高中英語-簡單句的建構(gòu)與寫作教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Anappleadaykeepsthedoctoraway.簡單句的建構(gòu)與寫作教學設(shè)計PeriodfourGrammarandWritingTime45minutesTheanalysisofthestudentsGeneralstrengthsofclasssmart,active,curious,outgoing;Generalchallengeofclassalittlelazy,beingeasytobebored,shyorunconfident;AsfortheSeniorGradeonestudents,theyhaveacquiredthebasicabilitiesoflearningEnglish,buttheystillhavealongwaytogo.Aswehavenoticed,manystudentsaretooshytogetinvolvedintheEnglishclasses.Besides,theyhaven’tformedthegoodhabitoflearningEnglish.SoI’llpayspecialattentiontotheseproblemsandeffortsshouldbemadetoimprovethissituationinmyteaching.LearningObjectives:ForlearnerstolearnthefivesentencepatternsofsimplesentencesbylisteningtothemusicandarticlesaboutChristmasmastertheusageofthefivesentencepatternsbydescribingtheSpringFestival3.learnhowtowriteacompositiontousethesentencepatternsproperlyImportantpoints1.SscanlearnsomebasicinformationaboutthesevenmembersofsentencesinEnglish.2.Sswilllearnhowtoanalyzethesentencepatternsoftheunderlinedsentencesinanarticle.3.SswilllearnhowtowriteacompositionbyusingthesentencepatternstoexpresswhatpeopleusuallydoduringtheSpringFestival.Difficultpoints1.Sswilllearntofindoutthemainideaofthearticleanddistinguishdifferentsentencepatterns.2.Sscandescribethepictureswiththehelpofthewordsgivenandanalyzethesentencepattern.Teachingapproaches:Task-basedapproaches;communicativeandlearner-centeredmethods.Materials/AidsDuringclass:PPT,computer,pictures,Afterclass:computer,wechat,microblog,QQ,e-mailetc.TeachingproceduresAlltheactivitiesaredesignedaccordingtotherequirementsofthenewcurriculumandtheneedsofthestudents.Beforeclass(課前活動)? Formagroupoffourandselectagrouporganizer.? Marktheparagraphsofthepassagefromthehandout.Duringclass(課中活動)Stepone：Warmingup.arouseinterest,developexpectation.1.Lead-in.(2`)2.Watchavideo.(2`)Steptwo：Generalizing（歸納總結(jié)）Input(8`)Generalizethefivesentencepatternsaccordingtothelyricsofthesong.observingandconcludingextendingStepthree:Groupwork(discussionandpresentation)Output(15`)鞏固訓練1句型辨別鞏固訓練2適當形式填空鞏固訓練3看圖片寫句子Stepfour：WritingOutputandextension(15`)Stepfive：Summaryself-evaluation(2`)Stepsix:HomeworkOutput(1`)IntroducesomethingimportantabouttheSpringFestivalinyourwechattospreadtheChinesecultural.Stepseven：MoreinformationStepone：Warmingup.arouseinterest,developexpectation.1.Lead-in:T:Doyouknowwhatthemostimportantfestivalisinthewesterncountries?Ss:Yes.It’sChristmas./(No.Idon’tknow.)T:Let’senjoyasongaboutChristmasandpayattentiontothelyricsofthesong.Whatdoyouthinkofthelyrics?（設(shè)計意圖：通過老師的問句最重要的西方節(jié)日是什么，引出圣誕節(jié)，以圣誕節(jié)為載體，進行簡單句的學習與寫作。）2.Watchavideo.(設(shè)計意圖：網(wǎng)上關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲很多，但有的歌詞太難，并不適合教學，因此我選了WewishyouaMerryChristmas這首歌作為導(dǎo)入，這首歌歌詞簡單易懂，而且多為簡單句，能夠引出簡單句的五大基本句型，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，而且旋律優(yōu)美，學生頗感興趣。)T:Lookatthelyricsofthesong,andwhatdoyouthinkofthem?Ss:Theyarebeautiful./Theyaresimple./Theyareshort.T:Yeah,theyaresimpleandshort.Sotheyarecalledsimplesentences(簡單句).Aims:toarouseinterest,developexpectation,brainstormtheSs’backgroundknowledge.(設(shè)計意圖：以上對話，巧妙地通過歌詞引出何為簡單句，在喚起學生已知背景知識的同時激起學生對未知內(nèi)容的渴望。)Steptwo：Generalizing（歸納總結(jié)）Input1.observingandconcluding(generalizingforpossibleinformation)Lookatthelyrics(歌詞)andtrytoanalyzethestructureofeachsentence.1.(You)bringusafiggypudding.2.Wewon'tgo.3.Wegetsome.Activity:makinggeneralizationbyreadingthelyricsofthesong.（設(shè)計意圖：摘出幾句歌詞，老師先進行示范，引出第一個簡單句句型，然后讓學生進行舉一反三，逐漸總結(jié)出簡單句五大基本句型，目的是引導(dǎo)學生快速了解簡單句五大基本句型，學會歸納總結(jié)的能力。）2.extendingT:Youareclever.Let’sanalyzethestructureofthissentence.(設(shè)計意圖：圣誕節(jié)歌曲的歌詞中，并沒有完全涉及簡單句五大句型，還缺少主系表結(jié)構(gòu)和主謂賓賓補的結(jié)構(gòu)。因而，教師需要通過課堂語言Youareclever,來引出主系表結(jié)構(gòu)，Youareclever也是對學生之前表現(xiàn)的激勵性語言，用這句話來做引導(dǎo)，達到環(huán)環(huán)相扣，順其自然。)T:AllofusthinkChristmasinteresting.(設(shè)計意圖：最后一個簡單句句型主謂賓賓補結(jié)構(gòu)，還是通過教師的語言表達，通過與圣誕節(jié)有關(guān)的簡單句，進行引出。)StepThree:GroupworkOutput鞏固訓練1句型辨別StepIGetthemainidea3minutesfortheSstoreadthereadingpassageonthehandout(學案)andtrytofindoutthemainideaofthispassageandanalyzethesentencepattern.Themainidea:PeoplearoundtheworldcelebrateChristmas.(設(shè)計意圖：給出一篇文章，讓學生總結(jié)文章大意，不限制學生的思維，并分析所總結(jié)的文章大意屬于哪一種句型。)Aims:toencouragethestudentstoexpresstheirideasfreelyandconfidentlyandhaveabetterunderstandingofthepassage.StepIIReadanddiscussReadthereadingpassageagainonthehandout(學案)andtrytoanalyzethesentencepatterns(句子結(jié)構(gòu))oftheunderlinedsentences.判斷簡單句的類型

