在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計(jì)與建模

在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計(jì)與建模2016111323716軟工A3李樂實(shí)驗(yàn)一：在線考試系統(tǒng)需求分析前期的數(shù)據(jù)模型分析是在Execl中建立的，這樣方便隨時(shí)更改。（僅在前期分析實(shí)體屬性以及主碼外碼關(guān)系，不涉及詳細(xì)的數(shù)據(jù)類型，之后的概念模型中會詳細(xì)分析）在線考試系統(tǒng)中的功能龐雜，前期分析，只是分析與設(shè)計(jì)了該系統(tǒng)的普遍功能與該階段可實(shí)現(xiàn)功能，對于較深較難的功能只分析但并未進(jìn)行設(shè)計(jì)。建模過程中設(shè)計(jì)的主要表如下： 試題表可理解為試題庫，教師從中選取一定的試題組成一張?jiān)嚲泶痤}表可理解為學(xué)生的答題試卷，詳細(xì)記錄著學(xué)生的答題情況在線考試系統(tǒng)功能模塊圖教師教師信息管理管理員管理員學(xué)生信息管理 學(xué)生信息管理在線考試在線考試系統(tǒng)組卷功能組卷功能查詢學(xué)生成績教師查詢學(xué)生成績教師題庫管理題庫管理 統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生班級成績統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生班級成績在線考試在線考試學(xué)生學(xué)生學(xué)生成績查詢學(xué)生成績查詢在線考試數(shù)據(jù)流圖分析與設(shè)計(jì)在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖-1：頂層數(shù)據(jù)流圖分析：主要對象包括了教師、管理員、學(xué)生教師：組卷功能、查詢學(xué)生成績、按照科目、班級統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績、分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。管理員：管理與維護(hù)學(xué)生與教師基本信息。學(xué)生：在線考試功能、查詢成績功能。在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖-2：數(shù)據(jù)流圖分析：將“在線考試系統(tǒng)”進(jìn)行細(xì)化管理員通過學(xué)生基本信息和教師基本信息數(shù)據(jù)源管理學(xué)生與教師基本信息。教師先通過試題庫數(shù)據(jù)源進(jìn)行組卷，之后管理試卷。并且可以“通過學(xué)生考試成績”數(shù)據(jù)源，教師可進(jìn)行學(xué)生的成績管理學(xué)生通過試題庫進(jìn)行線上考試。最后在線考試系統(tǒng)通過“學(xué)生考試答題情況”和“試題庫”實(shí)現(xiàn)自動閱卷功能。在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖-3：數(shù)據(jù)流圖分析：細(xì)化“成績管理”模塊，其包括了成績查詢、匯總統(tǒng)計(jì)、卷面分析三個(gè)子功能學(xué)生和教師可以進(jìn)行成績查詢。而匯總統(tǒng)計(jì)和卷面分析由教師進(jìn)行。在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖-4：數(shù)據(jù)流圖分析：進(jìn)一步細(xì)化“匯總統(tǒng)計(jì)”模塊匯總統(tǒng)計(jì)包括兩部分，即匯總與統(tǒng)計(jì)。教師匯總班級學(xué)生成績總表；教師按照科目、班級統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，以便于了解學(xué)生對具體知識的掌握情況。實(shí)驗(yàn)二：在線考試系統(tǒng)CDM概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)此為學(xué)生的答題試卷，其需要和三個(gè)實(shí)體建立聯(lián)系！此為學(xué)生的答題試卷，其需要和三個(gè)實(shí)體建立聯(lián)系！