如何開(kāi)展初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)

如何開(kāi)展初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)摘要：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；合作探究

目前，由于新課標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述不夠明確，所以在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了不同的理解。北京師范大學(xué)鄭國(guó)民等人認(rèn)為：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)者對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的闡釋?zhuān)艺J(rèn)為：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要出發(fā)，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還要求教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去分析和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)新精神。

一、新課標(biāo)要求

1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論、選出研究主題、制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在活動(dòng)過(guò)程中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，那么我們就要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。

2.讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。

有些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容必須走出課堂，例如七年級(jí)上冊(cè)第三單元的“感受自然”和八年級(jí)下冊(cè)第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往讓學(xué)生自己感受，使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。還有七年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)《追尋人類(lèi)起源》要求填寫(xiě)人類(lèi)起源、進(jìn)化表時(shí)，必須提前查找資料，再把繁雜的資料做歸納，如果課前不準(zhǔn)備，課堂就難以很好地教學(xué)，因此，必須重視課前的準(zhǔn)備工作。

3.要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

綜合性學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師來(lái)完成。最主要的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的方法，而且要靈活多變，每一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與精神。在活動(dòng)過(guò)程中，教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的情況，進(jìn)行合理分配，不但能發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長(zhǎng)，而且能促使全體學(xué)生都能養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣，讓他們都能成為學(xué)習(xí)的

主人。

4.關(guān)注學(xué)生自主、合作和探究的能力

綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。教材在每一次綜合性學(xué)習(xí)中都為教師和學(xué)生提供了選擇的空間。具體到課堂中，教師要盡可能尊重學(xué)生的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，甚至可以跳出教材，尋找適合自己的語(yǔ)文活動(dòng)資源。當(dāng)然，放手給學(xué)生的同時(shí)，也要避免隨意性，教師要適時(shí)引導(dǎo)，語(yǔ)文綜合性重在全員參與，重在學(xué)生之間的合作。在共同參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要了解合作伙伴的個(gè)性，學(xué)會(huì)交流與合作。在交流、分析、整合相關(guān)材料的過(guò)程中，要積極地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)或接受別人的意見(jiàn)，懂得彼此之間互相尊重與理解。綜合性學(xué)習(xí)中的探究性，主要是學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)探究活動(dòng)；通過(guò)各種方式或渠道，獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)相關(guān)主題的證據(jù)或材料；學(xué)生要對(duì)這些材料進(jìn)行整理、分析，形成解釋?zhuān)贿€要進(jìn)行交流探討。探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的參與性與開(kāi)放性。經(jīng)歷探究過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生成為新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)探究中的樂(lè)趣。

5.重視活動(dòng)評(píng)價(jià)

構(gòu)建一種好的評(píng)價(jià)機(jī)制，是綜合性學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展的保

證。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度，主要看學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。例如：是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。除了教師評(píng)價(jià)外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。它帶給師生心靈的陶冶，滋潤(rùn)著語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。讓我們不斷鉆研、