心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位課件

心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位嗎?引言1心電圖過時了嗎?心律失常:遺傳性心律失常(LQTs,Brugada,SQTs,J波綜合征冠心病:AMI,OMI,缺血2.目前冠心病的心電圖診斷存在的問題沒有揭示本質(zhì)沒有與時俱進(jìn)舞蹈作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)今社會中越來越被人們所重視。從中學(xué)開設(shè)舞蹈課程這一角度，就能充分體現(xiàn)和肯定舞蹈教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價值。如何通過高效的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，是教師需要認(rèn)真思考的問題。本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一角度對舞蹈教學(xué)進(jìn)行探討，以期提高中學(xué)舞蹈教學(xué)的效果。一、創(chuàng)設(shè)和諧的舞蹈教學(xué)環(huán)境良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，也是最重要的教學(xué)環(huán)境，如果學(xué)生在沉悶無趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一是沒有興趣和動力，二是教學(xué)效果將嚴(yán)重受到影響，三是教師有可能也會產(chǎn)生消極松懈的教學(xué)態(tài)度，所以創(chuàng)設(shè)和諧的舞蹈教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。和諧的教學(xué)環(huán)境主要體現(xiàn)在教師依據(jù)學(xué)生的個性、特點、興趣來尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加師生和生生間的互動。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生的接受水平，對上肢和下肢運(yùn)動展開不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。簡單的環(huán)動、踢、控腿等動作學(xué)生可能會很好地把握，但是在劈叉、繃腳或后大踢腿等有點難度的動作上，如果有些學(xué)生之前沒有舞蹈訓(xùn)練的功底或是身體的柔韌度不高，可能就存在學(xué)習(xí)效果不佳的情況，這時教師就要用關(guān)心和關(guān)懷的語氣鼓勵學(xué)生，并親自做示范，讓學(xué)生產(chǎn)生一步一步堅持訓(xùn)練和積極面對困難的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生取得一定進(jìn)步時，教師要肯定學(xué)生的成果，促進(jìn)他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。這種尊重和肯定學(xué)生的行為，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境打下了人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)舞蹈情境教學(xué)環(huán)境是幫助學(xué)生充分理解舞蹈的動作和音樂所表達(dá)的情感，從而體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)美感。此外，情境環(huán)境也能激發(fā)學(xué)生的表演欲望，它將語言、情感、行為融合為一體，為學(xué)生提供具體生動的形象，使學(xué)生在全面掌握舞蹈技能的同時產(chǎn)生豐富的情感體驗。教師可以用語言來創(chuàng)設(shè)舞蹈的教學(xué)情境。如在學(xué)習(xí)傣族的孔雀舞時，教師首先可以用生動形象的語言表述孔雀給人的感覺是優(yōu)柔，肢體動作比較輕盈和靈敏。其次由于孔雀舞中很多都是表演孔雀在森林漫步、飲水、嬉戲以及展翅開屏等內(nèi)容，因此教師可以講述孔雀在找水之前會觀察四周的情況，確定安全后才會走下山坡;找到水源時，會表現(xiàn)得很高興并展開它美麗的尾屏，營造良好的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，這樣對后續(xù)舞蹈動作中膝部柔韌起伏、手指柔軟剛韌以及身體曲線的優(yōu)美訓(xùn)練都有很大的幫助。如果在條件允許的情況下，還可以使用多媒體向?qū)W生展示更多優(yōu)秀的舞蹈作品，這也是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有效途徑之一。如播放古代舞、芭蕾舞等不同題材舞蹈的視頻，可以讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察舞蹈所表達(dá)的風(fēng)格和動作節(jié)奏、編排、音樂以及舞蹈的效果融合等方面怎樣，從而讓學(xué)生體驗舞蹈的美不僅僅是依靠個人的動作和姿勢，而是通過整個團(tuán)隊以及舞蹈的整體效果來展現(xiàn)的，激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師通過設(shè)計游戲的方式或組織節(jié)目表演也能創(chuàng)設(shè)出良好的舞蹈情境教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生體會舞蹈中人物的特點，可以通過小游戲來進(jìn)行。