三個兒子教案匯總10篇

第第頁三個兒子教案匯總10篇

三個兒子教案篇1

一、教學目標

1．鞏固、復(fù)習生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、復(fù)習導(dǎo)入

〔一〕復(fù)習生字

1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？〔出示課件〕你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？〔指名讀生詞〕

〔師夸同學〕你們的聲音可真嘹亮！

〔通過復(fù)習生詞和設(shè)計夸獎同學的環(huán)節(jié)，為提升同學自信、導(dǎo)入新課做預(yù)備?！?/p>

〔二〕生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽常常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧?！餐老嗷フf〕

2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思索兩個問題：

①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆樱?/p>

〔借助這個環(huán)節(jié)激發(fā)同學想說話的欲望，讓同學們在口語交際中熬煉自己，也為同學們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊?！?/p>

三、新授

〔一〕學習1～6自然段

1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？〔顯示：井邊〕

齊讀第一自然段。

2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆?？?～6自然段〕

3．同學自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，留意讀出不同的語氣來。

4．指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

〔1〕第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？〔指名讀〕

采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。

練習說話：既又

〔2〕第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？〔指名讀〕

老師采訪、指導(dǎo)。

〔3〕前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不得，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的.孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀。

〔4〕分角色朗讀課文。

〔這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采納了讓同學仿照媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓同學體會、感悟?！?/p>

〔二〕學習7～8自然段

1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起

來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)覺?！才錁贩蹲x〕

2．你感覺這一桶水怎么樣？〔水很重〕你是從哪些詞看出水很重的呀？

〔電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛?！?/p>

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。

隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報道。今日上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁，幾位媽媽不謀而合地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

〔1〕這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

〔2〕這位媽媽，你需要別人來援助你嗎？

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的援助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿足，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

〔隨著社會的逐步進展，我們現(xiàn)在的許多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的味道，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設(shè)計了一個情境，就是讓同學提一提自己的書包，并且想像一下假如路途很遠，而且媽媽們一天要提許多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受許多，說得特別感人?！?/p>

〔三〕學習9～13自然段

1．請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

2．分析每個兒子的做法，溝通：你比較喜愛哪個兒子的做法？為什么？

3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？這位媽媽盼望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

〔明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？〕

〔1〕指名回答。

〔2〕小結(jié)：這個兒子指的是一個關(guān)懷媽媽的兒子，一個懂事的兒子。由于在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？〔可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說?！?/p>

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的援助下，前兩個兒子肯定會認識到自己的不足，變成體諒媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

四、升華主題：

通過學習，你有什么感受？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

五、全課總結(jié)：

媽媽的愛是無私的，但我們不能由于媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充斥激情的書信，一張得了總分值的試卷，一次溫馨的溝通，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡約，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！

六、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

〔通過平常的學習，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體諒父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學校開展的三八孝敬周活動，我設(shè)計了讓同學談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達到渲染同學感情的目的，為同學的實際行動做好鋪墊?！?/p>

三個兒子教案篇2

教學內(nèi)容：

人教版學校語文第四冊第23課《三個兒子》

教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》〔二班級下冊〕第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能援助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

教學目標：

1.會認6生字，會寫9個生字。

2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點：

觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學預(yù)備:

多媒體課件，生字卡片

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字

2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

教學重難點：

識記生字，熟讀課文

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

二、初讀課文，學習生字

1.借助拼音，學習生字，掌控識字方法

2.指導(dǎo)書寫生字

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1.分段輪讀課文

2.檢查讀文狀況

3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

四、鞏固練習

第二課時

教學目標：

1、復(fù)習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點：

觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學預(yù)備:

多媒體課件，生字卡片

教學課時

第二課時

教學過程：

〔課前互動：手操游戲，唱歌〕

一、談話導(dǎo)入，鞏固識字

1.真誠地表揚，導(dǎo)入新課

2.復(fù)習生字詞，鞏固讀音

3.出示圖片，激發(fā)閱讀愛好

二、細讀文本、合作探究。

1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“

”劃出來。

2.溝通：你都找到哪幾句話，指名讀

3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣

〔1〕自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

〔2〕進入角色，感情朗讀

品讀一：第一個媽媽的話。

a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

b、評價

c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導(dǎo)朗讀

品讀二：第二個媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀

品讀三：第三個媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”

b、范讀、齊讀、分角色讀

c、小結(jié)方法

〔三〕讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”

3.體會媽媽提水的辛苦。

4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

默讀課文，用“

找出三個兒子的做法。

〔1〕出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>

讀讀議議三個兒子的不同做法

〔2〕說話訓練：一個〔只〕

一個〔只〕

另一個〔只〕

說一段話。

5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?

