送東陽馬生序優(yōu)秀課件

關于送東陽馬生序優(yōu)秀第1頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）你知道哪些勤奮學習的小故事？第2頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三送東陽馬生序宋濂第3頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三1、疏通文意，掌握文言實虛詞義。2、理清思路，理解全文，學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。3、理解“以”字的用法。4、學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。

學習目標第4頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三作家作品

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。

下一頁第一課時第5頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題下一頁第6頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。

第7頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn第8頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三整體感知1、自讀課文，把握節(jié)奏2、小組合作，通譯全文3、教師解疑，糾正錯誤第9頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來這里指“買書”特別愛好就常常

借向

用筆

歸還

指抄書

不

跑超過約定的期限

因此

能夠

指所借之書

不譯

把于是，就第10頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就)自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子按時歸還。（有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。第一層：幼時求學的情況（得書之艱）第11頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。已經仰慕學說擔心大交游曾經奔向握、持發(fā)問，詢問道德高聲望重言語和臉色旁邊提出詢問有時訓斥周到等到就所以終于的他的向前輩更第12頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：已經成年，更加仰慕圣賢的學說。又擔心沒有才學淵博的老師、名人和他們交游，曾經跑到百里之外，捧著經書向當地有道德、有學問的前輩請教。那位前輩道德高，聲望重，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請教；有時遇到他訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。第二層：敘述成年后求師的情況（求師之苦）第13頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。跟從箱子鞋嚴冬皮膚因寒冷干燥而破裂學舍通“肢”指服侍的人熱水被子澆下一頁用拖卻,表轉折助詞，不譯背硬圍著才第14頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

譯文：當我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，嚴寒的冬天，寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，還不知道。到了學舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來給我澆洗，用被子圍著，蓋著我，很長時間才暖和過來。第三層：寫求師的行路之苦。第15頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第16頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食品味道的享受。跟我在一個書館的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。

第四層：敘述衣食粗劣，生活簡樸。第17頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

我求學時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。

蓋余之勤且艱若此。第五層：總結全段，“勤且艱”是對前四層意思的歸納。（勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的原因。）第一段：講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。第18頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

第19頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三譯文:

現(xiàn)在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里面讀書，再沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足；凡是應當有的書，都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？

第二段：講述今之太學生學習條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否。第20頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。第21頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三東陽縣的馬君則，在太學里讀書已經兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮物，言辭很流暢、通達。同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上用心很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此，我講講求學的困難來告訴他。第三段：點明這篇贈序的寫作背景和意圖。第22頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三整體感知這篇課文主要講了什么內容，如果用一個詞來概括這種經歷，你會用哪個詞？本文講述了作者青少年時期讀書求學的經歷。艱辛或艱難第二課時第23頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三依靠精神的力量—以中有足樂者（讀書）。成年時整個求學生涯1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？怎樣克服的？第24頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＃?）作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?

第25頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三

（3)本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第26頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三2、自讀二三段：（1）太學生的優(yōu)越條件表現(xiàn)在那幾個方面？（2）太學生沒有取得成就的原因是什么？用自己的話來回答。衣食無憂（無凍餒之患）、無需奔走（無奔走之勞）、有疑能解（無求師之難）、書目齊全因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力。第27頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三研讀探究1、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感。當你了解宋濂的求學經歷的艱辛后，你對讀書之苦又有哪些認識？2、本文成功運用了對比手法，試舉例并說說這種寫法的作用？通過對比，自然得出結論，突出主旨，鮮明而有說服力;同時使文章錯綜變化，富有波瀾?！叭沼袕[稍之供”和“日再食，無鮮肥滋味之享”對比?！皻q有裘葛之遺”和“缊袍敝衣”對比“坐大廈之下而誦《詩》《書》”和“負篋曳屣，行深山巨谷中”對比，第28頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三明主旨本文通過

和

進行對比得出——————————————————，贊揚馬生的，表達對他的期望與勉勵之情。自己青年時代求學種種艱辛現(xiàn)在太學生的優(yōu)越條件是否學業(yè)有成關鍵在于自己的勤奮與專心與否謙虛好學第29頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？學習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。第30頁，講稿共35頁，2023年5月2日，星期三1、讀過此文后，你有什么感受？

讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學，孜孜以求，而我們今天，學習條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導還不聽，更談不上刻苦了。對比之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣，以讀書為樂，刻苦學習、