小說敘述視角與敘述人稱公開課課件

高三語文一輪復(fù)習(xí)小說的敘述視角和敘述人稱教學(xué)目標(biāo)1.通過教材理論學(xué)習(xí)及舉例，理解小說的敘述視角及敘述人稱。2.

歸納答題模板，掌握小說在敘述視角方面的考題并掌握基本答題方法。壹敘述視角和敘述人稱敘述視角概念

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡單地說敘述視角就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的，通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。改編故事，體會人稱和視角從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個老和尚和一個小和尚。小和尚剛出生就被遺棄在廟門口，老和尚雖然日子清貧，身有頑疾，仍然收留了他，給他取名彌生。老和尚每天從功德箱中拿出一枚銅錢收起來，他想：“自己身體越來越差了，要為彌生存一點錢，將來讓他下山歷練歷練，順便尋訪他的的父母”。彌生也會趁師傅不注意，偷摸一枚銅錢存起來。他有他的打算，師傅終日咳嗽，但又舍不得買藥，自己一定要存一點錢，給師傅抓藥。十歲那年，廟里來了一個落魄書生，老和尚把彌生的身世告訴了書生，并讓彌生跟著書生一起下山，臨行夜里，彌生拿著積攢的銅錢，摸黑走出了廟門。書生和彌生走后，老和尚在禪房發(fā)現(xiàn)了治咳嗽的藥，老淚縱橫。彌生的角度師傅的角度書生的角度

我是師傅在門口撿來的，剛出生就被父母遺棄，這是我對自己身世的全部所知。師傅身體不好，總是咳嗽，卻不舍得買藥，我想，我要為師傅做點什么才好啊，于是我每天從功德箱里拿出一枚銅錢，存夠了就給師傅買藥，但我不敢讓師傅知道。終于存夠了錢，等給師傅買了藥,師傅應(yīng)該會開心的，想去和在廟里寄宿的書生分享我的快樂，卻發(fā)現(xiàn)師傅正在和書生商量，想讓書生帶我下山，啟程前我連夜下山給師傅買了藥，放在禪房里，并隨書生下了山。我不想下山歷練，我也不想去找我的父母，是不是師傅不喜歡我了，要讓我走，那我聽話一點，是不是師傅就會讓我回來呢？我不想要父母，我只想陪伴他。彌生版看到門口襁褓中的嬰兒，我是有過一瞬間的遲疑的，再看到襁褓上放著的字條，我放棄遲疑，將孩子抱回禪房，紙條上寫著：家鄉(xiāng)遇難，無力撫養(yǎng)，希望孩子能有個安穩(wěn)的歸宿。我遲疑的原因，是考慮到自身身體不好，害怕不能照顧好孩子，轉(zhuǎn)念一想，我佛慈悲。雖將孩子留了下來，但去留還是由他自己決定吧，再者，能尋到父母總是好些。所以我每天從功德箱拿出一枚銅錢，準(zhǔn)備給彌生做盤纏。每遇到山下來的人，我也會和他們談?wù)撘环?，找找線索，終于一個寄宿書生愿意帶彌生下山，彌生也答應(yīng)了，心里的石頭仿佛落了地，回到禪房，看見桌上放著的藥包和彌生留下的字條，一瞬間竟淚流滿面。孩子，師傅何嘗不希望你一直陪伴著師傅呢？師傅版書生版

落第后，我如喪家之犬，匆匆逃離京城，盤纏將盡而又無顏回鄉(xiāng)，寺廟的方丈收留了我。寺廟里就只有老方丈和彌生，香客也來的少，倒也清靜，彌生像一只小鳥一樣活了整座山林，讓我煩悶的心情也放松了許多，我慢慢地從失落中走了回來，準(zhǔn)備下次還要去試一試。一天，老方丈來到我的房里，說讓我?guī)鸵粋€忙，自己的身體越來越差，恐怕照顧不了彌生多久了，下山的時候把彌生帶走，去找他的父母。我答應(yīng)了他，方丈給了我一包盤纏之后，咳嗽著走了。第二天一早，我們便出發(fā)了，彌生臉色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定沒有睡好，想起昨天老方丈的囑托，心里真不是個滋味！

第一人稱敘述

這一人稱敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒有出場的地方，“我”沒有看到的東西，都無法寫。即使“我”在場，除“我”之外的人物內(nèi)心活動，也不能直接寫，只能通過人物的行動、言語、表情等間接表現(xiàn)。優(yōu)點：拉近與讀者的距離，能使小說顯得真實親切，同時便于抒發(fā)感情。第一人稱敘述小說中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以為是作者本人，這是錯誤的，“我”與小說中人其他任何一個角色一樣，只是小說中的一個角色，沒有特殊性。“我”可以是主角，也可以是配角。如果以書生的口吻來敘述，書生就只是作為配角。第三人稱敘述第三人稱敘述視角。這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說中所有人物的心理動態(tài)，就連兩個人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個人都無法知道的人物內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。不足之處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好像作者在與讀者交談似的。優(yōu)點：第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活類別優(yōu)點第一人稱