〔1〕課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>

〔2〕分角色朗讀。

〔3〕爭論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？

三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字“晃蕩”〔田字格〕

2.引導(dǎo)觀測，演示書寫順次

3.師范寫，提示關(guān)鍵筆畫

3.生練寫，評價書寫

板書設(shè)計

23、三個兒子

貼圖貼圖貼圖孝

翻跟頭唱歌提水敬

(好兒子)父母

《三個兒子》第二課時教學設(shè)計說明

《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當

母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著儉樸而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。

一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。

朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓同學充分地讀，在讀中實現(xiàn)素養(yǎng)的'全面提升，而我校的討論課題“閱讀教學的語文本色討論”也強調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計此課時，給了同學充分的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀技能。讓同學在朗讀中入情入境，引導(dǎo)同學對文本內(nèi)容進行認真地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。著重情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對同學進行采訪之類的形式，挖掘同學內(nèi)心的溝通，讓同學們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和驕傲。此外，通過角色扮演、爭論溝通等手段，讓同學明白＂只有能援助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的緣由。

二、語言訓練，悄然無痕

作為本課的一個語言訓練點，讓同學在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓練：一個〔只〕，一個〔只〕，另一個〔只〕。讓同學能通過課文相關(guān)段落的學習之后，實時進行口語訓練。對低段的同學來說，這是學習上一個難點。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分同學活動的圖片，讓同學看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓同學進行了扎實的語言文字訓練，實現(xiàn)了語文學科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、感悟明理，升華主題。

《語文課程標準》指出，語文教學要著重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

本課是在有趣故事的表達中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓同學通過課文的學習，懂得兒女應(yīng)當以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導(dǎo)同學聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，同學往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓同學來頌讀《三字經(jīng)》，讓同學在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個兒子教案篇3

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

〔1〕小組內(nèi)溝通：你都找到了哪幾句話，指名讀。

〔2〕品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

ｂ、老師范讀。

ｃ、指名讀，老師提示讀的語氣。

〔前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)〕

ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

〔1〕指名讀自己劃出的句子。

〔2〕讀讀議議三個兒子的`不同做法。

〔3〕說話訓練：一個〔只〕＿＿＿＿。一個〔只〕＿＿＿＿。另一個〔只〕＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

〔1〕分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

〔2〕爭論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

〔3〕、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)觀測，演示書寫順次。

3、老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫。

4、同學練寫。

5、同桌相互觀賞，講評。

板書設(shè)計

三個兒子

一個一個另一個

翻跟頭唱歌提水〔好兒子〕

孝敬父母

三個兒子教案篇4

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·語文》〔二班級下冊〕第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能援助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學過程與設(shè)計意圖：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀愛好；

1、復(fù)習生字、詞語。

2、真誠地表揚：哎喲，小伙伴們真能干呀，這么多的生字都可以順當解決了，真了不得。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小伙伴，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？〔同學自由表達〕

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？〔同學自由表演〕

5、導(dǎo)入新課：今日，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

『設(shè)計意圖』：在復(fù)習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，立刻就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講解并描述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

〔二〕、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你認真讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡約，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學習的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

4、在你的'學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。〔同學相互溝通〕

『設(shè)計意圖』：“三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種表達。

〔三〕、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

溝通一：〔利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！薄?/p>

請一位小伙伴來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有?！仓该x〕

1、采訪剛才讀的同學：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不得。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后肯定能成為一個很出名的運動員！

2、溝通提高：

師〔面帶微笑〕：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更驕傲一點嗎？

〔同學練讀〕

師：把你們練習的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。〔同桌相互讀這句話〕

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學，其實時時到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和驕傲。然后再自由練讀，提供練習提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。

