內(nèi)，如圖甲所示，量筒內(nèi)鹽水的體積V＝_____mL．（3）接著測(cè)量剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2，天平平衡時(shí)，所用砝碼質(zhì)量及游碼位置如圖乙所示，則m2=____g．（4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出鹽水的密度ρ=___g／cm330711.1四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)2.探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)

1.控制變量法的應(yīng)用:要根據(jù)所“猜想的物理量”確定需要控制的變量。2.轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用:必須保證物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)物體受到的摩擦力才等于拉力即彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。3.注意木塊的重力與木塊對(duì)接觸面的壓力的區(qū)別。4.敘述物理結(jié)論時(shí),千萬不要忘記了結(jié)論成立的條件。一、知識(shí)考點(diǎn)【例2】小明同學(xué)用圖甲所示的裝置探究摩擦力跟壓力大小的關(guān)系。三、典型例題(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),拉動(dòng)木塊在水平木板上做

運(yùn)動(dòng),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于摩擦力的大小,因?yàn)檫@時(shí)的拉力和摩擦力是一對(duì)

力。(2)某次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的指針位置如圖甲所示,拉力是

N。(3)分析圖乙的圖像可知:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),摩擦力跟壓力的大小成

。三、典型例題勻速直線平衡1.6正比(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小亮同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān),他用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力,然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測(cè)得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话?。他由此得出結(jié)論:“當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),接觸面越小,摩擦力越小?！蹦阏J(rèn)為他的結(jié)論正確嗎?

,理由是:_______

。三、典型例題不正確沒有控制壓力大小不變1．某物理小組進(jìn)行“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)：四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)①在甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線拉動(dòng)物體A，依據(jù)________原理可知，滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)；②通過甲、乙兩圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越___，滑動(dòng)摩擦力越大；二力平衡大四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

③通過_______兩圖的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系；④甲實(shí)驗(yàn)中，若把水平拉力增加到3N，則物體A受到的滑動(dòng)摩擦力是_______Ｎ．甲、丙1.6四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.會(huì)用“F浮=G物-F示”計(jì)算物體受到的浮力。2.計(jì)算排開水的重力的方法:G排=G總-G空。3.把物體浸入水中前,溢水杯內(nèi)的水一定要“盛滿”,保證所有排開的水都流入小桶中。4.注意測(cè)量順序,先測(cè)量空桶的重力,再測(cè)量排開的水和小桶的總重力。5.該結(jié)論也適用于浸在空氣中的物體受到的浮力。一、知識(shí)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)3：探究浮力大小與哪些因素有關(guān)？1.實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(1)控制物體排開液體的體積不變,只改變液體的密度,探究浮力與液體密度的關(guān)系.(2)控制液體密度不變,只改變物體排開液體的體積,探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系.(3)只改變物體浸沒液體中的深度,探究浮力與物體浸沒液體深度的關(guān)系【拓展】選用不同液體進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是為了防止一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性.二、解答方法【例】探究“浮力的大小等于什么”時(shí),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的步驟三、典型例題請(qǐng)回答下列問題:(1)小石塊重為

N;(2)排開的水重為

N;(3)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更為可信,將石塊換成鉤碼等其他物體再進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),其主要目的是

(填序號(hào));A.多次測(cè)量求平均值,以減小偶然誤差B.多次測(cè)量找規(guī)律,排除偶然性C.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)(4)實(shí)驗(yàn)是通過比較物體的重力與

的重力,得出結(jié)論。三、典型例題1.41.4B排開水

1．“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的部分操作、裝置靜止時(shí)測(cè)力計(jì)指針的位置如圖所示．四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（１）b圖中測(cè)力計(jì)的示數(shù)為______N．由a、b、c所示實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：在液體密度相同時(shí)，物體所受浮力的大小跟_________________________________________有關(guān)．3.6

物體排開液體的體積（物體浸入液體中的體積）

（２）由c、d所示實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：________________________________________________________．（３）由圖中提供的數(shù)據(jù)，可以求出鹽水的密度為______________kg／m3．