實(shí)驗(yàn)三：在線考試系統(tǒng)生成PDM物理模型之后生成物理數(shù)據(jù)庫，生成表成功：實(shí)驗(yàn)四：函數(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“應(yīng)得分值轉(zhuǎn)換函數(shù)”此函數(shù)實(shí)現(xiàn)的功能是，將試題庫中的試題答案與學(xué)生答卷中的試題答案進(jìn)行對比，如果答案一致，則返回本題的應(yīng)得分值，否則返回0（即分?jǐn)?shù)為0）入口參數(shù)是：學(xué)生答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、該題分值返回值：應(yīng)得分值具體函數(shù)設(shè)計(jì)如下：--@應(yīng)得分值轉(zhuǎn)換函數(shù)createfunctiongradeconvert(@學(xué)生答案varchar(30),@標(biāo)準(zhǔn)答案varchar(30),@該題分值float)returnsfloat--@應(yīng)得分值asbegindeclare@tfloatif@學(xué)生答案=@標(biāo)準(zhǔn)答案set@t=@該題分值elseset@t=0return@tend測試查詢語句如下：select姓名,試卷名稱,答題.試題ID,dbo.gradeconvert(答案,標(biāo)準(zhǔn)答案,分值)得分from學(xué)生,試卷,試題,答題where學(xué)生.學(xué)號=答題.學(xué)號and試卷.試卷ID=答題.試卷IDand試題.試題ID=答題.試題ID因?yàn)榇撕瘮?shù)是對比學(xué)生答案的基礎(chǔ)，之后會應(yīng)用到觸發(fā)器與各存儲過程中，故此處將不再單獨(dú)截圖此函數(shù)的運(yùn)行結(jié)果。實(shí)驗(yàn)五：存儲過程1.存儲過程設(shè)計(jì)：存儲過程分三類：查詢存儲、統(tǒng)計(jì)存儲、卷面分析存儲查詢存儲可以設(shè)計(jì)多個(gè)不同查詢方式：按照學(xué)號和試題ID查詢學(xué)號查詢（已實(shí)現(xiàn)）試卷ID查詢（已實(shí)現(xiàn)）學(xué)號查詢存儲過程：供學(xué)生查詢成績使用，即學(xué)生在輸入自己學(xué)號之后，可看到自己所有試卷的成績情況。具體存儲過程設(shè)計(jì)如下：--學(xué)生個(gè)人成績存儲過程CREATEprocedurep_stscore@學(xué)生IDchar(11)--入口參數(shù):學(xué)生IDasbegindeclarestu_cursorcursorforselect姓名from學(xué)生declare@學(xué)生姓名varchar(8)openstu_cursorfetchnextfromstu_cursorinto@學(xué)生姓名print@學(xué)生姓名+'同學(xué)的各科成績?nèi)缦?'select試卷ID,sum(應(yīng)得分值)試卷分?jǐn)?shù)from答題where學(xué)號=@學(xué)生IDgroupby試卷ID--select試卷名稱,sum(應(yīng)得分值)試卷分?jǐn)?shù)from答題,試卷where學(xué)號=@學(xué)生IDand試卷.試卷ID=答題.試卷IDgroupby答題.試卷IDclosestu_cursordeallocatestu_cursorend學(xué)生答題情況：學(xué)生查詢成績?nèi)缦拢簱Q一組測試數(shù)據(jù)瞧瞧：顯示正確：再來一組測試數(shù)據(jù)看看：顯示正確：增加一位學(xué)生，測試數(shù)據(jù)是否正確：正確！試卷ID查詢存儲過程：供教師使用，即教師輸入試卷ID，即可查詢所有答此試卷的學(xué)生的成績。具體存儲過程設(shè)計(jì)如下：CREATEPROCEDUREp_SumScore@試卷IDVARCHAR(10)--入口參數(shù)：試卷IDASBEGIN select學(xué)號,sum(應(yīng)得分值)試卷分?jǐn)?shù)from答題where試卷ID=@試卷ID groupby學(xué)號 CLOSE答題_cursor DEALLOCATE答題_cursorEND測試數(shù)據(jù)為兩個(gè)學(xué)生答同一種卷子的兩道試題：結(jié)果即為每一位同學(xué)的答卷成績！