三個兒子教案篇5

一、教學目標：

1、鞏固、復(fù)習生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學過程：

〔一〕、復(fù)習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

〔夸獎小伙伴〕哎喲！小伙伴你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

〔二〕、生活情景導(dǎo)入：

小伙伴，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？〔指名說〕

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

〔三〕、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

溝通：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習：假如你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個媽媽的話?！仓该麕咨x〕

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再驕傲〔驕傲〕一點？

4、課件出示〔另一個媽媽的話〕：另一個媽媽是怎么樣說自己的.兒子的？〔指名生讀〕

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、驕傲的語氣來？

溝通讀，評價，提高。

5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不得，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？〔指名生回答〕出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是課么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小伙伴去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺。〔生朗讀〕

指名回答，〔水很重〕你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小伙伴再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法?！沧杂衫首x〕

溝通展示：

看了這些孩子做的事情，小伙伴你體會到了什么/想說什么？

8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小伙伴和你的同桌預(yù)備一下，來扮演最末一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

三個兒子教案篇6

【教學內(nèi)容】

語文二班級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》

【教學目標】

1、學習6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學重、難點】

理解為什么老爺爺只看見一個兒子。

【教學預(yù)備】

生字卡、插圖卡片。

【設(shè)計思路】

以讀為主，引導(dǎo)同學會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題爭論學習。

【教學過程】

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表達你對媽媽的愛)

2、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今日，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。

(出示課題)

3、看到課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學習生字

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，依據(jù)文內(nèi)注音，讀準字音，找誕生字。

2、以游戲形式學習生字，給生字寶寶找伙伴。

3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：

1、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?

3、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做?

四、加深鞏固課文內(nèi)容

1、分角色朗讀。

2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。

3、提問：

你喜愛誰?為什么?

4、師范讀最末兩個自然段

5、提問：

三個兒子中，你們最喜愛誰?你們想知道老師喜愛誰嗎?

6、老師小結(jié)：

老師喜愛歌聲響亮的兒子，也喜愛力氣大，能翻跟斗的'兒子，卻更喜愛體諒、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思索：

為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?

五、課文延伸

平常你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又預(yù)備怎樣做?

【板書設(shè)計】

三個兒子

一個聰慧有力氣翻跟斗

一個愛唱歌好聽唱著歌

一個不特別接過水桶

老爺爺：我可只看見一個兒子!

三個兒子教案篇7

教學目標

1．教育同學認識到要關(guān)懷父母、體諒父母。

2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。

3．培育同學思維想象力。

教學用具

媒體資源：視頻《三個兒子：范讀》

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

1．老師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

2．板書課題。

二、指導(dǎo)自學。

1．先看視頻《三個兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，讀準字音。

2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學狀況。

1．指名讀課文，正音。

沉甸(diàn)胳膊(bó)

2．理解詞語。

特別：非常，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3．分組爭論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰慧、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的'。這位媽媽用平常的語氣。)

4．指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采用分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復(fù)習：

1．三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

(一個媽媽說：“我那個兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?

2．接下來發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你從填上的詞語中體會到什么?

(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

(3)假如是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么?

(真想有人來幫忙……)

2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

A．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

B．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

(2)抓動詞，體會最末一個孩子的想法和做法。

A．找動詞。(跑到、接過、提著走。)

B．最末一個孩子是怎么想的?

(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，特別吃力。我來援助媽媽提水吧!)

(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一貫跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

鼓舞同學開展想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲好聽，但是他知道關(guān)懷媽媽，知道援助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)懷父母、體諒父母的好兒子。)

3．理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

(父母給了我們生命，哺育我們很不簡單。作為兒女，我們要到處關(guān)懷父母、體諒父母。向課文中的最末一個兒子學習。)

四、練習繪聲繪色地講故事。

1．分組練習。

2．指名匯報。

3．集體評議。

五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

三個兒子教案篇8

一、學習目標：

1、復(fù)習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學習重點：目標二

學習難點：觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標：

〔一〕、師生共同板書課題，生齊讀課題。

〔二〕、出示學習目標，指生讀：

1、復(fù)習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

〔二〕自學指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2.全班溝通：指名讀、男女生賽讀。

3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的'話，體會閱讀樂趣。

〔三〕自學指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)覺寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

