《演講與口才》綜合練習(xí)題和《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

《演講與口才》期末綜合練習(xí)題一、單選題1、提問是常見的信息交流形式，正常狀況下，應(yīng)盡量少使用（）A.封閉式問題B.開放式問題C.概括性問題D.通俗性問題2、現(xiàn)代漢語各大方言中，使用人口最少的是（）A.湘方言B.粵方言C.吳方言D.閩方言3、新中國成立后，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推廣普通話的指示》的時間是（）A.1949年10月B.1952年5月C.1956年2月D.1966年5月4、《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》把普通話水平劃分為（）A.五級二等B.甲等乙等C.三級六等D.一乙二甲5、說話發(fā)音時，最短促表淺的呼吸方式是（）A.胸式呼吸B.腹式呼吸C.胸腹聯(lián)合式呼吸D.無意識呼吸6、門外有人說話，不用看你就猜出說話的人是誰，你判斷的依據(jù)是這人的（）A.音質(zhì)B.音長C.音高D.音強(qiáng)7、表示追憶、沉思一類情緒時，語速一般使用（）A.中速B.快速C.慢速D.斷續(xù)速度8、最適合朗誦的文學(xué)體裁是（）A.詩歌B.小說C.散文D.寓言9、最為檢驗演講者臨場急智的演講類別是（）A.即興演講B.政治演講C.街頭演講D.大會演講10、有研究表明，人在接受外部信息時，面部表情占總體效果的（）A.一半以上B.三分之二C.85%D.十分之一11.演講者通過演講感召聽眾、引導(dǎo)聽眾（）。A.產(chǎn)生共鳴B參與互動C.認(rèn)可演講內(nèi)容D.反饋信息12.聞一多的《最后一次演講》適用于（）節(jié)奏。A.輕快型B.凝重型C.激昂型D.曲折型13.在整個面部表情中，最突出、最鮮明、最能反映深層心理的是（）。A.眼神B.口型C.面部肌肉的變化D.眉毛14.演講中想要對影響現(xiàn)場秩序的聽眾給予制止時可以運(yùn)用的眼神為（）。A.直視局部B.環(huán)視C.虛視D.斜視15.演講中要掌握整個演講現(xiàn)場動態(tài)時可以運(yùn)用的眼神為（）。A.直視局部B.環(huán)視C.虛視D.斜視16.手勢在下區(qū)活動時，多表示（）的內(nèi)容和感情。A.堅定B.勝利C.憤怒D.厭惡鄙夷17.“ok”手勢屬于（）。A.指示性手勢B.象征性手勢C.象形手勢D.情緒手勢18.可以增強(qiáng)有聲語言直觀性的手勢是（）。A.指示性手勢B.象征性手勢C.象形手勢D.情緒手勢19.人的精神狀態(tài)、個性氣質(zhì)、品德情趣、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣等外在表現(xiàn)的綜合反映是（）。A.容貌B.服飾C.舉止D.風(fēng)度20.儀表美的第一要素是（）。A.大方B.整潔C.得體D.時尚二、多選題1、交談時營造輕松氛圍的方式有（）A.謙和禮讓B.適當(dāng)避諱C.控制聲調(diào)和音量D.展示自己的長處E.傳播小道消息2、批評是常見的信息交流形式，正常狀況下，批評時應(yīng)盡量做到（）A.客觀具體B.就事論事C.選擇時機(jī)D.不傷自尊E.先批評后表揚(yáng)3、傾聽時應(yīng)注意做到（）A.關(guān)注并鼓勵對方B.觀察對方肢體語言C.正確使用肢體語言D.不要打斷別人的話E.不要過早下結(jié)論4、現(xiàn)代漢語大方言區(qū)劃分的依據(jù)是（）A.有無成套的濁音聲母B.有無塞音韻尾C.與普通話差別大小D.現(xiàn)代行政區(qū)域E.古代行政區(qū)域5、推廣普通話的意義可以概括為（）A.增強(qiáng)民族凝聚力B.加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐C.適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)需求D.適應(yīng)素質(zhì)教育要求E.讓發(fā)音更優(yōu)美動聽6、山東省內(nèi)以下城市方言存在平翹舌不分的問題（）A.濟(jì)寧B.棗莊C.聊城D.濟(jì)南E.泰安7、從生理看，人的發(fā)音器官包括（）A.呼吸器官B.發(fā)聲器官C.共鳴器官D.頭部腔體E.聽覺系統(tǒng)8、氣流提供發(fā)音動力，發(fā)音時人的呼吸方式有（）A.胸式呼吸B.腹式呼吸C.胸腹聯(lián)合式呼吸D.自助式呼吸E.深呼吸9、發(fā)音的共鳴器官包括（）A.口腔B.鼻腔C.咽腔D.胸腔E.唇齒10、進(jìn)行發(fā)音練習(xí)的常見口腔控制練習(xí)方式有（）A.挺軟腭B.開牙關(guān)C.提顴肌D.松下巴E.深呼吸三、判斷題1、秦朝以后，我國口才藝術(shù)發(fā)展進(jìn)入高峰期。2、新中國成立后，“演講學(xué)”成為各類學(xué)校的開設(shè)課程。3、社交活動中，與不相識的人之間見面寒暄，最好在30秒內(nèi)開始。4、只要是贊美的話，對方一定會樂于接受。