如在老鷹捉小雞的游戲中，老鷹表現(xiàn)的是兇惡，雞媽媽表現(xiàn)的是保護(hù)小雞不受傷害的母愛，而小雞表現(xiàn)的則是害怕和擔(dān)憂，通過這個小游戲，讓學(xué)生體會不同的角色有不同的情感，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會揣摩舞蹈的內(nèi)涵和人物的特點，以及需要通過怎樣的舞蹈姿勢來表達(dá)。三、創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)造性思維的舞蹈教學(xué)環(huán)境舞蹈的動作設(shè)計、編排以及與音樂的融合都是靠創(chuàng)造力表現(xiàn)出來的，教師的教學(xué)只是將基本的舞蹈理論知識和動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，更多的還要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，從不同的角度去編排和設(shè)計舞蹈，這才是舞蹈教學(xué)的重點。如果單純的依靠模仿簡單的動作來學(xué)習(xí)舞蹈，不僅達(dá)不到舞蹈教學(xué)的目的，而且不會發(fā)揮舞蹈所具有的藝術(shù)魅力，因此在舞蹈教學(xué)中，需要創(chuàng)設(shè)發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)環(huán)境。例如讓學(xué)生觀察自己喜愛的動物的動作和特征，并通過舞蹈動作來進(jìn)行展示，使學(xué)生能運(yùn)用身體來模仿動作的外形，包括動作的轉(zhuǎn)換速度、柔韌程度等，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師可以先設(shè)定好發(fā)揮創(chuàng)造思維的主題，如設(shè)定舞蹈《天鵝》，讓學(xué)生以小組的形式從不同的角度來組織編排，對于沒有編排頭緒的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生從天鵝的優(yōu)美姿態(tài)、在湖邊翩翩起舞的姿勢，或是與同伴一起追逐嬉戲等角度進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生經(jīng)歷的選取音樂、舞蹈的編排和組織這一系列過程，就是其發(fā)揮創(chuàng)造思維的過程。在創(chuàng)作完成后向教師和同學(xué)進(jìn)行展示時，教師進(jìn)行積極、肯定的點評，學(xué)生在教師的點評過程中取長補(bǔ)短，學(xué)到比較好的創(chuàng)意，借鑒好的經(jīng)驗，這有助于學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐--兩手撐墊屈臂--低頭--兩腳蹬地--提臀收腹--重心前移團(tuán)身滾動--枕骨、肩、臀部依次觸墊--抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，學(xué)生集中注意的時間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫視頻，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學(xué)中可以借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：我在給同學(xué)上短跑課時，我可以把學(xué)生練習(xí)短跑的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，跑的技術(shù)好最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂。這樣，對學(xué)生來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動樂趣等作用的認(rèn)識和功能上得到充分發(fā)展。針對體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異的特點，在體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，具有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機(jī)會鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)理論和開拓知識面，對學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練是大有好處的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。心電圖能精確定位STEMI閉塞血管部位嗎?引言1心電圖過時了嗎?心律失常:遺傳性心律失常(LQTs,Brugada,SQTs,J波綜合征冠心病:AMI,OMI,缺血2.目前冠心病的心電圖診斷存在的問題沒有揭示本質(zhì)沒有與時俱進(jìn)額面六軸系統(tǒng)與水平軸avravl6IllaVF冠狀動脈的解剖LMALADRCALCXSinusnodalobtusemarginalTeesmarginalPDAAVnodavolumeRanmP5。F-25L18L白自65CR自V1V2V3Nov工=1534L=-255PRSolumeRenderSTND/C.Ph.75X(NoFilt.):1/0.511:19:P536582wolumeRenderingNocutPh+755452L1o3L∩5v1/v23v4L工⊥umeRenderingNocutSepi2STNdCIPh75Z(NaFalL128LA013CRAV6v5Omm/rotsspALISTEMI心電圖診斷前降支急性閉塞:A前降支閉塞的診斷B.與左主干閉塞的鑒別c病變部位的心電圖診斷右冠急性閉塞:A右冠閉塞與回旋支閉塞的鑒別診斷B右冠