2019年2019生物實驗心得

2019生物實驗心得

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展

尤其依賴科學實驗。下面是由出國為大家?guī)淼摹?019生物實驗心

得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學習，不僅僅是學

習一些知識和實驗操作，更重要的我認為是對實驗的理解，對基本實

驗素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實驗準備的重視，對實驗數(shù)據(jù)的考究，對實

驗操作的認真，對實驗過程的耐心等等。其次，通過這門課程學習了

很多實驗的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準，實驗安全準則，

誤差分析等。第三，大部分實驗都是以小組的形式完成的，這一方面

培養(yǎng)了同學們的合作意識，另一方面增進了同學們之間的了解和感情。

另外，生理學實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認

為實驗是考驗動手能力的，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學生自己做

標準曲線的實驗，需要學生耐心地實驗與記錄是非常關鍵的。尤其對

于我們這類基于實驗課專業(yè)的學生，更需要這種耐心細致的實驗素質(zhì)o

我以為學校之所以安排這些實驗課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐

心和嚴謹吧。

最后，就我和同學在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議：

第一，實驗室有很多儀器設備老化嚴重，所以希望一方面能及

時維修更換損壞儀器，實驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以

適當增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴重影

響實驗效果的現(xiàn)象。

第二，建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件，尤其

是在做標準曲線時丁用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些有趣的實驗，這樣既可以激發(fā)學士對實

驗課的興趣，還可以獲得更好的實驗效果。

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展

尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環(huán)節(jié)對

我們掌握生物學知識、科學方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學素

質(zhì)都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學

科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的

感受到這次做的現(xiàn)代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是xx老師，還有金老師給我們提出的

實驗要求。

獨到的實驗安排，讓我聽后為之一震，因為從初中開始，甚至

是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的

實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技

術試驗的內(nèi)容安排有密不可分的關系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的

準確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞

舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨

著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓

我們能夠在知識的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題一一實驗！老師

在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實

驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ?/p>

不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著

自己學來的知識，認真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣

喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術

綜合實驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往

實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)

量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。

以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾

次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時

間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而

嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實

驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準備物品和要求，然后

開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或

是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何

做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。

可是，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求

的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關于實驗的各種問

題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解

答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的

耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們

會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我

們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們

能認真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊?/p>

了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通

過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲

得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為

什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這

樣的教學指導下獲得的收獲。我是一個很懶散的人，以前做實驗，大

部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師

的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番

腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，

幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負

責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足,

還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的

幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我

有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里

有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來的不算），無論是藥品試劑，

還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求

幫助的時間和氣力。第二件，學會了配置許多的試劑，于是知道了不

同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，并且在

多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是

拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也

不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌

其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是

過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起

實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大

的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，

這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些

什么，做些什么，將準備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好

清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做

過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率,

成功率也會增高。

以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合實驗里得到的一些

心得。我希望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應

用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的

視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未

來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

新課程改革下生物實驗教學顯得更加重要，一方面能夠培養(yǎng)學

生的實驗探究能力，另一方面通過實驗教學激發(fā)學生學習生物學的興

趣。讓學生在實驗中探究，在探究中發(fā)展，感受科學探究的魅力。理

論是實驗的基礎，生物實驗的基本類型、實驗材料的選擇、實驗的安

全原則等相關知識是生物實驗教學應該具備的基本知識。

(1)觀察實驗.

a.什么是觀察實驗呢？觀察是指用五種感覺，主要是視覺，當

然還有聽覺、味覺、觸覺和一些工具來認識事物和自然現(xiàn)象。

b.觀察實驗的啟發(fā)：

第一點，我們要明確觀察的目的和任務，這是在觀察之前要解

決的問題。

第二點啟發(fā)，是培養(yǎng)學生科學的觀察方法。觀察能力的提高，

有賴于正確的觀察方法和程序。

c.觀察實驗的方法：

第一種方法，是先整體觀察，后局部觀察。教師要指導學生學

會全面的進行觀察，要能夠抓住事物的各個方面以及發(fā)展變化的全過

程，這樣才能達到認識事物的目的。

第二個方法是對比觀察。對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，

同中求異或者異中求同。對比觀察能使學生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平

常的東西，從相似的事務中找出差異以及從差異中找出共同點以及因

果關系。

第三個方法是重復觀察。為了保證觀察結果的可靠性，觀察的

次數(shù)要多，否則我們就難以區(qū)分這個現(xiàn)象是偶然出現(xiàn)的，還是必然發(fā)

生的。

d.觀察實驗的目的和意義：

1、觀察提高學生學習興趣。

2、有助于形成科學的概念。

3、有助于發(fā)展學生科學探究的能力

(2)演示實驗.