A.主+謂B.主+謂+賓C.主+謂+雙賓D.主+系+表E.主+謂+賓+賓補(設(shè)計意圖：學生通過不斷練習，能夠區(qū)分五種句型的區(qū)別，為之后的輸出環(huán)節(jié)寫作做好鋪墊。)鞏固訓練2適當形式填空Christmasisthemostimportantand___________(interest)festivalinwesterncountries.InChina,whichfestivalisthemostimportant?TheSpringFestival______(fall)onthefirstdayofthelunarcalendar(農(nóng)歷).It___(be)adayofreunion(團聚).TheSpringFestivalbringshopeandasenseofhappiness____us.(設(shè)計意圖：提高學生語法填空的技能，分析每個句子的結(jié)構(gòu)，通過練習突破句型之間的差異，達到理解并應(yīng)用五大句型。)鞏固訓練3看圖片寫句子Describethepictureswiththehelpofthewordsgivenandanalyzeyoursentencepattern.(設(shè)計意圖：圖片能夠激發(fā)學生的興趣和主動性，學生自主寫句子，答案并不唯一，能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，在樂趣中靈活運用五大句型寫句子，學以致用，為下一步連句成篇做好鋪墊。)Stepfour：WritingOutput學以致用連句成篇假如你是李華，你的美國朋友John寫信詢問中國傳統(tǒng)節(jié)日，因為他要參加學校的中國文化周，請根據(jù)以下提綱，給他寫一封信，重點介紹一下中國的春節(jié)。文章開頭已給出，內(nèi)容包括：1春節(jié)在中國人中的地位2春節(jié)期間，人們……要求：使用五種基本句型和本節(jié)課所學過的關(guān)于節(jié)日的句子和短語IamgladtoknowthatyouwilltakepartintheChineseCultureWeektobeheldinyourschool...(設(shè)計意圖：輸出環(huán)節(jié)，學生通過寫作進行學以致用，靈活運用五大基本句型對春節(jié)的習俗和活動進行表達，增強學生民族自信心和國家認同感。)Stepfive：summaryself-evaluationWhathaveyoulearnedtoday?Usefulwordsandexpressions:____________________________________________Tips:___________________________________________________________________________________________________________________________________Somethingmore:_______________________________________________________（設(shè)計意圖：通過復(fù)習本節(jié)課所學，做到溫故知新，落實所學知識，做到心中有數(shù)，進行自我評價。）Afterclass(課后活動)Stepsix:introducetheSpringFestivalinyourmicroblogorwechat.OutputIntroducesomethingimportantabouttheSpringFestivaltoyourforeignfriendsinyourwechattospreadtheChinesecultural.（設(shè)計意圖：要求學生寫自己的微信或微博，向外國友人介紹我們中國傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié),看看有多少人“點贊”！沒有微博的同學也可以以ＱＱ日志的形式展示或e-mail的形式向他人介紹。)Stepseven：Moreinformation了解更多簡單句的應(yīng)用與寫作可以通過網(wǎng)絡(luò)，如百度等查詢，不會的詞可以借助網(wǎng)絡(luò)詞典等。信息化資源1.視頻《WewishyouaMerryChristmas》2.電腦3.個人博客,微信或電子郵箱教學評價可評價的學習要素：1.分析句型區(qū)別2.閱讀活動3.寫博文或日志評價方法：表現(xiàn)性評價評價工具：閱讀活動評價量規(guī)、問題的標準答案、對電腦的應(yīng)用，如微博的實際操作等。評價工具Self-assessmentThingsIcandoEvaluationIcangetthemainideaofthepassage.