5、拒絕別人的請求要真誠，不要拖延、找借口。6、所謂“道歉”，也就是一句“對不起”。7、口才好的人，不但會說，更要會聽。8、散文朗誦應(yīng)充分展現(xiàn)出慷慨激昂的情感。9、演講者可以借助環(huán)視法適當(dāng)消除緊張心理。10、演講的開頭應(yīng)該是對聽眾的稱呼語。四、匹配題1、請選擇正確答案題目一：發(fā)音時，提供動力氣流的是（）題目二：發(fā)音時，發(fā)出“喉原音”的是（）題目三：發(fā)音時，對“喉原音”進(jìn)行加工美化的是（）選擇答案：呼吸器官喉頭和聲帶共鳴器官胸腹作用2、請選擇正確答案題目一：“我去過北京”，重音在“我”字，潛臺詞表示（）題目二“我去過北京”，重音在“去過”兩字，潛臺詞表示（）題目三：“我去過北京”，重音在“北京”字，潛臺詞表示（）選擇答案：不是其他人；是已經(jīng)發(fā)生的事實；不是其他地方；請你確定這個事實。3、請選擇正確答案題目一：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中使用的表述技巧是（）題目二：“日前掐死了一個丫鬟，尚未結(jié)案，今日又殺了一個家人。所有這些喜慶事情，全出在尊府”這句話中使用的表述技巧是（）題目三：“禿頂好，聰明啊，古語云聰明絕頂嘛”這句話中使用的表述技巧是（）題目四：“禮堂里擠得連根針也插不下了”這句話中使用的表述技巧是（）選擇答案：委婉；雙關(guān)；曲解；反語；夸張4、請找出正確答案題目一：政治抒情朗誦的特點是（）題目二：朦朧詩的朗誦特點是（）題目三：愛情詩的朗誦特點是（）題目四：敘事詩的朗誦特點是（）題目五：童話寓言的朗誦特點是（）答案：選擇答案：讀音準(zhǔn)確，速度均勻；親切新奇，繪聲繪色；聲音穩(wěn)重舒緩；聲音柔美，音量適中；自然真摯，有節(jié)拍感；情感昂揚(yáng)，聲音飽滿5、請找出正確答案題目一：聲音的個性、特色是（）題目二：聲音的大小強(qiáng)弱是（）題目三：取決于發(fā)音體振動頻率的是（）題目四：取決于音波持續(xù)時間的是（）選擇答案：音速；音質(zhì)；音長；音高；音強(qiáng)6、請?zhí)顚懻_答案題目一：普通話以北京語音為（）題目二：普通話以北方話為（）題目三：普通話以典范的現(xiàn)代白話文著作為（）選擇答案：發(fā)音規(guī)范；標(biāo)準(zhǔn)音；語法規(guī)范；基礎(chǔ)方言7、請找出正確答案題目一：春秋時期將漢語通用語稱為（）題目二：漢代將漢語通用語稱為（）題目三：明清時期將漢語通用語稱為（）題目四：民國時期將漢語通用語稱為（）選擇答案：共同語；雅言；官話；通語；國語8、請找出正確答案題目一：普通話陰平調(diào)的調(diào)值是（）題目二：普通話陽平調(diào)的調(diào)值是（）題目三：普通話上聲調(diào)的調(diào)值是（）題目四：普通話去聲調(diào)的調(diào)值是（）選擇答案：15；214；35；55；51五、簡答題1、口才的重要性是什么？2、常見的提問方式有幾種？3、什么是“三明治法”？4、道歉的作用是什么？5、傾聽?wèi)?yīng)注意些什么？6、七大方言區(qū)的代表方言各是什么？7、普通話的標(biāo)準(zhǔn)是什么？8、發(fā)音器官各自的作用是什么？9、演講的本質(zhì)和特征是什么？10、應(yīng)該怎樣認(rèn)識演講前的緊張？11、態(tài)勢語作用是什么？12、手勢主要有哪幾種？13、怎樣應(yīng)對忘詞和口誤？14、怎樣把握朗誦？15、論辯的類別有哪些？中小學(xué)學(xué)科德育教學(xué)案例評選《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計姓名：單位：鎮(zhèn)中心小學(xué)課題：11晏子使楚教材分析《晏子使楚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第三組的第二篇課文，本組教材是以“語言的藝術(shù)”為專題編排的，目的是通過學(xué)生讀書感受語言的魅力，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。《晏子使楚》這篇課文講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國；楚王仗著國勢強(qiáng)盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對進(jìn)行反駁，維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)。用對話塑造人物想象也是本文表達(dá)上的主要特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀懂晏子反駁楚王的句子。過程與方法：通過朗讀、推理體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中，體會人物的特點。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。情感與價值觀目標(biāo)：1.體會晏子熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。2.感受語言文字的精妙，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中，體會人物的特點。學(xué)生清楚的是，每一個人，都要做一個不讓自己憎惡的人，即一個有尊嚴(yán)的人。難點：理解晏子語言的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。德育滲透點