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第二人稱第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流第三人稱

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有限視角第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活拉近與讀者的距離，能使小說顯得真實親切，同時便于抒發(fā)感情全知視角貳敘述視角的轉(zhuǎn)換以黛玉之視角看賈府

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。以黛玉之視角看賈府人物黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊（bèi）懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進(jìn)來了一位年輕的公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳(tāo)，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。視角轉(zhuǎn)換：以眾人視角看黛玉

說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。視角轉(zhuǎn)換：以王熙鳳視角看黛玉

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。視角轉(zhuǎn)換：以寶玉視角看黛玉叁高考鏈接設(shè)題方式宏觀上(1)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(2)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？(3)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。微觀上(1)×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)“我”在小說中有什么作用答題模板（1）“我”在小說中有什么作用？（3+2）A.第一人稱敘述，使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離B.情節(jié)上，我是故事的見證者和講述著，推動著情節(jié)的發(fā)展C.人物上，（對比）突出人物的×××形象D.主題上，深化主題，增添藝術(shù)魅力。學(xué)生優(yōu)秀小說欣賞：耕

15（29）張中超

當(dāng)二嫂扛著把鋤頭，頂著個月亮回來的時候，我從圍墻外喊道：“二嫂，你是不是去挖那幾畝荒地去了?！倍┐蜷_院子里的水龍頭?沖著腳上的泥土，抬頭笑笑：“是?。∵@不，娃最近上學(xué)去了。我一個在家，閑不住。就把剩下的兩畝荒地，挖了挖。來年?。『萌シN些玉米。”我進(jìn)院子順手把鋤頭豎在墻角，對二嫂道：“還沒吃飯吧！上我家吃去吧?！斑@怎么好意思去打擾呢？還是不去了?！倍┗氐?。“都是鄰里鄰?fù)獾?，還怎么就不好意思打擾了。但你這人直，說不去就不去。不管你了”不管你了?！倍┛粗倚α诵Α?/p>

“我說你和二哥圖個啥子嘛，你們的地不是賣得好幾十萬了嗎？不好好的閑著。一個跑到市里打工，一個么還挖什么荒地。那幾畝荒地能種出個什么來呀！以前想閑的時候不能閑?，F(xiàn)在好了，能閑了，又不想閑了?！蔽铱戳硕┮谎?。二嫂微微皺眉道：“錢總是會花完的，而娃以后上大學(xué)要更多的錢，地賣了就剩下那幾畝荒地了，以后是不能種地了，所以你二哥才會跑老遠(yuǎn)去市里面打工。”“那你為什么不去呢？”

“還不是圖娃放假回來有個家嘛。而我在家能照料一下娃?！倍┑?。學(xué)生優(yōu)秀小說欣賞：“唉，二嫂，還是上我家吃飯去吧！”我嘆道?！拔揖筒蝗チ?，我還有事要忙。你們不要管我了，自己吃自己的。”二嫂道。

“那好吧，你早點去休息??！我先走了”

第二天一早，當(dāng)天才微微亮的時候，我又看見二嫂扛著鋤頭出門了。在二嫂家荒地旁，有一堵墻。而到中午，太陽出來時，二嫂便靠在著圍墻休息。圍墻內(nèi)便是她兒子現(xiàn)就讀的高中。我的思緒一下子回到了兩年前。

兩年前，有一幫開發(fā)商來買地，說是在這里建學(xué)校。當(dāng)時擁有這片地的所有人都同意了，唯獨二哥二嫂不同意，無論出多少錢都不干，因為蓋新校區(qū)的這片地要是賣了，除了那兩畝荒地，二哥二嫂就沒有其他地了，二哥家世代為農(nóng)，靠土地吃飯。而這樣做無意于砸他們的飯碗。所以當(dāng)時也不讓誰，吵得不可開交。最后有人勸二嫂說“你們是來守著這片土地。難道還想讓你們的娃兒接著守嗎？留個你們，這片土地只能長出玉米，而賣給他們，學(xué)校建起來后，種出來的就是一個個孩子的未來?！倍缍┊?dāng)時就蒙了。經(jīng)過一夜的徹夜難眠，第二天，二嫂就來簽訂了合同，而二哥去市里面打工了。第二天，挖掘機(jī)就開到了。學(xué)生優(yōu)秀小說欣賞：新校區(qū)就建起了，而學(xué)校也迎來了第一批學(xué)生，而二嫂家的兒子也是其中之一。聽二嫂說，新學(xué)期開始以來，她每天都是天剛亮就到荒地里去的，在荒地里都能聽到兒子從教室里傳出朗朗的讀書聲。課間，她