讀古詩詞心得體會8篇

讀古詩詞心得體會8篇讀古詩詞心得體會篇1

這次有幸參與了由教師進修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)〞為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。傾聽了z、z、z和z老師的關(guān)于如何更好地進行古詩語教學(xué)的講座及z、z、z、z、z五位老師的精彩課堂，受益匪淺。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新穎、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到，而且每一個學(xué)期都會有?？上攵?，古詩詞教學(xué)的重要。

那么，如何讓孩子們領(lǐng)會古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí)，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？

我認為，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要觀賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。

怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)會古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數(shù)有限，因此詩人十分講究用詞的精當(dāng)準確、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。

其次，深入理解，體驗情趣美。古詩常常是“言有盡而意無窮〞。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)受是再學(xué)習(xí)最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子奇妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進入春天這個美妙的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。

最終，拓展延長，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延長于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支珍寶，培育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生主動主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延長，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識?！傲粜牡教幗詫W(xué)問〞，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。

讀古詩詞心得體會篇2

經(jīng)典詩文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的珍寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，培育了一代又一代人，成為我們民族商定俗成的教科書。對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用。

我校開展誦讀經(jīng)典詩文活動已有一段時間。一段時間下來，我發(fā)覺孩子身上發(fā)生了很大的改變：

1、孩子的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把《弟子規(guī)》背下來，并能在背誦競賽中獲得好名次，很多同學(xué)克服了害怕心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語文的自信念。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！兜茏右?guī)》、經(jīng)典故事講解并描述了很多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步轉(zhuǎn)變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。[為您編輯]通過背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化學(xué)問，不但能夠陶冶情操，培育兒童心地和善，性格溫柔，舉止文靜，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培育理解能力和語言表達能力，擴大學(xué)問面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、孩子的語文素養(yǎng)提高了。開展經(jīng)典詩文誦讀活動后，我欣喜地發(fā)覺孩子的語言表達比以前更流暢、更幽默了。孩子對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，孩子的理解、體會也層層加深。同時，多讀經(jīng)典也能擴大學(xué)生的學(xué)問面。

這段時間誦經(jīng)之路，我感慨;看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰!讀經(jīng)典，學(xué)做人活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校內(nèi)，我信任，今日讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

讀古詩詞心得體會篇3

小時候，在媽媽的催促下，我每天都要讀許多遍的古詩詞，什么“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。〞還有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。〞更有“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。〞天知道，我有多么恨古詩詞，因為它不僅奪去了我玩的時間，還常常因為背不好而遭到媽媽訓(xùn)斥。

上了小學(xué)，我詫異地發(fā)覺，語文課本上的古詩我?guī)缀醵急尺^，所以背古詩時老師常?？洫勎?。聽著老師的夸獎和看著同學(xué)們嫉妒的目光，我竟然慢慢的喜愛上了古詩詞。

如今的我喜愛古詩詞，不僅僅因為它讀起來朗朗上口，更因為它隱含著濃濃的思、濃濃的情。

親情

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。〞每每讀到這篇古詩，我仿佛看到一個頭發(fā)花白的老母親，在發(fā)出微弱光的油燈下，為她即將遠行的兒子，一針一針地認真補著衣服，生怕有遺漏的地方，凍到她的孩子。詩中的母愛是讓人感動的。

愛情

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。〞每每讀到這篇古詩，我都感覺到心里泛起了一層漣漪。我仿佛看到了一個細膩的女人在查找她心愛的男子。詩中的愛情是美好而甜美的。

鄉(xiāng)情

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。〞每每讀到這篇古詩，我仿佛看到了詩人遠眺家鄉(xiāng)，在心里想象著兄弟們插著茱萸登山時的情景。我感受到詩人想回到家鄉(xiāng)并見到親人的急迫心情。

友誼

“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。〞每每讀到這篇古詩，我仿佛看到了一對忘年之交在路口訣別時，互相勸慰，互相開玩笑時的情景。這讓我感覺到友誼的偉大。

看，古詩并不是枯燥無味的，它也是含有許多情義的。

讀古詩詞心得體會篇4

最近幾天學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞專題講座，我把握了小學(xué)古詩詞教學(xué)的四點重要目標：(一)領(lǐng)會中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，培育學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操，提高學(xué)生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學(xué)生想象空間，培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)。其中，第四點拓展學(xué)生想象空間，培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主，要讀出語感、讀出情感、讀出美感。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。詩詞的學(xué)習(xí)，要以閱讀、記誦為主，在在閱讀，記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶，藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤，在閱讀和記誦中有意拓展學(xué)生的想象空間，培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)。