：學(xué)習(xí)晏子熱愛祖國、維護(hù)自己和祖國尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。三、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，齊楚兩國想聯(lián)合起來抗擊晉國。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是齊國派晏子出使楚國的故事，指課題，齊讀課題。2.了解晏子師：通過課前預(yù)習(xí)，大家對晏子了解多少？學(xué)生談對晏子的了解。小結(jié)：（出示晏子資料）晏子，名嬰，字平仲，春秋后期齊國的國相。他博聞強(qiáng)識，善于辭令，具有卓越的外交才能，是著名的政治家和外交家。相信學(xué)習(xí)了這篇課文，大家會對晏子有更深刻的認(rèn)識。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查生詞，讀準(zhǔn)字音課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語會讀了嗎？哪一小組來匯報？大屏幕出示詞語，學(xué)生讀詞，并且提示難讀的詞。2．整體感知，梳理敘述順序（1）小組代表交流：課文講了一件什么事？（2）梳理敘述順序：楚王三次怎樣侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括板書：鉆狗洞、笑無人、沒出息。最后的結(jié)果是：出示“楚王不敢不尊重晏子了?！?.過渡：楚王一次次侮辱晏子，最后卻不敢不尊重晏子了，晏子是怎么做到的呢？讓我們一起讀懂晏子說的話，品味他的語言藝術(shù)。（三）潛心體悟，研讀晏子1.學(xué)習(xí)“鉆狗洞”部分（1）學(xué)生自學(xué)。（出示自學(xué)提示：自讀課文第三自然段，畫下描寫晏子的句子，仔細(xì)琢磨琢磨，體會他說話的意思，想想他的話妙在哪里？）師：我們先來讀第三自然段，畫下描寫晏子的句子，好好讀讀，仔細(xì)琢磨琢磨他說話的意思。（2）指生交流（弄明白晏子說話的意思）學(xué)生讀晏子說的話。你讀懂他說話的意思了嗎？指生談晏子說話的意思。預(yù)設(shè)一：學(xué)生如果說得不到位，教師引導(dǎo)：如果楚王讓晏子從小門進(jìn)，就承認(rèn)楚國是——，他就是——，楚王說自己的國家不是狗國，就必須大開城門，迎接晏子，楚王沒得選擇。預(yù)設(shè)二：如學(xué)生談得到位。教師引導(dǎo)：晏子說話的言外之意是什么？（3）出示填空，理解言外之意我們一起來看晏子的言外之意。學(xué)生說。所以楚王，“出示：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子?！保?）探究晏子的語言妙在哪里過渡：我們來看，晏子的話隱含著弦外之音，不動聲色地讓楚王自取其辱，他的話妙在哪里呢？學(xué)生談。預(yù)設(shè)一：學(xué)生談得很到位，這位同學(xué)理解的很深刻，其他同學(xué)聽明白了嗎？誰再來說說。再指一生說。預(yù)設(shè)二：學(xué)生談得不具體，誰能結(jié)合晏子說的話具體談?wù)?。?）小結(jié)：大家看，晏子將計就計，（板書：將計就計）由楚王開的“小門”反擊楚國是狗國，以楚王之法反擊楚王，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。（6）關(guān)注“看了看”晏子說這句話時，有一個細(xì)微的動作，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？——“看了看”（標(biāo)紅），晏子“看了看”，心里在想什么呢？學(xué)生談晏子的心理活動。你從中又體會到什么？教師引導(dǎo)：能不能換成“想了想”？學(xué)生談。（沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對、隨機(jī)應(yīng)變.......）小結(jié)：這簡單的“看了看“，我們感受到了晏子沉著冷靜、才思敏捷。（7）指導(dǎo)朗讀。（8）小結(jié)：剛剛我們通過重點品讀晏子的語言，關(guān)注了他的動作，晏子機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱，語言精妙，讓楚王自取其辱。