附：板書設(shè)計

三個兒子

聰慧有力氣嗓子好沒有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽提水

孝敬父母

三個兒子教案篇9

[教學目標]

1、學習課文中的六個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。

4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會表達的思想感情。

6、基本懂得兒女應(yīng)當以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

[教學重點、教學難點]

精確、流暢地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。

基本懂得兒女應(yīng)當以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

[教學預(yù)備]

生字卡片、課件

[教學過程]

導(dǎo)入新課：

師：同學們，今日我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題〔板書課題〕

請全班齊讀課題——23三個兒子

學習生字：

1、師：請同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、師：同學們讀書真仔細啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中留意力，用自己最喜愛的方式仔細記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。

3師：點兵——點將〔CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花〕

師：好，一炮打響！真是個超卓的排雷兵。

哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。

4、拎：做一個拎的動作給我看看。

晃：有什么好方法記住這個字？

甸：單個字讀dian組成詞語就讀dian〔這里徑直告知同學〕

桶：還可以組成什么詞？

5、地雷掃清了，我們的識字小火車肯定能順當開到終點?！靶⌒』疖囬_起來，〔轟隆轟隆快快開〕”

三、學習課文：

1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。

師：哎喲，小伙伴們真能干呀，這么短的時間里記住了全部生字，媽媽看了肯定會夸獎你的．她會說些什么？

誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？

2、師：今日，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。

師：你們都找到了哪幾句話呀？〔真不錯！找得可真準！〕

3、〔課件：第一個媽媽的話〕

師：誰來讀？

還有誰讀得比他更像媽媽？

好，和這位心愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很驕傲，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。

〔課件：第二個媽媽的話〕

師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？

你兒子歌頌得這么棒，你心情怎么樣？

這位媽媽，你的感受怎樣呢？

〔課件：第三個媽媽的話〕

師：誰來讀？

好！請你來！

〔1〕“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”在這個媽媽眼里，兒子怎么樣？

生1：或許是說她的兒于既不聰慧，也沒有力氣。

生2：或許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：或許是她的兒子太一般，沒有什么特別的。

生4：或許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

〔2〕師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最末一個媽媽說的話吧！

6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。

請第一個媽媽？

第二個媽媽？

第三個媽媽？

媽媽的表情和動作呢！

〔二〕朗讀感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

師：小伙伴讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——

出示課件〔提水困難圖片〕：看到這副畫，你有什么感受嗎？

師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小伙伴能夠找到這句話！請你讀！

唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告知我該怎么讀？

4、師：哦，感謝！那我來試試！

呵呵，我讀得怎么樣？

師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？由于我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水困難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！

師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！

8、師：媽媽多累啊，假如你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？

〔三〕領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習

1、師：小伙伴，你們真了不得，小小年紀就懂得了關(guān)懷、體諒媽媽，面對這種狀況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？

出示課件〕請同學們自由地讀一讀。

師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。

師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。

師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。

誰再來讀。

師：聽了老爺爺?shù)?話，你有什么問題？

師：老爺爺看到的到底是哪一個兒子？

師：老爺爺面前明明有三個兒子，可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？

師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關(guān)懷自己媽媽的好兒子。

10、師：當?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2〔傾慕地〕：您還說您兒子沒有什么特別的。

11、師：聽了老爺爺?shù)脑?，又聽了前兩個媽媽對自己兒子的夸獎，這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識，假如下次有人再問起他的兒子

〔出示課件：媽媽——說：“我的兒子——?！?/p>

12、師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有很多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛苦的？你們有哪些讓爸媽歡樂的金點子？

〔出示課件：假如爸爸媽媽——，我就——〕

13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！

14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有許多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！

哪位家長情愿夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。

6、小結(jié)

師：孩子們，今日你們的表現(xiàn)太超卓啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到特別歡樂！我會永久支持你們，相信你們是最棒的！〔課件〕

三個兒子教案篇10

學習目標

1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前預(yù)備

1.同學預(yù)習課文，自同學字。

2.同學詢問自己的父母，了