物體排開液體的體積相同時(shí)，物體所受浮力的大小跟液體的密度有關(guān)1.1×1032．為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關(guān)系，某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)你覺得合理的實(shí)驗(yàn)順序是________________________。(2)選用其他液體多次實(shí)驗(yàn)后，可得出結(jié)論：浸在液體中的物體所受的浮力，大小_____________________________。(3)圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運(yùn)動(dòng)的過程中，合金塊所受的浮力________(選填“變大”“不變”或“變小”)。(4)合金塊的密度是________________________。丁甲乙丙(甲丁乙丙)等于它排開液體所受的重力不變四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G／N物體浸沒水中測(cè)力計(jì)實(shí)數(shù)F／N桶與排出水總重G1／N空桶重G0／N浮力F浮／N排開水重G排／N11.20.71.10.60.50.522.01.51.00.60.50.432.41.7_____0.60.70.71.3四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)①請(qǐng)你將該表格第三行數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．②小新同學(xué)在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與其他兩次反映的規(guī)律不相符，為了得到結(jié)論，他將第二次實(shí)驗(yàn)中G1的數(shù)據(jù)改為1.1N，G排的數(shù)據(jù)改為0.5N．請(qǐng)你對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)估：____________________________________________；如果是你，對(duì)這種情況采用的做法是：______________沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,做法是不正確的分析原因，重新實(shí)驗(yàn)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)①A、B說明：受力面積相同時(shí)，_____越大壓力作用效果越______。壓力②B、C說明壓力相同時(shí)，_________越小壓力作用效果越______。③概括兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)?！菊f明】本實(shí)驗(yàn)研究問題時(shí)，采用了控制變量法和轉(zhuǎn)換法。明顯明顯受力面積（2）實(shí)驗(yàn)選擇海綿或沙子而不選木板原因：海綿和沙子易發(fā)生_________。形變（1）實(shí)驗(yàn)觀察：根據(jù)受壓物體（沙子或海綿）的_____程度，來比較壓力作用效果的。凹陷實(shí)驗(yàn)4.探究影響壓力作用效果因素一、知識(shí)考點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法2.實(shí)驗(yàn)器材:小桌、砝碼、海綿等.3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):每次只改變某一可能的物理量,使壓力產(chǎn)生不同的作用效果,比較海綿的形變程度,從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.4.【注意事項(xiàng)】:每次實(shí)驗(yàn)要保證顯示效果的物體(海綿)不變,否則將得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.二、解答方法【例】（2015·桂林）如圖所示，為小麗在“研究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)中所選用的器材在水平桌面上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程圖示．控制變量法（1）本實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法是：

；（2）小麗為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中的

兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得出結(jié)論：為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中的________兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得出結(jié)論；D、EE、F三、典型例題（3）通過實(shí)驗(yàn)小麗得出結(jié)論：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)．小麗的結(jié)論_____________（選填“正確”或“不正確”）（4）在生活中，書包的背帶做得又寬又大，這是利用了：_______________來減少壓力作用的效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”所蘊(yùn)含的物理知識(shí)是：

來增加壓力作用的效果．服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)正確

減少受力面積增加受力面積1.在探究影響壓力作用效果的因素時(shí)，某同學(xué)利用小桌，海綿和砝碼等器材進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．（1）畫出丙圖中海綿的上表面受到的壓力的示意圖（2）比較甲、乙兩圖，可以得出的結(jié)論是_____________________

，下列實(shí)例中，直接應(yīng)用該結(jié)論的是

（填序號(hào)）①交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載質(zhì)量不得超過10t，②小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，③書包要用寬的背帶．/贈(zèng)①

受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華利用圖2-甲所提供的器材（小桌、海綿、砝碼、木板）設(shè)計(jì)了圖中的乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察圖2-乙、丙后得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”的結(jié)論。此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力效果不夠明顯，如圖2-丁所示，通過對(duì)圖2-乙、丁的比較又得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論。請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過的壓強(qiáng)知識(shí)分析。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1）小明和小華是根據(jù)

____________________________來比較壓力的作用效果。（2）造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是

。（3）設(shè)圖丙中小桌對(duì)海綿的壓強(qiáng)是p丙,圖丁中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是p丁，則p丙