2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段過渡：接下來，晏子面對楚王的兩次侮辱，又是怎樣反擊的呢？我們借助導(dǎo)學(xué)案來合作學(xué)習(xí)(出示學(xué)習(xí)提示)請大家先看學(xué)習(xí)提示。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視點撥指導(dǎo)，重點點撥晏子說的話言外之意，巧妙之處，晏子的神態(tài)、動作描寫。3.匯報展示：下面，我們一起交流，當(dāng)楚王笑話齊國沒有人時，晏子是怎樣表現(xiàn)的呢？哪一小組來談？學(xué)生匯報“笑無人”部分4.重點探究句子一：“我國首都......”（1）結(jié)合古文，體會晏子的語言藝術(shù)。剛才同學(xué)們談到了這一句，我們來看，文言文里，晏子的原話是這樣說的。學(xué)生自讀。出示文言文。晏子的話里，藏著三個成語，你能找到嗎？學(xué)生說，“張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵”標(biāo)紅，你能對照課文找到他們的意思嗎？讓我們一起讀讀這三個成語。晏子一連用了三個成語，用夸張的寫法說明了齊國人很多，多么有氣勢，我們一齊來讀一讀。（2）體會晏子的博學(xué)多才讀了晏子說的這句話，你又認(rèn)識了一個怎樣的晏子？預(yù)設(shè)一：學(xué)生說不出來，教師引導(dǎo)：晏子連用三個成語，回?fù)舫?。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說晏子語言豐富，教師順勢引導(dǎo)：是呀，晏子博學(xué)多才，語言功底多么深厚呀！小結(jié)：晏子來個順?biāo)浦郏ò鍟?，順著楚王的話貶低自己，進(jìn)而貶低楚國是“下等國”。（3）余生補(bǔ)充：“裝著很為難的樣子”、“拱了拱手”“故意笑了笑”，體會晏子表面是自己無能難為情，實際上是諷刺楚國是下等國，不動聲色中貶低了楚國，維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)，氣度不凡。楚王啞巴吃黃連，有話說不出，只好(出示：“楚王只好陪著笑”)（4）學(xué)生表演。5.學(xué)生匯報“沒出息”部分：楚王侮辱晏子又一次失敗，最后一次，晏子如何回?fù)舫醯哪?？哪一小組繼續(xù)談。學(xué)生匯報。（1）讀句子理解意思，體會巧妙之處a.教師點撥理解兩個“水土不同”的含義。b.談一談晏子說話的意思，妙在何處？課件出示推理過程。c.小結(jié)：晏子用柑橘和人“巧作類比”（板書），說明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王：楚王治國無方，造成社會風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。（2）理解“也許“：但是大家看，晏子直接說楚國社會風(fēng)氣不好嗎？從哪個詞看出來？（“也許”標(biāo)紅）從這個詞，你又能感受到什么？是呀，晏子既回?fù)袅顺?，又不失禮節(jié)，展現(xiàn)了使臣風(fēng)范。（3）余生談“面不改色”楚王聽了晏子這話后，出示“楚王聽了，只好賠不是?！甭?lián)系前面兩個回合（出示前面兩句楚王的表現(xiàn)），三句話，你關(guān)注了哪個詞？“只好”標(biāo)紅，從中體會到什么？（4）小結(jié)：面對楚王意想不到的侮辱，晏子冷靜反駁，不卑不亢，一次次把侮辱還給楚王，維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷兩國的和氣。晏子的語言實在是妙。（板書：語言妙）（四）回顧文本，理清結(jié)構(gòu)我們回顧這篇課文，主要通過描寫晏子說的話，讓我們感受到晏子語言的精妙，故事在敘述上也很清晰，開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系呢？抓住重點句：（出示）(“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?開頭是故事的起因，中間晏子與楚王的三次較量是故事的經(jīng)過，結(jié)尾是故事的結(jié)果。（五）總結(jié)全文，拓展延伸1.小結(jié)：這篇課文就是按照事情發(fā)展的順序，記敘了晏子一次次反擊楚王，贏得了楚王的尊重，晏子機(jī)智巧妙的語言極富藝術(shù)性?？潢套樱赫l來夸一夸晏子？指名說。2.語言實踐：其實，我們在生活中婉轉(zhuǎn)地表達(dá)意思，讓你的話有言外之意，你的語言也會更精妙。出示：鄰居的孩子小華經(jīng)常七點左右開始練琴，有時晚上10點還在彈鋼琴。嚴(yán)重影響了休息。我會這樣給鄰居說：學(xué)生思考說。小結(jié)：同學(xué)們說話有藝術(shù)，成語言大師了，我們的學(xué)習(xí)還將繼續(xù)3.布置作業(yè)：（1）讀《晏子春秋》。領(lǐng)略晏子的風(fēng)采。（2）搜集有關(guān)外交家巧妙對答的故事，體會語言的精妙。（3）把《晏子使楚》這個故事改編成課本劇，