2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題C卷

第第10頁共11頁2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題 C卷考試須知：、考試時間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分姓名： 考號： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和 。、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分 和 。、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、 和 。、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。、個性心理特征主要包括氣質(zhì)、 和 。、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、 和 。、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動主要包括感覺、知覺、 和 想象。、人際關(guān)系是人與人之間在通過 而建立起來的 的關(guān)系。、散性思維的指標(biāo)有： 、 和獨特性。、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個階段： 、 和內(nèi)化。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（ ）能力興趣氣質(zhì)性格、心理現(xiàn)象分為（ ）心理過程與個性心理認(rèn)知過程與個性心理情感過程與個性心理意志過程與個性理、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）注意的穩(wěn)定性注意的范圍注意的分配注意的起伏、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（ ）班級管理能力心理輔導(dǎo)能力敏銳的思維能力教學(xué)的能力、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（ ）不可遏制型活潑型安靜型抑郁型、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（ ）信息的輸入和登錄信息的識別信息的選擇信息的儲存和提取、人類主要的社會性動機是（ ）饑餓動機和干渴動機成就動機和交往動機好奇動機和探索動機探索動機和操弄動機、用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的（ ）特性。整體性選擇性理解性恒常性、心理學(xué)是一門研究（ ）的學(xué)科。社會對心理制約心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制心理的發(fā)生、發(fā)展人的行為和心理活動規(guī)律、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（ ）原型啟發(fā)概念形成遷移問題解決、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（ ）情緒情感心境應(yīng)激、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、 概括、固定的看法，并以這種看法作為評價或事物的依據(jù)（ ）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)刻板印象效應(yīng)、開卷考試的記憶活動是（ ）識記保持回憶再認(rèn)14、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（（）澄清技術(shù)具體化技術(shù)提問技術(shù)面質(zhì)技術(shù)15、能力是一種（）A.認(rèn)識過程B.情感過程意識過程個性心理特征16、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.17017、人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征D.性格的理智特征18、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）馬斯洛勒溫C.默里羅杰斯19、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素認(rèn)知因素與意志因素保健因素與激勵因素、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（ ）個案研究法觀察法定性研究法定量研究法三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、前攝抑制：2、心理學(xué)：3、注意：4、社會刻板效應(yīng)：5、能力：、特殊能力：、問題解決：8、知覺的恒常性：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)， 具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。（ ）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象我們知覺的翻版或重復(fù)。（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。（ ）感覺閾限越大，則感受性越強。（ ）錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）、夢的偽裝方法主要有哪些 ?2、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。3、簡述適應(yīng)及感覺適應(yīng)的特點。4、性格有哪些特征？5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？6、觀察力的培養(yǎng)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺的特性？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、操作能力 社交能力、模仿能力 創(chuàng)造能力、有意注意 有意后注意、遺傳 環(huán)境、性格 能力、黏液質(zhì) 抑郁質(zhì)、記憶 思維、溝通與相互影響 心理、變通性（靈通性） 流暢性10、服從、同化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、C、A、D、D、C、A、B、B、DCBDDADABADA三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾。2、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3、注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。4、社會刻板效應(yīng)：指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。5、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。6、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。7、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標(biāo)的心理活動過程。8、知覺的恒常性：知覺對象的物理特性在相對微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺形象仍然不變的特性。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）、錯、錯、錯、錯、對、錯、錯、錯、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題424分）1、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。（要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律， 掌握創(chuàng)造思維特點和構(gòu)成要素。（2）要引導(dǎo)學(xué)生對照自身的思維特點，找出優(yōu)缺點，揚長避短，認(rèn)準(zhǔn)努力方向。（3）人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（4）要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦，充分利用思想高潮。也可以引起感受性的降低。除了視覺適應(yīng)既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感覺的適應(yīng)都只能引起感受性的降低。視覺適應(yīng)是最重要的一種適應(yīng)現(xiàn)象，包括暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是個體在暗環(huán)境中，視分析器感受性不斷提高的過程。 明適應(yīng)是個體在強光的持續(xù)作用下， 視分析器的感性不斷降低的過程。其他感覺適應(yīng)，如嗅覺適應(yīng)非常明顯。“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”即為此現(xiàn)象。 嗅覺適應(yīng)的速度以刺激物及其強度而轉(zhuǎn)移。 觸壓覺適應(yīng)也相當(dāng)顯，帶上眼鏡開始感覺到有壓感， 但很快就感覺不到。 溫度覺適應(yīng)在日常生活中是常見的現(xiàn)象，洗熱水澡時，開始感到水燙，經(jīng)過幾分鐘后就覺得水不太熱了。味覺適應(yīng)也很明顯，廚師由于要不斷品嘗各種菜肴的味道而使后來燒出的菜愈來愈咸，但痛覺和聽覺適應(yīng)不太明顯。4、一、性格的態(tài)度特征：對社會、集體和他人的態(tài)度的特征，對荼和學(xué)習(xí)的態(tài)度的特征，對自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對行為目的明確程度的特征，對行為的自學(xué)控制水平的特征，在長時間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征；三、性格的情緒特征：強度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。5、觀察是知覺的高級形式，是指有目的、有計劃、具有主動性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個體預(yù)定的目的與計劃來組織自己的知覺活動。 觀察是人的實踐活動所必需具有的心理活動，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分， 因此觀察力培養(yǎng)是學(xué)校教育、 教活動中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該從以下幾個方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務(wù)；（2）（具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識；（（記錄并整理觀察記錄；（分析、歸納和總結(jié)觀察結(jié)果；（7）養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)與觀察習(xí)慣。（于在觀察時盲目行事或被其他與目的無關(guān)的現(xiàn)象干擾。（2）最多”。（3）而不至于遺留某些重要的特征。（要設(shè)法讓更多的感覺器官參與認(rèn)識事物的活動。 觀察要全方位多角度的進行， 事的不同性質(zhì)往往從不同方面體現(xiàn)出來。（5）就難以抓住事物的本質(zhì)特征，更不可能得出科學(xué)的論斷。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）、答：人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知， 這與知覺所具有的基本特性是分不開的知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來。客觀事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象， 對它們的知覺格外清晰，被知覺的對象好像從其他事物中突出出來， 出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是： 大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢， 同時皮層的其余部分受抑制。 覺的選擇性揭示了人對客觀事物反映的主動性。知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當(dāng)時的心理狀態(tài)；還依賴于刺激物本身的特點（強度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點 （明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機器時能比一般人看到、聽到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比， 能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義知覺到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺的整體性人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對象感知為許多個別的、 立的部分，而總是把它知覺為一個統(tǒng)一的整體。 它是客觀對象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對復(fù)合刺激物的各個組成部分及其相互關(guān)系， 進行分析、綜合，從而反映客觀對象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對象的完整映象。例如，走進教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗戶??而是完整地同時反映它們。知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗和知識的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗的積累及把較小的單元 （詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。例如，對過去認(rèn)識的人，決不會因為他的發(fā)型、服裝的改變而變得不認(rèn)識；一首熟悉的歌曲，不會因它高八度或低八度而感到生疏， 或因其中個別曲