部編版一年級(jí)道德與法治下冊《不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)道德與法治下冊《不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)針對的教材為部編版一年級(jí)道德與法治下冊，其中第二單元主題為“遇事不慌張，做事不馬虎”，教材中有一篇篇章標(biāo)題為《不做“小馬虎”》的讀本，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞這一節(jié)目展開。二、教學(xué)目標(biāo)掌握“做事不馬虎”的概念，理解“馬虎”對自己、他人和環(huán)境帶來的危害；能夠借助故事內(nèi)容，自我預(yù)測故事情節(jié)，并表述自己對故事中人物的情感；發(fā)掘故事中的道德教育價(jià)值，提升學(xué)生成長素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過故事、實(shí)際生活例子等多角度認(rèn)識(shí)“馬虎”對生活的不良影響，正視小馬虎的危害性，提高做事的專注程度。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過故事導(dǎo)讀、思考、討論等互動(dòng)模式，響應(yīng)課堂目標(biāo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法4.1教學(xué)內(nèi)容故事導(dǎo)讀：讀名為《不做“小馬虎”》的篇章，通過故事內(nèi)容深刻了解“馬虎”的危害性。情感表達(dá)：自我預(yù)測故事情節(jié)，并表達(dá)自己對小馬虎、阿貴、家長的看法。分角色討論：學(xué)生分角色組織討論，發(fā)掘故事中的道德教育價(jià)值?？偨Y(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所表達(dá)的思想，以激發(fā)學(xué)生的思考、創(chuàng)新能力。4.2教學(xué)方法故事導(dǎo)讀法：采用故事導(dǎo)讀法，通過故事內(nèi)容的引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)語境、趣味化呈現(xiàn)等手段，活現(xiàn)“小馬虎”的不良影響。思辨討論法：分角色討論，在組織討論中引導(dǎo)學(xué)生思辨、反思，充分表達(dá)自己的看法。展示方式：小組精心策劃，朗讀、手勢、圖片等多種方式展示，以提高課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果。歸納總結(jié)法：課堂引導(dǎo)、智慧分享，框架梳理、思維升華、思維匯聚，將思考和表述真正融為一體，從而理性、整合地把握故事的本質(zhì)。五、教學(xué)過程5.1Class第一課時(shí)5.1.1學(xué)情分析教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能。5.1.2教學(xué)安排導(dǎo)入教師向?qū)W生提供一個(gè)“痛點(diǎn)”問題，如：同學(xué)之間為什么不要“馬虎”？學(xué)生回答自己的親身經(jīng)歷。引出故事閱讀。朗讀篇章《不做“小馬虎”》。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀。通過回答問題進(jìn)行討論。角色討論學(xué)生以小組為單位，分配不同角色（小明、小馬虎、阿貴、家長）進(jìn)行討論。匯總小組結(jié)果?？偨Y(jié)歸納分享每個(gè)小組的討論結(jié)果。思考如何克服“馬虎”。5.1.3教學(xué)反思通過故事導(dǎo)讀法，增加學(xué)生對小馬虎的了解，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不“馬虎”的重要性。小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。精心編排的PPT，增加了課堂的趣味性。5.2Class第二課時(shí)5.2.1學(xué)情分析教師根據(jù)第一堂課的教學(xué)效果、學(xué)生的掌握程度和問題，做好第二堂課教學(xué)的準(zhǔn)備。5.2.2教學(xué)安排導(dǎo)入回顧第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，重點(diǎn)是以討論為中心。學(xué)生小組集體討論，以學(xué)生為主，通過討論反復(fù)檢查并改善理解全面性。教師開展提問、解答和點(diǎn)撥，進(jìn)行前瞻性講解，實(shí)現(xiàn)“以有效問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的目的?？偨Y(jié)歸納教師出示“不‘小馬虎’，做事專注”的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生匯總總結(jié)他們關(guān)于“做事不‘小馬虎’”的新認(rèn)識(shí)，如何有效地提高生活、學(xué)習(xí)和工作效率；如何轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和習(xí)慣。5.2.3教學(xué)反思教師在第二節(jié)課中，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，并且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和安排。六、教學(xué)評(píng)價(jià)用評(píng)價(jià)活動(dòng)，以提高每個(gè)學(xué)生的思考能力、判斷能力和創(chuàng)造能力為目的，對學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)；提供有關(guān)“道德與法治”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生評(píng)分；對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行非常規(guī)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有更深的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)方案總結(jié)本教學(xué)方案在教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位、多角度地探討了“不做‘小馬虎’”這個(gè)話題，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)和生活中馬虎、粗心的危害性，提高學(xué)生做事的專注程度。教學(xué)過程中