小學(xué)科學(xué)-聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第一課，本單元主題是聲音，本單元是在三上《水和空氣》《我們周圍的材料》單元對不同的材料有一定的觀察研究的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本課是本單元的第五課，是在前面對聲音的產(chǎn)生，聲音的變化、以及影響聲音音高變化都有一定的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞聲音大小、高低、產(chǎn)生的原因以及如何傳播來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音以及聲音的傳播方式從而認(rèn)識到如何保護(hù)聽力。學(xué)情分析學(xué)生對聲音的接觸非常多，可是對聲音如何傳播可能是非常模糊的。老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察體會聲音如何傳播四年級的已經(jīng)具備觀察記錄和初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究推理并驗(yàn)證自己的猜想聲音在不同的物體中傳播和真空中不能傳播聲音學(xué)生可能不知道，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找出結(jié)論教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過探究聲音在不同物體中的傳播，能夠認(rèn)識到聲音在固體液體氣體中都能傳播通過觀察實(shí)驗(yàn)聲音在不同物體中的傳播過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的對比、推理觀察能力學(xué)生通過對比猜想驗(yàn)證的過程，激發(fā)學(xué)生樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音在固體、液體、氣體中都可以傳播教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察聲音在固體液體氣體的傳播過程，比較聲音在固體液體氣體中的傳播速度不同教學(xué)過程導(dǎo)入：猜一猜教師：什么東西能制造出來，卻看不見？生：聲音。教師：這節(jié)課我們研究聲音。（板書課題）教師在教師中央唱歌。問：你們都能聽到歌聲嗎？能。為什么？結(jié)論：聲音能在氣體中傳播。聲音向四面八方傳播。實(shí)驗(yàn)1：聲音在液體中傳播（分小組實(shí)驗(yàn)）敲擊音叉放入水中你有什么發(fā)現(xiàn)。注意事項(xiàng)：敲擊音叉都上部，動作不要太大。小組匯報(bào)。結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。聲音是以波的形式傳播的。實(shí)驗(yàn)2：聲音在固體中都傳播。一名同學(xué)敲擊桌面，其他同學(xué)耳朵貼著桌面傾聽，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組匯報(bào)。結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)：真空小鬧鐘結(jié)論：真空不能傳播聲音。實(shí)驗(yàn)4：“土電話”要求：拉直“電話線”一名同學(xué)在電話線一端對著話筒小聲說話，另一名同學(xué)在電話線另一端用聽筒接聽。比較不同電話線的傳聲效果并填好記錄表格電話線金屬線尼龍線棉線能否能到同學(xué)聲音能否感受到杯子振動哪種電話線傳聲效果最好小組匯報(bào)。結(jié)論：聲音在不同都物體中傳播效果不同。練習(xí)鞏固。六、交流總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的觀察推測探究知道了聲音在固體液體其中都可以傳播，也在了不同的物體中傳播效果不同，這種探索精神正是我們的科學(xué)學(xué)習(xí)所需要的，同學(xué)們喜歡這個(gè)探索發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的過程嗎設(shè)計(jì)特色簡述采用層層深入，由開始的導(dǎo)入到固體液體氣體中都可以傳播再到傳播效果的不同，讓學(xué)生有一個(gè)逐漸接受的過程，當(dāng)同學(xué)們腦子里有這樣一個(gè)認(rèn)識時(shí)再進(jìn)行不同材料傳聲效果的探討，這樣學(xué)生接受起來比較容易。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的

以波的形式氣體聲音四面八方液體固體真空不能傳播聲音聲音的傳播學(xué)情分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第一課，本單元主題是聲音，本單元是在三上《水和空氣》《我們周圍的材料》單元對不同的材料有一定的觀察研究的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本課是本單元的第五課，是在前面對聲音的產(chǎn)生，聲音的變化、以及影響聲音音高變化都有一定的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞聲音大小、高低、產(chǎn)生的原因以及如何傳播來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音以及聲音的傳播方式從而認(rèn)識到如何保護(hù)聽力。聲音的傳播效果分析這一課,我是按照猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—拓展應(yīng)用的思路進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動，探究聲音能在固體、氣體、液體中的傳播，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)的能力，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認(rèn)知，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定了一定感性基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，首先通過學(xué)生都能聽到老師講話談起，從而啟發(fā)學(xué)生提出許多關(guān)于聲音傳播的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并讓學(xué)生說出自己的理由。當(dāng)學(xué)生對這一問題進(jìn)行了猜想，產(chǎn)生想要知道自己的猜想是否正確的欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，把研究的自主權(quán)教還給學(xué)生，讓他們在小組內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究方案。設(shè)計(jì)研究方案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮集體智慧確保實(shí)驗(yàn)有序順利完成的一個(gè)重要內(nèi)容。聲音的傳播教材分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第一課，本單元主題是聲音，本單元是在三上《水和空氣》《我們周圍的材料》單元對不同的材料有一定的觀察研究的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本課是本單元的第五課，是在前面對聲音的產(chǎn)生，聲音的變化、以及影響聲音音高變化都有一定的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞聲音大小、高低、產(chǎn)生的原因以及如何傳播來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音以及聲音的傳播方式從而認(rèn)識到如何保護(hù)聽力聲音的傳播練習(xí)題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．

2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．

3．如圖3-1-5所示，圖甲為人敲鼓，能發(fā)出悅耳動聽的鼓聲，這說明聲音是由于物體_______________________產(chǎn)生的；圖乙為抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，就聽不到鈴聲，說明聲音的傳播依賴于________________．

4．釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會被嚇走，這說明______________．

5．如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫球會被______，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一切正在發(fā)聲物體都在___________．這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用泡沫塑料被音叉彈開是為了：____________________。

6．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過_________向四周傳播開來．

7．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______．

8．常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_____米／秒．

9．通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．

10．聲音是由于物體的_________而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要_________．《聲音的傳播》教學(xué)反思

我所執(zhí)教的這一節(jié)課為教科版小學(xué)四年級科學(xué)第三單元聲音單元的第五課《聲音的傳播》一課。本課是在學(xué)生們研究“聲音的產(chǎn)生”和“如何聽到聲音”兩課之間起承接作用的一課。

完成本課的教學(xué)，回顧教學(xué)過程，既有收獲也有許多問題存在，下面我簡單對執(zhí)教的這節(jié)課，說說自己的幾點(diǎn)反思：一、課上達(dá)到自己預(yù)想目的的幾點(diǎn)：1、學(xué)生們可以全身心的參與到實(shí)驗(yàn)中去。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說，“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。本課中第三個(gè)活動“探索聲音在不同材料中的傳播”時(shí)，每組學(xué)生全員參與到討論與活動當(dāng)中，而且都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)生們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)果。

《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。剛剛已經(jīng)說過，四年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，但是每次實(shí)驗(yàn)都是由我設(shè)計(jì)好，安排給學(xué)生們進(jìn)行直接探究。今天試著讓他們真正的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己安小組討論的方法來分工，這是第一次，雖然有些不足之處，但是他們的完成情況比我預(yù)想的要好很多。3、整個(gè)的教學(xué)目標(biāo)基本可以完成。二、課堂上出現(xiàn)比較明顯的問題：1、課上的時(shí)間安排有些不當(dāng)。

在本課教學(xué)中，我對各項(xiàng)活動需要的時(shí)間安排有些不當(dāng)，使得整堂課顯得有前緊后松的感覺。在以后的教學(xué)中，我會更多的去考慮課堂上對各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排與分配，使課堂效率得到提高。2、課上的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡練。在課上