a.演示實驗的作用：演示實驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以

它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課

堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。

b.演示實驗的特點：

1、能夠緊扣教學主題，有利于突出教學重點和突破教學難點。

2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。

3、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學生實驗規(guī)范化的習慣，特別

是教師能夠邊操作邊進行講解，更能強化實驗操作的規(guī)范化。

4、實驗材料易于準備，在進行實驗操作的時候，節(jié)省時間，提

高課堂教學效率。

c.演示實驗的類型以及要求：

1、傳授新知識的演示實驗。

2、驗證鞏固知識的演示實驗。

3、演示實驗對教師的要求：要在演示前認真?zhèn)湔n，在演示的時

候，要注意實驗操作的精確性和規(guī)范化，注意發(fā)揮演示教學的示范作

用。

d、演示實驗應該注意的問題：演示實驗必須要目的明確，能夠

說明問題，演示實驗必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高。

(3)模擬實驗.模擬實驗的作用及其特點：

1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難

的，或者簡直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來代替研究對

象進行實驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的

研究結果外推到研究客體。因此，模擬實驗的第一個作用和特點就是

模型可以將宏觀或微觀、抽象或復雜的事物直觀化、形象化。

2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結構特點。

(1)實驗材料的選擇。

1、選擇替代材料、自制簡易的儀器。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃相關的實驗教學。

(2)實驗材料選擇的原則。

1.科學性。無論老師怎么展開設計，最核心的一定要堅持實驗

的科學性，在選材上、在設計上我們都要注意這點。

2.易獲得、成本低。

3.實驗現(xiàn)象要明顯。對實驗現(xiàn)象的測量與觀察，是得出科學結

論的重要環(huán)節(jié)，而實驗現(xiàn)象是否容易觀察直接影響著實驗結論的科學

性。4.因地制宜、因時制宜。因為很多實驗材料，適用的地區(qū)和生活

的周期是不一樣的，我們在選材的時候也要堅持因地制宜和因時制宜。

1、不熟悉實驗室的安全規(guī)則就倉促進行實驗，因為學生一走進

生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，學生看到之后，既好奇又興奮。

2、違反實驗探究操作的規(guī)程。

3、出現(xiàn)安全隱患，容易慌亂，反應遲鈍。

經(jīng)過這次培訓后我對生物實驗教學有了進一步的理解，而且有

了自己的新的想法和感悟，同時感覺到在今后的生物實驗教學路途中

不會再迷茫。我希望能夠?qū)⑦@次培訓所獲得的理念應用于我的教學實

踐，同時還要堅持新課程改革，讓自己的專業(yè)水平在新課程改革的指

導下步步高升，最終成為一位專業(yè)復合型教師。

生物學從本質(zhì)上說是一門實驗性學科，從DNA雙螺旋結構的發(fā)

現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學每一個

科學的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此

新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大，尤其增加了自

主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、

“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提

高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

雖然創(chuàng)新教學無定法，但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課

程標準，緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式

實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設計中培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論

運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。

取得了較理想的效果。

1.從教材設置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理,

初中生物實驗的設置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和

獨立式實驗。

1.1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領，邊示范操作

過程，學生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是

針對剛剛接觸生物學實驗的學生，教會他們基本的實驗操作技能。例

如：在學習顯微鏡的使用時一，教師邊講，邊示范，學生邊聽，邊模仿，

使學生很快了解顯微鏡的工作原理，學會基本的操作方法。

1.2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行

下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，

同時對學生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”

一節(jié)的實驗時一，應把實驗分為三部分:第一，學生對蚯蚓的外部觀察；

第二，觀察蚯蚓的運動；第三，觀察蚯蚓對刺激的反應。

1.3獨立式實驗階段指在教師的指導下，學生獨立操作、觀察

和記錄結果，并分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創(chuàng)造條

件，讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿

式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層

遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提

高學生科學素質(zhì)。

2.激發(fā)學生學習興趣，喚起創(chuàng)新意識

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā)，并在實踐過程中

形成和發(fā)展起來的，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、

最直接、勁的動力。在準備做學生分組實驗前，教師可以通過圖片資

料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的好奇心和探究

欲，然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業(yè)。實驗預習充分，

可減少老師過于細致的講解，提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度，

從而激發(fā)學生的思維，喚起學生的創(chuàng)新意識。

3.驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識

為了在初中實驗教學中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改

變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學生在實

驗中先觀察，后獲得結論，符合學生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學生

積極思考，學生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新

意識。

例如在“花的結構”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽

會”花卉展的片段，然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個

別同學到講臺前，向全班同學展示自己所帶的花的結構，同時讓其他

同學對照自己所帶的花，比較結構是否相同？有不同的結構，就上臺

展示，然后由學生討論花的基本結構應該有哪些？？？在這節(jié)課中，

教師只是起到教學引導的作用，學生動手解剖、觀察，對花結構的驗

證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上，教師把這些知識教給

學生，讓學生再

通過實驗來驗證，學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？

所以，在講授新課之前，先把有關的實驗布置給學生，通過學生收集

資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結論后，獲取知識，在

探索中提高創(chuàng)新意識。

4.自主設計實驗、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

設計實驗是要求學生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造

性勞動。它能較好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握靈活應用知識

的方法，引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗能力，有效地培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設計出不同于教材的完整實驗,

對初中學生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限

性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學生

實驗設計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學生新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中，

我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學生設計實驗，觀察蚯蚓

在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準備了同樣大小的一塊

硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是：選用一條蚯蚓分

別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的

爬行的時間，為了更有說服力，學生們重復了實驗三次。結果三次的

數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩

次的結果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的

的嚴謹和科學