實(shí)驗(yàn)六：編寫觸發(fā)器編寫學(xué)生答案修改觸發(fā)器與標(biāo)準(zhǔn)答案修改觸發(fā)器是什么：在線考試系統(tǒng)中，學(xué)生考試結(jié)束后，會產(chǎn)生學(xué)生答卷，即學(xué)生答案。系統(tǒng)在自動閱卷時(shí)，需要匹配系統(tǒng)中該試卷的對應(yīng)試卷答案，即標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)兩者的答案一致時(shí)，學(xué)生獲得該試題的分值。為什么：如果標(biāo)準(zhǔn)答案出錯(cuò)，需要手動修改標(biāo)準(zhǔn)答案，則學(xué)生答卷中對應(yīng)的答案分值也應(yīng)該有對應(yīng)的調(diào)整，此時(shí)即需要觸發(fā)器，對學(xué)生答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行聯(lián)動控制。怎么做：需要寫兩個(gè)觸發(fā)器。學(xué)生答案修改觸發(fā)器（學(xué)生答案修改后，其應(yīng)得分值發(fā)生變化）、標(biāo)準(zhǔn)答案修改觸發(fā)器（標(biāo)準(zhǔn)答案修改后，學(xué)生該題的應(yīng)得分值發(fā)生改變）觸發(fā)器設(shè)計(jì)具體如下：--@學(xué)生答案修改觸發(fā)器即在學(xué)生的“答卷”表中修改學(xué)生的答案時(shí)，其后的“應(yīng)得分值”應(yīng)發(fā)生改變！createtriggerp_應(yīng)得分值on答題forupdateasdeclare@標(biāo)準(zhǔn)答案varchar(30)declare@試題IDvarchar(10)declare@分值floatdeclareupdate_cursorcursorforselect試題IDfrom答題ifupdate(答案)beginopenupdate_cursorfetchnextfromupdate_cursorinto@試題IDset@標(biāo)準(zhǔn)答案=(select標(biāo)準(zhǔn)答案from試題where試題.試題ID=@試題ID)set@分值=(select分值from試題where試題.試題ID=@試題ID)update答題set應(yīng)得分值=dbo.gradeconvert(答案,@標(biāo)準(zhǔn)答案,@分值)where試題ID=@試題IDcloseupdate_cursordeallocateupdate_cursorend觸發(fā)器測試數(shù)據(jù)較多，耐心閱之初始數(shù)據(jù)(試題2010071901的正確答案為A，分值10分)答案為B，錯(cuò)誤，應(yīng)得分值為0:答案為A，正確，應(yīng)得分值為10:多組數(shù)據(jù)測試：--@標(biāo)準(zhǔn)答案修改觸發(fā)器即“試題”表中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”手動修改后，學(xué)生的“答題”表中的應(yīng)得分值也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變！createtriggerp2_應(yīng)得分值on試題forupdateasdeclare@標(biāo)準(zhǔn)答案varchar(30)declare@試題IDvarchar(10)declare@分值floatdeclareupdate2_cursorcursorforselect試題IDfrom答題ifupdate(標(biāo)準(zhǔn)答案)beginopenupdate2_cursorfetchnextfromupdate2_cursorinto@試題IDset@分值=(select分值from試題where試題.試題ID=@試題ID)set@標(biāo)準(zhǔn)答案=(select標(biāo)準(zhǔn)答案from試題where試題.試題ID=@試題ID)update答題set應(yīng)得分值=dbo.gradeconvert(答案,@標(biāo)準(zhǔn)答案,@分值)where試題ID=@試題IDcloseupdate2_cursordeallocateupdate2_cursorend測試數(shù)據(jù)如下：（試題表中的標(biāo)準(zhǔn)答案如果修改后，則學(xué)生的答題表中的應(yīng)得分值也會發(fā)生相應(yīng)的改變）即2010071901試題的標(biāo)準(zhǔn)答案為A時(shí)，答題表中答案為B，則0分即2010071901試題的標(biāo)準(zhǔn)答案為B時(shí)，答題表中答案為B，則10分，其余均為0分！