小動物過冬主題活動策劃書

—小動物過冬主題活動策劃書適于的學(xué)段/班級：（小學(xué)二班級）

指導(dǎo)者：周玉謙馮宇肖陶然

設(shè)計者：朱麗偉

鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)

電話：0371——5951048

eXmailysyzlw@

教學(xué)實施者：同上

一、簡介

本活動是由“教育部信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用工程”資助的小學(xué)語文研討性學(xué)習(xí)工程。

本活動依據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的愛好和需要而設(shè)計。組織同學(xué)依據(jù)他們在課堂上產(chǎn)生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，第一，單獨或者在家長幫忙下或者小搭配作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班溝通；第二，進行長期研討性學(xué)習(xí)，在研討學(xué)習(xí)的過程中，培育科學(xué)研討的意識，發(fā)展綜合運用學(xué)問的力量

二、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)二班級的同學(xué)對研討小動物的活動非常感愛好，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

研討要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網(wǎng)查資料、實地考察、商量溝通等等，有些環(huán)節(jié)需要家長的指導(dǎo)和幫忙。

此項研討對于二班級的小同學(xué)來說算是個比擬大的課題，需要同學(xué)分成小組，小組內(nèi)分工合作，共同完成一個課題研討。

鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學(xué)期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，查閱課外書、網(wǎng)絡(luò)、觀看大自然、同學(xué)的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的學(xué)問。

明白在學(xué)習(xí)中遇到問題后可以通過多種方式進行研討，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學(xué)研討需要腳踏實地、持之以恒。

學(xué)習(xí)進行科學(xué)研討的根本方法和技能。

學(xué)習(xí)和同學(xué)合作共同解決問題的技能。

培育熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

學(xué)習(xí)從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順當(dāng)?shù)嘏c人溝通自己的看法。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

在語文學(xué)習(xí)的過程中老師擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)的愛好所在，依據(jù)同學(xué)的愛好組織同學(xué)開展研討性的語文實踐活動，使同學(xué)有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學(xué)探究。然后引導(dǎo)同學(xué)通過查閱課外書、上網(wǎng)、訪問、實地調(diào)查，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文用語文。

通過和小搭配作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

語文學(xué)習(xí)資源無處不在，充足利用本地的自然條件，開發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的資源。

本次活動是一個長期的連續(xù)性的活動，同學(xué)是活動的主體，老師負(fù)責(zé)激發(fā)同學(xué)探究的愛好，在同學(xué)活動的過程中按時了解同學(xué)活動的進程，盡量幫忙同學(xué)解決難題，組織同學(xué)進行研討成果展現(xiàn)與溝通與評價。

同學(xué)的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行溝通展現(xiàn)的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次活動中有重要作用，為同學(xué)提供大量的文字資料和通過實際調(diào)查無法觀看到的直觀的形象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的幫忙下，同學(xué)擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

現(xiàn)代信息技術(shù)成為同學(xué)制造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

現(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。在信息技術(shù)和其他手段的幫忙下，同學(xué)能夠小搭配作圍繞一個主題進行長期的探究。

六、教學(xué)或活動過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、召開家長會，使家長先明白信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用試驗研討的大約情況，明白孩子參與此項研討的重要性和必要性以及孩子參與此項研討活動家長需要對孩子進行哪方面的指導(dǎo)和幫忙。

2、制定活動具體計劃。

3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

（二）整個教學(xué)過程講述

本次學(xué)習(xí)活動來源于同學(xué)，在活動的過程中依據(jù)同學(xué)的合理需要又不斷連續(xù)深化下去。這是一個正在生長的活動，由于直到最終，同學(xué)仍然有問題，還要連續(xù)進行研討。它是語文實踐性活動，又上一個跨學(xué)科的活動，同學(xué)在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學(xué)、生物等各學(xué)科。

在學(xué)習(xí)了課文《小動物過冬》之后，同學(xué)提了許多問題：青蛙冬眠的時分還吃東西嗎青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦小燕子要飛到南方的什么地方小蜜蜂冬天躲在哪里過冬這說明同學(xué)具有很強的探究意識，于是，老師就引導(dǎo)同學(xué)回到家里在家長的幫忙下，利用各種方式去查一查，查找問題的答案。

在查資料的過程中，又有同學(xué)提出想實地考察，有同學(xué)提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深化了一步。

指導(dǎo)同學(xué)活動

第一周

學(xué)習(xí)課文《小動物過冬》，依據(jù)同學(xué)想要了解更多的關(guān)于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬學(xué)問的愿望，布置同學(xué)利用這一個星期的時間，可以看書、上網(wǎng)問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行溝通。