（填“小于”、“等于”或“大于”）p丁。（4）比較圖乙、丁可知，根據(jù)壓力的作用效果比較壓強(qiáng)大小需要滿足的條件是

____________。海綿的凹陷程度（海綿的形變）實(shí)驗(yàn)受力面條件不同

等于受力物體應(yīng)相同四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)控制變量

速度速度質(zhì)量一、知識(shí)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)5：探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)轉(zhuǎn)換法高度質(zhì)量質(zhì)量彈性形變一、知識(shí)考點(diǎn)1.理清轉(zhuǎn)換法的思路：木塊被撞開的距離越遠(yuǎn)——小球做功越多——小球的動(dòng)能越大。2.不要誤認(rèn)為小球在斜面上滑行的速度與質(zhì)量有關(guān)，其實(shí)小球在斜面上的滑行速度與高度有關(guān)，而與小球的質(zhì)量無關(guān)。二、解答方法【例】為探究“動(dòng)能大小的影響因素”，科學(xué)小組利用斜面、鋼球、木塊等器材開展了如圖所示的活動(dòng)。三、典型例題(1)實(shí)驗(yàn)中通過比較木塊__________來判斷鋼球動(dòng)能的大小。(2)在圖甲和圖丙中，用質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球從斜面上相同高度自由滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時(shí)的__________相同；比較甲、乙兩圖，得到的結(jié)論是________________________________________。(3)由實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊做功，同學(xué)們聯(lián)想到汽車撞擊行人出現(xiàn)交通事故的情景，并猜想到交通事故的危害程度與“超載”“超速”有關(guān)。進(jìn)一步探究，獲得了表格內(nèi)的數(shù)據(jù)：三、典型例題移動(dòng)的距離速度質(zhì)量相同時(shí)，速度越大動(dòng)能越大

分析表格內(nèi)的數(shù)據(jù)可知，利用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證危害程度與__________(選填“超載”或“超速”)有關(guān)；在質(zhì)量和速度兩個(gè)因素中，對(duì)動(dòng)能影響較大的因素是__________，理由是____________________________________________________________________。實(shí)驗(yàn)序號(hào)鋼球質(zhì)量m/g鋼球自由滾動(dòng)高度h/cm木塊被撞后運(yùn)動(dòng)的距離s/cm甲202016乙20104丙402032三、典型例題超載速度物體的動(dòng)能與物體速度的平方成正比四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

木塊B移動(dòng)的距離速度阻力勻速直線運(yùn)動(dòng)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2．如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置。讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng)，碰到同一位置的相同木塊上。目的是探究小車動(dòng)能的大小與________的關(guān)系；小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大，說明小車對(duì)木塊________越多，從而判斷小車的動(dòng)能越________(選填“大”或“小”)；若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將________(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的。速度做功大不能四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.不要忽略摩擦力對(duì)該實(shí)驗(yàn)的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減小摩擦力的影響。2.當(dāng)物體靜止時(shí),物體受到的力是平衡力。3.通過作圖判斷:當(dāng)把卡片扭轉(zhuǎn)一定角度時(shí),兩個(gè)力“平行”但不在同一條直線上。4.不要忽略:“作用在同一個(gè)物體上”也是二力平衡的一個(gè)條件。一、知識(shí)考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)6.二力平衡條件1.不要忽略摩擦力對(duì)該實(shí)驗(yàn)的影響,所以盡量選擇較輕的物體,減小摩擦力的影響。2.當(dāng)物體靜止時(shí),物體受到的力是平衡力。3.通過作圖判斷:當(dāng)把卡片扭轉(zhuǎn)一定角度時(shí),兩個(gè)力“平行”但不在同一條直線上。4.不要忽略:“作用在同一個(gè)物體上”也是二力平衡的一個(gè)條件。二、解答方法1.如圖甲、乙所示,某小組同學(xué)以硬紙板為研究對(duì)象,利用彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該小組同學(xué)是在做“探究

實(shí)驗(yàn)”。按圖甲所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),應(yīng)在硬紙板處于

狀態(tài)下讀取測(cè)力計(jì)的示數(shù);按圖乙所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),放開硬紙板前,應(yīng)使兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)

,兩細(xì)線對(duì)硬紙板拉力的方向

。三、典型例題二力平衡的條件靜止相等相反1.如圖1甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

（1）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小卡片_____（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究___________________________________（2）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是()A．能使影響二力平衡的第三個(gè)力小到可以忽略不計(jì)

B．小書片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

（3）小華在探究活動(dòng)結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著鉤碼______________（選填“必須沿水平方向”或“必須沿豎直方向”、“可以沿任意方向”）做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時(shí)的二力平衡條件同樣______（選填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．不能不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡A可以沿任意方向適用四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設(shè)計(jì)了如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（每個(gè)鉤碼質(zhì)量均為50g），其中，能驗(yàn)證二力平衡時(shí)兩個(gè)力大小相等、方向相反的是

