2023年科學(xué)活動教案三篇

2023年科學(xué)活動教案三篇科學(xué)活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，找尋不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進行科學(xué)探究的愛好。

2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培育幼兒的動手實力。

3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算：

各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。

活動過程：

(一)發(fā)覺問題師：今日老師請小摯友來玩不倒娃娃。孩子們有愛好的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….

師：誰能告知老師，你們發(fā)覺了什么？

(二)進行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師：小摯友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師：小摯友你現(xiàn)在發(fā)覺了什么？

(三)開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？(小摯友再次探討起來。有的小摯友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小摯友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重……。)

(四)動手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你打算的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)覺娃娃倒了還是起不來；有的小摯友用木塊放到玩具的底部也不行；興奮小摯友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)覺娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團聚壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)覺娃娃不簡單倒了。他興奮的讓四周小摯友看；有的小摯友試用了幾種材料后發(fā)覺用比較重的金屬材料能使娃娃不簡單倒；更有的小摯友發(fā)覺放在底部的東西必需在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。)活動進行一段時間，引導(dǎo)幼兒相互溝通、探討，并進行再次嘗試。

(五)溝通結(jié)果師：現(xiàn)在請你們告知老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？(小摯友爭先恐后告知我他們的試驗過程。有的小摯友告知我他先用棉花和木塊，發(fā)覺太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最終他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。)師；誰發(fā)覺了幫他解決這個問題的方法？(讓大家探討)

(六)看看構(gòu)造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒視察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：小摯友不倒娃娃的肚子里究竟有什么？

(七)發(fā)覺隱私師：小摯友現(xiàn)在你發(fā)覺娃娃不倒的隱私了嗎？

幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的'底部放重一點的東西并固定住。

延長活動：

1、修一修壞了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒接著探究。

3、打算蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁

教學(xué)反思：

本次活動既有科學(xué)的探究,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜愛、比較符合幼兒的愛好。在活動前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)當(dāng)是小摯友生活中常常玩的一種玩具，不倒翁真英勇，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難接著站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

科學(xué)活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、探究不同形態(tài)的橋面與承重力的關(guān)系。

2、體驗動手操作的樂趣，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

3、能和同伴合作完成任務(wù)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

相同大小形態(tài)的鉛畫紙人手一份，相同大小積木每人兩塊，雪花片若干，記錄紙、筆每組一份

造橋試驗

活動過程：

1、談話引題

幼兒回憶設(shè)計過的橋面，老師依據(jù)幼兒回憶內(nèi)容展示橋面。

橋造好了，會有許多的車和人從橋上通過，所以我們的橋肯定要造的很堅固，你認(rèn)為這三中橋哪一種橋最堅固呢？（幼兒自由揣測）我們來做個小試驗就知道了。

2、講解試驗方法：

我們已經(jīng)知道橋墩的距離會影響橋的承重力，所以先得把橋墩的.距離定下來，就在橋的兩邊，然后在橋中心放雪花片，比比哪種橋能放最多的雪花片，它就最堅固，為了能比得更清晰，我們還要把雪花片的數(shù)量記錄在紙上。

3、幼兒試驗操作，老師巡回指導(dǎo)

提示幼兒相互合作，嘗試并記錄試驗結(jié)果。

4、講解并描述試驗結(jié)果，得出結(jié)論

每組請一名幼兒講解并描述操作結(jié)果，并得出結(jié)論。

老師總結(jié)并得出結(jié)論。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維實力的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

科學(xué)活動教案篇3

設(shè)計意圖:

陳鶴琴老先生說：老師的設(shè)計始終要以幼兒為核心，所設(shè)計的活動本身，要足夠賜予幼兒放手操作的機會，因此所找尋的玩具肯定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當(dāng)趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟識的生活用品之一，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了許多的便利，還給幼兒生活帶來了很多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對小班幼兒嬉戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發(fā)覺其中很多教化契機和可挖掘可利用的教化資源，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。依據(jù)小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等實力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的'嬉戲形式，采納了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2．能主動嘗試擰緊瓶蓋，獲得擰、按的技能，發(fā)展手部動作。

活動打算：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，老師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動過程：

1.用情境小鹿媽媽請小摯友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒探討蓋子的作用。

（1）提問：“小摯友看看，誰到我們班來做客了？小鹿媽媽正打算帶鹿寶寶們出去旅游。她打算了很多有用的東西放進瓶子里，可是不當(dāng)心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真焦急呀！沒有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒探討瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不便利，吃的東西就會變的不衛(wèi)生。

（3）老師提問引起幼兒動手操作的愛好：“誰來幫助小鹿媽媽呢？

2.幼兒動手操作，嘗試依據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小摯友都情愿幫助有困難的人，那我們今日就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！崩蠋熞暡煊變菏侨绾螄L試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好摯友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好摯友了嗎？為什么沒找到？再找找看，（老師拿起一個不配的）問：這個行嗎？為什么不行？

老師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小摯友，現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋摯友，找到后，想個方法把它蓋緊。

3.幼兒操作。

提問：(1)請一位小摯友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個瓶蓋要擰？你們發(fā)覺瓶蓋和瓶口有個小隱私嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個小摯友都用擰的方法呀？

(2)請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是