學(xué)習(xí)心得編寫觸發(fā)器遇到的小問題：在填寫數(shù)據(jù)時(shí)，第一次初始化填寫數(shù)據(jù)時(shí)，觸發(fā)器是不會被“觸發(fā)”的，因?yàn)樵诖a中是用update來判斷觸發(fā)器觸發(fā)的條件，之后也嘗試了其他的方式，但是都只能是先填寫數(shù)據(jù)，之后再修改數(shù)據(jù)時(shí)，觸發(fā)器才生效。在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫分析與建模過程中，其實(shí)前期分析最為重要，前期分析透徹了，之后的模型建立也會相當(dāng)迅速。如果前期分析不透徹，之后的建模過程將會十分痛苦，而且之后的函數(shù)、存儲過程、觸發(fā)器設(shè)計(jì)都建立在一個(gè)良好的分析之下，否則也將是舉步維艱。另外，前期的實(shí)體分析可以在Excel中羅列，方便在分析階段可以隨時(shí)更改：關(guān)于設(shè)計(jì)的函數(shù)與存儲過程的關(guān)系以及區(qū)別：個(gè)人感覺，本質(zhì)上沒區(qū)別，只是函數(shù)有如：只能返回一個(gè)變量的限制。而存儲過程可以返回多個(gè)。而函數(shù)是可以嵌入SQL中使用的,可以在select中調(diào)用，而存儲過程不行。執(zhí)行的本質(zhì)都一樣。但是在設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)函數(shù)限制會比較多，比如不能用臨時(shí)表，只能用表變量．還有一些函數(shù)都不可用等等．而存儲過程的限制相對就比較少了一些。而且明顯能感覺到存儲過程實(shí)現(xiàn)的功能要復(fù)雜一點(diǎn)，而函數(shù)的實(shí)現(xiàn)的功能針對性就比較強(qiáng)。對于存儲過程來說可以返回參數(shù)，而函數(shù)只能返回值或者表對象。而且存儲過程是作為一個(gè)獨(dú)立的部分來執(zhí)行（即可以用EXEC執(zhí)行），而函數(shù)可以作為查詢語句的一個(gè)部分來調(diào)用（SELECT調(diào)用）。本次設(shè)計(jì)中的函數(shù)是作為鑲嵌在存儲過程中的一部分使用的，而函數(shù)的成功設(shè)計(jì)也決定了之后存儲過程的正確執(zhí)行。SQLServer用戶自定義函數(shù)在MicrosoftSQLServerManagermentStudio里面，展開具體需要?jiǎng)?chuàng)建SQLServer用戶自定義函數(shù)的數(shù)據(jù)庫（即每個(gè)用戶自定義函數(shù)只針對具體的一個(gè)數(shù)據(jù)庫有用），然后找到可編程性選項(xiàng)，再展開找到函數(shù)選項(xiàng)，在具體的函數(shù)選項(xiàng)里面可參照下圖的方式鼠標(biāo)右鍵選擇來添加。對于SQLServer來講，我們聲明一個(gè)變量的方式是用@變量名，而且相對于編程來講，SQLServer聲明的方式是先變量后面才是類型。對于需要傳參跟不需要傳參的方式，其實(shí)跟我們編程的方式一樣。有參數(shù)則是如下方式：CREATEFUNCTIONGetSum(@firstNumint,@secondNumint)在分析與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫期間，也極容易將數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)混淆。例如：在線考試系統(tǒng)中，學(xué)生在登錄系統(tǒng)之后，系統(tǒng)將自動讀取登錄時(shí)間，以便知道應(yīng)該發(fā)XXX試卷給該生，此過程可以在之后的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)sqlserver中如何理解：isnull(列名，0)和isnull(列名，0)<>0的區(qū)別isnull(參數(shù)1，參數(shù)2)，判斷參數(shù)1是否為NULL，如果是，返回參數(shù)2，否則返回參