__________________（選填序號(hào)）

a、b、c．四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)本實(shí)驗(yàn)考查杠桿平衡條件的探究。(1)在探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中,杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,其主要目的是便于測(cè)量力臂和避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。(2)在不同位置多次掛鉤碼,導(dǎo)致力和力臂數(shù)目過多,不便分析普遍性的規(guī)律。(3)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),注意分度值,若傾斜拉動(dòng)測(cè)力計(jì),導(dǎo)致力臂變小,拉力將變大。一、考點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)7：探究杠桿的平衡條件1.不要弄錯(cuò)力的方向:當(dāng)在杠桿兩端懸掛鉤碼時(shí),力的方向總是豎直向下(重力方向)的。2.注意數(shù)據(jù)的普遍性:必須多次測(cè)量,使數(shù)據(jù)具有普遍意義,才能得出可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.當(dāng)拉彈簧測(cè)力計(jì)的方向與杠桿不垂直時(shí),無法從杠桿上直接讀出力臂的長(zhǎng)度。4.此實(shí)驗(yàn)中,動(dòng)力和阻力是可以任意規(guī)定的,但是要特別注意力和力臂的對(duì)應(yīng)性,很易混淆。實(shí)驗(yàn)7：探究杠桿的平衡條件二、解答方法【例】在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:(1)杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于

或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,其主要目的是

___________________________________________________。(2)實(shí)驗(yàn)中,用裝置A的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師建議同學(xué)不宜采用這種方式,該種方式的不足主要是因?yàn)?

)三、典型例題靜止?fàn)顟B(tài)便于測(cè)量力臂和避免杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響CA.一個(gè)人無法獨(dú)立操作B.力臂與杠桿不重合C.力和力臂數(shù)目過多,不易得出結(jié)論D.杠桿受力不平衡三、典型例題(3)若用裝置B進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是

N;將彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉,仍然使杠桿在原來的位置平衡,此時(shí)拉力的力臂將

,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將

(均選填“變大”“變小”或“不變”)。三、典型例題1.8變小變大變大1.如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向

(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持_______并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量

。圖乙O·（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛____個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：

______________________________________

。他這樣得出的結(jié)論是否合理？

；為什么？

。左水平力臂6動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）

不合理結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：__________________________。（4）小李提出了新的探究問題：用彈簧測(cè)力計(jì)不豎直向上拉也使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小比豎直向上拉時(shí)大，其原因____________________________。杠桿自重的影響動(dòng)力的力臂變小四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖10所示的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）調(diào)節(jié)平衡時(shí)，都應(yīng)該使它在__________位置平衡。根據(jù)圖示杠桿所處的位置，應(yīng)將平衡螺母向__________調(diào)整（填“右”或“左”）。（2）掛上鉤碼，正確調(diào)節(jié)使杠桿再次平衡。此時(shí)掛在杠桿上的鉤碼施加的動(dòng)力、阻力方向恰好與杠桿__________，掛鉤碼位置所對(duì)應(yīng)的刻度值就等于__________。(3）某小組同學(xué)在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，同時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿平衡，你認(rèn)為他們的做法是__________。水平左垂直力臂錯(cuò)誤四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下表所示。動(dòng)力（F1/N)動(dòng)力臂(L1/cm)阻力（F2/N)阻力臂(L2/cm)366325524224369234264428甲同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后認(rèn)為杠桿平衡的條件是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂

乙同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后認(rèn)為杠桿平衡的條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臀=阻力×阻力臂兩個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己是對(duì)的，對(duì)方是錯(cuò)誤的．那么你認(rèn)為他們中正確的應(yīng)該是__________同學(xué)。原因是__________同學(xué)的結(jié)論部分僅從部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得到，不是所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都滿足他總結(jié)的結(jié)論。(5)下列正在使用中的杠桿：用鑷子取砝碼、用扳手?jǐn)Q螺母、用釘捶拔釘子，屬于費(fèi)力的杠桿是__________。乙甲鑷子四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)8.滑輪組機(jī)械效率及測(cè)量比值額外功小于1百分?jǐn)?shù)無一、知識(shí)考點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)

刻度尺豎直方向勻速一、知識(shí)考點(diǎn)越低越高越高一、知識(shí)考點(diǎn)一、知識(shí)考點(diǎn)