2023年高一上學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)

2023年高一上學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)高一上學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)1

驚慌而勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，這半年來本人擔(dān)當(dāng)高一（6）班和（12）班物理教學(xué)工作。作為一名新晉老師，在這第一次正式教學(xué)工作中，我深刻相識到高一物理教學(xué)的重要性，通過解決一些教學(xué)中遇到的困難，我感到自己學(xué)到了許多，進(jìn)步了許多。

這半年我經(jīng)過了許多第一次，第一次正式走上講臺講課、第一次對學(xué)生進(jìn)行教化、第一次開展高效課堂、第一次監(jiān)考、第一次對學(xué)生進(jìn)行教化等等。其中印象最深刻的是第一次正式走上講臺講課。當(dāng)我走進(jìn)教室，面對的是很多生疏的面孔，如何用通俗易懂的語言讓這些來自不同學(xué)校的高一新生快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，望著一雙雙渴望學(xué)問的眼睛我深感責(zé)任重大。第一堂正課為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，并使他們對中學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個大致的印象，我用完渾身解數(shù)給同學(xué)們綻開了一堂精彩的《走進(jìn)課堂之前》，學(xué)生們的熱忱很高，也激勵著我更加努力。

但隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，我發(fā)覺學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的簇新感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。他們對于物理學(xué)的基本輪廓及探討過程和方法可以說是空的，特殊是學(xué)生的思維實力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此我在向前輩老師們請教后確定在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，特殊是在講解物理學(xué)中的基本概念時注意其推導(dǎo)方法加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外在物理的課堂教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)作業(yè)及解題格式的`規(guī)范，同時我還留意到應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。在對本學(xué)期的工作閱歷進(jìn)行總結(jié)后我歸納了如下方法：

第一、針對學(xué)生的詳細(xì)狀況，我制定了一系列的補(bǔ)差方案：這二個班學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

其次、對于學(xué)生的作業(yè)要仔細(xì)落實。集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，并屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

第三、課前要反復(fù)探討教材，充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

第四、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗題，學(xué)生尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗的原理等，還讓學(xué)生對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了試驗題的做法。

第五、針對班級的特點實行抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特殊是雙差生讓他們依據(jù)自己的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時分層教化兩頭抓做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的主動性不高，成果有點滯后，平常學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠，自己的教學(xué)水平提高不快，課堂中給學(xué)生發(fā)揮的時間把握不好等，今后我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向要閱歷的老師虛心請教，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教化水平得到一個大的提高?？傊谶@半年的工作中可以說有欣慰，也有很多思索。工作中還有許多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)2

驚慌勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作本人擔(dān)當(dāng)高一年4班班物理教學(xué)工作，由于是重新編班，所以面對的是很多生疏的面孔，如何讓這些來自不同班級的學(xué)生快速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式，同時隨著對物理學(xué)習(xí)的深化，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對物理的簇新感正被漸漸繁難的物理學(xué)問帶來的壓力所取代，很多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降，出現(xiàn)了一個低谷。

他們對于物理學(xué)的基本輪廓及探討過程和方法可以說是空的，特殊是學(xué)生的思維實力還停留在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時間內(nèi)入門較為困難，因此在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo)，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，特殊是物理學(xué)中的.基本概念老師更加應(yīng)當(dāng)注意方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培育。使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點作法總結(jié)如下

1、針對學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)探討教材，對教材中的學(xué)問點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個學(xué)問點都嫻熟。

4、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗題，學(xué)生尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗的設(shè)計。針對這些問題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗的原理等，還讓學(xué)生對試驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了試驗題的做法。

5、針對當(dāng)前高考的特點。在注意基礎(chǔ)考查的同時，特殊注意實力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意實力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

6、針對班級的特點實行抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃得好，吃得飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特殊是雙差生讓他們依據(jù)自己的實際狀況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

7、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

總之經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提高。可以說有欣慰，也有很多思索。工作中還有許多不足，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)3

驚慌勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是其次次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟識，并且也有了一點教學(xué)閱歷，但是有些學(xué)問總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計時不是很順手，有些內(nèi)容在講解時感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、留意初中學(xué)教學(xué)的連接。

初中物理教學(xué)是以視察、試驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學(xué)生接受。

中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的困難問題，學(xué)生接受難度大。中學(xué)物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，降低“臺階”，愛護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

二、教學(xué)中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。

高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個物體所受力。

三、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育學(xué)生物理思維實力。

在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實力以及科學(xué)的語言表達(dá)實力。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對象，對探討對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的實力。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