請老師或者家長幫忙整理搜集到的資料。

有些同學(xué)對研討小動物過冬非常感愛好，老師幫忙他們組成研討小組并進行長期的研討。成立小組首先是依據(jù)同學(xué)的愛好，有相同愛好的同學(xué)自愿組成小組，老師再依據(jù)組內(nèi)同學(xué)的語文水平、思維的敏捷性、實際操作力量、組織力量進行調(diào)整，盡量使成立的小組包括各種力量的同學(xué)。各個小組自成一個獨立單位，組內(nèi)分工首先根據(jù)活動任務(wù)，組織力量強的負(fù)責(zé)小組分工、活動布置，實際操作力量強的負(fù)責(zé)查閱資料，語文力量強的負(fù)責(zé)整理加工資料，口頭表達力量強的負(fù)責(zé)溝通時發(fā)言等。

第二周

課堂上溝通展現(xiàn)：

同學(xué)展現(xiàn)自己所搜集和整理的關(guān)于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

找到自己的好伙伴，互相溝通資料，然后通過表演課本劇的形式展現(xiàn)溝通情況。

同學(xué)在溝通過程中產(chǎn)生的新的問題作為進一步研討的主題。

第三周——第六周

研討小組連續(xù)進行研討，做好每次的活動記錄，留意保存資料。

研討成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

展現(xiàn)的方式要多樣，可以相互參觀，可以當(dāng)解說員象別人介紹，可以在電腦上展現(xiàn)出來等。

若干周之后

把小組研討的成果以肯定的方式匯編，比方把自己學(xué)習(xí)過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學(xué)習(xí)的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

成果展現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計

活動內(nèi)容老師活動同學(xué)活動時間評價

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容同學(xué)們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅明白了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好好友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說朗讀課文認(rèn)真回憶，想起來就大膽舉手。

3分鐘發(fā)言的主動性如何朗誦時的認(rèn)真嫻熟程度和感情投入程度

同學(xué)分別介紹自己搜集的資料可是同學(xué)們對課文中的介紹并不滿意，又用了一個星期的時間，通過上網(wǎng)、查閱課外書，詢問家長等方式，了解了很多我們課文中沒有講到的學(xué)問，這節(jié)課，就依據(jù)你所把握的資料，我們來進一步商量三個小動物過冬的問題，好嗎1、查閱小燕子資料的同學(xué)先發(fā)言2、小青蛙發(fā)言3、小蜜蜂發(fā)言15分鐘搜集資料的途徑是否敏捷多樣是否對所搜集的資料進行了很好的加工發(fā)言時看法是否大方

表演課本劇小燕子子、小青蛙和小蜜蜂相互關(guān)懷，真是讓人艷羨的好好友呀，同學(xué)們，你們情愿找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎同學(xué)分別找到自己的好伙伴，把三個好好友的故事演出來小組上臺表演同學(xué)對每個小組的表演作出評價5分鐘8分鐘是否能夠主動去找好好友表演時看法是否大方是否能夠依據(jù)課文之外自己所了解的學(xué)問來表演，活學(xué)活用。

請調(diào)查小組作成果展現(xiàn)咱們班有的同學(xué)對研討小動物過冬特別感愛好，他們還成立了研討小組，進行了長期的研討，如今我們一起看看他們的研討成果。

成果展現(xiàn)，老師同學(xué)作評價。

10分鐘研討的方式是否敏捷多樣組內(nèi)是否能夠進行合理分工搜集的資料是否豐富有效合作是否融洽

七、相關(guān)資源

1．主要教學(xué)地點

q只在教室q只在機房q教室+機房

q其他地點，請列出：多媒體教室

2．本次教學(xué)對老師的根本技術(shù)要求

老師應(yīng)能嫻熟運用：

3．本次教學(xué)對同學(xué)的根本技術(shù)要求

同學(xué)應(yīng)能嫻熟運用：在家長的幫忙下查詢和下載資料，選擇有關(guān)圖書，向有關(guān)人士詢問。

4．硬件：

（1）老師用計算機（1）臺

（2）同學(xué)用計算機（）臺

（3）局域網(wǎng)：q需要q不需要

（4）專用教學(xué)平臺：q需要q不需要

（5）學(xué)校聯(lián)結(jié)internet：q需要q不需要

（6）同學(xué)回家用電腦：q需要q不需要

（7）同學(xué)回家用internet：q需要q不需要

（8）其他硬件：

5．軟件：

（1）通用軟件：

（2）學(xué)科素材/資源庫：

（3）學(xué)科教學(xué)軟件：

（4）本次教學(xué)老師必需自編課件嗎：q必需q可要可不要q不需要

假如老師為本次教學(xué)特地制作了課件，請整理并建立特地文件夾：

6．外接裝備

（1）打印機：q需要q不需要

（2）掃描儀

（3）數(shù)碼相機

（4）其他外接裝備：

7．訪問網(wǎng)站（假如本次活動較多地應(yīng)用了某些詳細(xì)的網(wǎng)站，應(yīng)列出這些網(wǎng)站，對這些進行簡要的描述并建立鏈接；假如了解有關(guān)圖書的在線版本，也應(yīng)列出有關(guān)網(wǎng)址）