長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。潘校長告知我們新教師：不能以自己當(dāng)年的經(jīng)受來評判如今學(xué)生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應(yīng)當(dāng)時刻謹記的。

校長講到新課改，給我們講了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。對教學(xué)而言，教師具有怎樣的教學(xué)觀念，就會有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為。在以往的教學(xué)過程中，教師認為自己只是教材學(xué)問的闡釋者和傳遞者，學(xué)生只能是教材學(xué)問的接受者和吸收者，在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)的過程就成了教師表演的過程，教師始終處于教學(xué)活動的中心，學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾。如今，新課改提倡的教學(xué)過程。不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡潔過程，更是一種師生互相溝通、主動互動的、共同進展的雙邊活動過程。教學(xué)過程不只是學(xué)生接受學(xué)問的過程，更是學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。在講教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變時主要提到有名教育家杜威的理論教育即生活，魏書生的六步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重學(xué)問和技能的傳授，忽視了方法的介紹，助長了學(xué)生對教師的依靠性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，也忽視了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培育出來的好學(xué)生只不過是些應(yīng)是高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課改關(guān)注學(xué)生的進展，不只是關(guān)注其學(xué)業(yè)的進步，更注重其人格的培育。教師在課堂上制定的教學(xué)目標，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的進展水平，要有意識地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進展他們的特長，讓每個學(xué)生體驗到跳一跳，摘到果子的勝利喜悅。

讀古詩詞心得體會篇5

文質(zhì)兼美的經(jīng)典詩文總能給人以美的享受，性情得到陶冶，有利于孩子的文化積淀和語言進展。然而，如何使學(xué)生不增加負擔(dān)，又樂于學(xué)習(xí)詩文，不再一味死氣沉沉的背誦，而換之以一種生動活潑的形式來記誦呢？下面我就以戴建榮老師執(zhí)教的古詩《涼州詞》為例向大家介紹一下他探尋出來的古詩詞吟誦教學(xué)法。

首先向大家介紹一下戴建榮老師，他是上海浦明師范附屬小學(xué)優(yōu)秀青年教師，創(chuàng)吟舞古詩詞吟誦教學(xué)法，令人耳目一新。多次到全國各地講學(xué)、上示范課，愛到強烈歡迎。他經(jīng)過長期探究查找到的是一種古今結(jié)合的誦讀形式，名字叫“古詩詞吟誦教學(xué)法〞，具體這樣的：

1、根據(jù)“平長仄短〞的方式讀。

多年來，我們的教師們都是根據(jù)“兩字一頓〞的`節(jié)奏來教古詩。久而久之，學(xué)生們的詩文朗讀便成了“小和尚念經(jīng)〞。由于朗讀呈“千篇一律〞的狀況，缺乏新意，學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的興趣大大減弱。而戴老師將“平仄〞引人詩文朗讀，則能揚長避短，既朗朗上口，又抑揚頓挫，富有改變，增添了詩文的節(jié)奏感，表達了古詩詞的音樂美?！捌截屁暿歉衤稍娭凶钪饕恼Z音規(guī)律?！捌建曋钙铰曌?，包括如今一般話中除去由古人聲字變來的全部陰平和陽平的字?！柏屁曋干下?、去聲和入聲的字。同樣是兩字一頓，假如結(jié)合了“平仄〞，五言詩句看第2、4和末尾字，七言詩句看第2、4、6和末尾字，根據(jù)“平長仄短〞的方法〔平聲拖長音節(jié)，仄聲聲停氣不?！橙ダ首x，韻味就理濃了，古詩的音樂美在此充分表達。

同樣是朗讀王之渙的《涼州詞》，根據(jù)“平仄〞規(guī)律朗讀，一句詩中平仄相間，給人以抑揚頓挫之感，而且避開了千篇一律，讀來跌蕩回環(huán)，更覺意境深遠，與“兩字一頓〞的“一般〞朗讀方法相比，優(yōu)勢不言而喻。

2、根據(jù)“半念半唱〞的方式吟

吟誦是我國傳統(tǒng)的一種以觀賞為主的讀書方法，是古人學(xué)習(xí)的重要手段。吟：呻也，即曼聲而唱；誦：讀之而有音節(jié)者，即朗誦，它可以根據(jù)特定的吟誦曲來吟，也可以根據(jù)統(tǒng)一的調(diào)來吟，但兩者都必需遵循平仄規(guī)律來吟誦。吟誦調(diào)可一篇一律，亦可千篇一律，故吟誦看似變化莫測，只要把握平仄規(guī)律，也是有法可循的。

當(dāng)今的詩文教學(xué)中，由于種種緣由，吟誦古詩這一教學(xué)方法被人慢慢忘卻。而我認為“熟讀成吟〞是古詩文教學(xué)的重要方法之一。葉圣陶認為：“吟誦的時候，對于討論所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最珍貴的一種境界，才會終身受用不盡。〞當(dāng)我們的學(xué)生對詩文內(nèi)容熟知了以后，教師可以指導(dǎo)他們來吟一吟古詩。在舒緩的韻律中，在抑揚的節(jié)奏中，學(xué)生們曼聲而唱，既增添了對學(xué)習(xí)古詩文的興趣，又深一層地體會當(dāng)時的情感，真可以怡然入醉。在吟誦時如結(jié)合一段悠遠的民族音樂，如蕭、古琴等樂器彈奏的樂曲，更是能把學(xué)生帶入一個奇妙的境界，給學(xué)生一種不同尋常的藝術(shù)享受。

3、借助歌曲的形式唱

古人所謂的“吟〞就是唱。古曲《陽關(guān)三疊》又名《渭城曲》就是按唐代詩人王維的《送元二使安西》一詩譜的曲，唱出了哀怨別離之情，流傳至今。吟唱是吟誦的進展?！睹娦颉分羞@樣寫道：情動于中而形于言，言之缺乏，故嗟嘆之；嗟嘆之缺乏，故詠歌之。吟誦缺乏則吟唱，全部是唱，不再是“半念半唱〞。優(yōu)秀的吟唱曲既表現(xiàn)了詩詞的聲律特點和節(jié)奏關(guān)系，又加強了唱歌性，能更好地傳達詩人的感情，引起人們的共史鳴。

吟唱，有的可根據(jù)古譜，如《渭城曲》；有的可根據(jù)后人譜的曲，如《登鸛雀樓》；有的可自己譜曲，在吟唱這一環(huán)節(jié)中，多媒體課件不行缺少——既要有吟唱伴奏曲，詩詞內(nèi)容的畫面，再加上詩文的歌詞。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中陶醉地吟唱，更簡單感受詩情，進入詩境。

4、借助肢體語言的形式舞

在學(xué)生吟唱的過程中，我們還鼓舞學(xué)生借助體態(tài)語，亦歌亦舞起來。我們常借用手語增加吟唱的效果，因為手語中有字形、有書空、有主動的形象。手語最大特點是形象性強，吟唱中再結(jié)合手語，有利于學(xué)生對詩詞的理解和記憶。另外，在打手語這一環(huán)節(jié)，由于允許學(xué)生即興發(fā)揮、自由表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此小孩子們特殊活躍。課堂里，孩子們天籟一般地吟唱聲伴著他們此起彼伏的手語，這將是一個怎樣的釋放活力、伸展靈性、生動好玩的迷人景象呵！

戴老師的古詩詞吟誦法就介紹到這里，品經(jīng)典詩文之味，在經(jīng)典詩文中徜徉，但誦讀活動卻不是一朝一夕、立竿見影的事情，是一件長期的文化浸潤。萬事貴在堅持，“合抱之木，起于毫末，百層之臺，起于壘土，〞我們堅信，今日我們誦讀經(jīng)典美文，播種詩意人生，明天，孩子們必將在這些美妙情愫的浸潤下，情感變得柔軟而細膩，頭腦變得敏銳而智慧，人生變得詩意而美好。我們教師的精神世界也將在誦讀經(jīng)典的過中，充共享受民族文化的精神滋養(yǎng)，這是提升我們自身的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生語文水平的必經(jīng)之道。“小荷才露尖尖角〞，有了良好的基礎(chǔ)做積淀，信任將來我們學(xué)校的經(jīng)典誦讀活動也會出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〞的美妙境界。