8．教材、圖書；影像材料。

9．人力資源，實施本次活動需要一位老師。

同學(xué)課下查資料，到郊外或者公園實地考察需要家長幫忙。

需要請生物專家為同學(xué)作報告，接受同學(xué)的提問。

八、評價

本次學(xué)習(xí)活動的勝利之處在于：

同學(xué)能夠結(jié)合自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，查閱課外書、網(wǎng)絡(luò)、觀看大自然、結(jié)合自己的生活，去把問題弄明白，從而學(xué)到了大量課本中沒有的學(xué)問，并且已初步具有了在學(xué)習(xí)中遇到問題后不容易放過，而是通過多種方式進行研討，以解決問題，體會科學(xué)研討需要腳踏實地、持之以恒。

初步明白了科學(xué)研討不是憑空想象或者推測，需要查閱大量資料，詢問有關(guān)人士，實地考察等。而且已經(jīng)留意到了搜集和保存資料，幾個小組都建立的自己專題文件夾。

在與同學(xué)合作共同解決問題的過程中雖然有爭吵，但是已經(jīng)初步明白了在與人合作的過程中要依據(jù)各人不同的力量擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任，要多溝通，多商議，有時還得妥協(xié)。

同學(xué)在研討小動物的過程中，慢慢地了解了小動物，也更喜歡小動物了。比方研討蚯蚓的那個小組，他們在挖蚯蚓的時分，不當(dāng)心把蚯蚓弄斷了，他們就很擔(dān)憂蚯蚓會不會死，經(jīng)過多方調(diào)查了解到蚯蚓并不會死才放心，但是他們卻堅持要把辛辛苦苦挖來裝在瓶子里的蚯蚓放生，由于他們看到書上講到蚯蚓冬天也要躲在泥土里不情愿出來。

九、教學(xué)實施自我反思和總結(jié)

從傳統(tǒng)的語文教學(xué)我們看到，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的生活實踐，從同學(xué)的需要動身來進行從能使同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得敏捷，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的'。

從同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，同學(xué)的確表現(xiàn)得更主動，首先問題從同學(xué)那里來，在好奇心的驅(qū)使下，同學(xué)非常主動地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切方法求助于家長、老師，甚至于以幫忙媽媽清掃衛(wèi)生為代價懇求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。

其次，同學(xué)非常主動地開動腦筋，以活潑的方式來展現(xiàn)資料的資料。有的同學(xué)為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，屢次把自己的資料讀給家長聽；有的同學(xué)下了很多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過活潑的表演來贏得大家的喜歡；有的平常都不敢大聲說話的，這時分由于有了充足的準(zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

信息技術(shù)在課堂上顯現(xiàn)得并不多，但是卻發(fā)揮著極其重要的作用。

在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)同學(xué)著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終同學(xué)是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，無視了同學(xué)對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了同學(xué)的制造性，全然不顧同學(xué)學(xué)習(xí)時的情感。

如何使我們的語文教學(xué)更好地表達其工具性與人文性的特性，如何培育同學(xué)自如地運用語文工具的力量，能動地制造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫忙下，同學(xué)擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

語文原來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動物過冬》把同學(xué)帶到了廣闊的生活空間。同學(xué)讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的學(xué)問感到很不滿意，好奇地向老師詢問了很多這方面的問題，于是老師組織同學(xué)自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的學(xué)問，同學(xué)特別感愛好，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了?？墒侨绾尾拍軡M意同學(xué)的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家商量，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫忙同學(xué)去了解更多的關(guān)于小動物過冬的學(xué)問。

例如同學(xué)在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到來了，而是由于氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等許多好玩的資料。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為同學(xué)制造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

接下來，他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容恰當(dāng)刪減，然后通過肯定的方式，把自己所明白的這些傳達給別人。在課堂上同學(xué)充足發(fā)揮自己的制造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的許多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所明白的和剛剛從同學(xué)們那里取得的有益學(xué)問。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。

有些同學(xué)特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的學(xué)問后仍然不滿意，他們還想了解其它小動物比方螞蟻、蚯蚓是如何過冬的?？吹酵瑢W(xué)興致這么高，老師又組織他們成立研討小組在課下綻開長期的研討。有個小組連續(xù)研討青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙究竟怎么過冬，于是他們來到郊外查找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，究竟青蛙冬天藏在什么樣的地方呢同學(xué)探究的愛好來了，老師告知他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲互相一溝通，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比方池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。依