讀古詩詞心得體會篇6

初次走上教師這個崗位，覺得自己還沒做好心理預(yù)備，尤其是如何當(dāng)好班主任，如何管好一個班級。幸運的是我們開學(xué)的第三周進行了為期兩天的新教師培后，我們參與了美好完小的教研活動。通過聽課，讓我們在培訓(xùn)時學(xué)到的理論學(xué)問與課堂實踐相結(jié)合，從中學(xué)到更多的教學(xué)閱歷。美好完小的三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們細心預(yù)備的課，領(lǐng)會著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了許多新的教學(xué)方法和執(zhí)教理念的啟發(fā)?，F(xiàn)在，我就著這次的學(xué)習(xí)談一談我的個人體會。

第一，備課的細心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。

第一位六年級的老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)奇妙的運用了語文形象字，吸引了老師和學(xué)生的留意力。這位老師的導(dǎo)入方式很新穎和特殊，使我明白在教學(xué)時語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來有時教學(xué)效果可能會更好。第三位二年級老師展示了動畫片中的熊大熊二跳繩競賽，這也引起了低年級學(xué)生的興趣。

第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。

課堂上讓學(xué)生自由暢談，溝通自己的想法。第二位三年級的數(shù)學(xué)老師在講解幾百幾十加減幾百幾十〔筆算〕的時候引導(dǎo)學(xué)生自己獨立完成，注重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多放手讓學(xué)生自己解決問題。讓學(xué)生自己發(fā)覺，這樣他們的記憶更深刻。

第三，教師自身的良好素養(yǎng)。

教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，不但學(xué)生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達能力也決定了一節(jié)課的成敗。第三位二年級的數(shù)學(xué)老師在講課的時候，說話抑揚頓挫，感情很豐富，語言和氣，親和力強，這樣易于低年級學(xué)生接受。雖然我也是教二年級的，但我在講課時沒能做到這些，說話語氣平緩，常常不能引起學(xué)生的留意，這是我需要我改良的地方。

教學(xué)時一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。俗話說冰凍三尺非一日之寒。對于我們才剛踏上教師崗位的新老師，我們沒有教學(xué)閱歷，需要學(xué)習(xí)的東西還許多許多。老師就是變教邊學(xué)，跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)并成長。

通過這次的集體聽課活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進閱歷。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

以上是我個人在聽課中的一點體會和心得，我要多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，積累閱歷，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力鉆研教學(xué)，讓自己盡快地成長起來。

讀古詩詞心得體會篇7

寒假里，我讀了《中華經(jīng)典古詩詞誦讀》分級讀本，我深受啟發(fā)，也學(xué)到了許多學(xué)問，明白了許多道理，也讓我慢慢地成長起來。這本書內(nèi)涵豐富，意境深遠，每一首都令人心動，每一篇都妙趣橫生，意味深長，讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。

這本書告知我做人要有禮儀、守誠信，要自強不息，樂于向別人學(xué)習(xí)……有時想想，我平常有許多不禮貌的地方，大人總是教育我，可我總是不聽他們的話，動不動就和他們頂嘴吵架，有時太任性了。我知道他們都是為我好，我卻不聽話，不自覺學(xué)習(xí)，讓他們操不完心，真得太不應(yīng)當(dāng)了。如今讀了這本書，我明白了爸爸媽媽之所以啰嗦，那不都是關(guān)懷疼愛我嗎?如今我知道該怎么做了，我肯定好好學(xué)習(xí)，聽他們的話，我也要理解他們。

特殊是讀了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞這句話時，讓我深深地明白了學(xué)習(xí)要勤學(xué)多思，不能不懂裝懂，不會裝會。在學(xué)習(xí)生活中，有時遇到難題就繞著走，怕動腦，怕麻煩，不想問老師和同學(xué)?？戳诉@本書我如今明白了，假如這樣下去，后果不堪設(shè)想，對學(xué)習(xí)成果是有多么大的影響，在今后的學(xué)習(xí)中我肯定記住這句話。

這本書歷經(jīng)千百年，讓人百讀不厭，今后我肯定要專心讀它，讓它陪伴我長大。

讀古詩詞心得體會篇8

校要求每位教師要參與國學(xué)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我們有幸傾聽很多教授名師的經(jīng)典言論，真的是受益匪淺。

身坐于電腦前，面對名師大家的當(dāng)面講解，猶如坐在一個古色古香遺韻綿長的建筑中，忽聽幽幽仙樂，再聞四溢茗香，傾聽老師講讀經(jīng)典是特別享受的。那