3

2

1Icantellthedifferenceofthefivesentences.

3

21

Icanadjustmyreadingstrategies,ie,firstreadforthegeneralideaandthenreadfordetailedinformation..

3

2

1IcanusethefivesentencestowriteanEnglishcompositioncorrectly.

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1IknowsomebasicinformationaboutChristmasandtheSpringFestival.

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1Ihavelearnedsomereadingskillstohelpmetogetinformationquickly.321IfeelmoreconfidentwhenIspeakEnglish.

3

2

1Istillneedmorepracticein_______________________________________________________________

Group-assessmentChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivitiesandmakecontributionstothegroup.Thegroupleaderencourageseachmembertogivehis/heropinion.

Everybodylistenstootherscarefully.

Thetaskcanbedonesuccessfully.

Everyoneishappywiththecooperation.

Weneedtoimprove____________________inourgroupwork.學情分析Theanalysisofthestudents：Generalstrengthsofclasssmart,active,curious,outgoing;Generalchallengeofclassalittlelazy,beingeasytobebored,shyorunconfident;AsfortheSeniorGradeonestudents,theyhaveacquiredthebasicabilitiesoflearningEnglish,buttheystillhavealongwaytogo.Aswehavenoticed,manystudentsaretooshytogetinvolvedintheEnglishclasses.Besides,theyhaven’tformedthegoodhabitoflearningEnglish.SoI’llpayspecialattentiontotheseproblemsandeffortsshouldbemadetoimprovethissituationinmyteaching.本節(jié)課是關(guān)于簡單句的建構(gòu)與寫作。經(jīng)過高一上學期半年以及開學這一個半月的學習，學生已完全適應(yīng)了高中的學習生活，形成了初中到高中的完美過度?？傮w看來，大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，對基礎(chǔ)知識的學習能夠做到及時鞏固。但是，相當多學生并未認識到簡單句五大基本句型對英語學習的重要性。根據(jù)對所任教的高一年兩個班100個學生的一份調(diào)查顯示，66%的學生在初中學習時對簡單句的基本句型不太重視，甚至“覺得沒必要學”，18%表示“較重視”，只有16%回答“重視”。而其中僅5%的學生高中入學前對這些句型“很清楚”。在高中第一個學期的學習中，多數(shù)學生感到吃力，尤其是語篇理解及答題中的完形填空和閱讀題，除了生詞的障礙外，便是句子結(jié)構(gòu)不清楚的緣故了。簡單句基本句型對英語學習具有很重要的作用，能夠讓學生有思路清晰的感覺，我們應(yīng)予以重視，在教學中洞察并幫助學生發(fā)現(xiàn)這方面的困難。高一的學生從年齡特點來說，年輕有活力，渴望新鮮事物，探索發(fā)現(xiàn)能力強，但有時候缺乏動手能力，存在惰性心理。英語好的同學越學越有信心，而英語弱科的同學需要老師的關(guān)注來提高學習英語的積極性和自尊心。因此，在日常課堂教學中一定要注重分層教學和任務(wù)型教學。同時，還要注意課堂活動設(shè)計的多樣性，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在有效的學習時間內(nèi)獲得更多的知識和情感上的體驗。高中階段是學生情感態(tài)度價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，老師在平時的教學中也要做好引導(dǎo)。英語學科特點較強，文化差異較大，也需要老師做好學生跨文化交際意識的滲透和培養(yǎng)?？傊?，針對以上特點，培養(yǎng)學生對簡單句句型的重視程度，養(yǎng)成自主學習的習慣和合作學習的能力以及用英語思維的習慣是課堂設(shè)計的重點。效果分析達到預(yù)期效果的環(huán)節(jié)和活動：視頻熱身環(huán)節(jié)，學生能夠跟著視頻中的歌曲一起合唱，達到了預(yù)期效果，課堂氣氛活躍?？磮D寫句子環(huán)節(jié)，學生能夠靈活運用所學句型造句，發(fā)揮自己的想象力，達到了學以致用的效果。分組討論環(huán)節(jié)，學生討論熱烈，能夠發(fā)揮集體的智慧，同學之間互幫互助，起到了事半功倍的效果，也活躍了課堂氣氛。最后的作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計讓學生在微信中向外國友人介紹中國傳統(tǒng)文化，既能復(fù)習本節(jié)課所學的簡單句句型，又能增強文化自信，傳播中國文化。總體來說，學生課上表現(xiàn)積極，課程結(jié)束后，能夠達成教學目標，能夠做到學以致用。簡單句的建構(gòu)與寫作關(guān)于教材內(nèi)容的研究一、教材分析及教材重組教材分析和教材重組教材分析普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)普通高中《英語課程標準》的要求，語言技能的培養(yǎng)為落實英語核心素養(yǎng)的重要方面，并“側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”。在教學實踐中，許多學生未能抓到英語的語言規(guī)律，學習起來事倍功半，語言技能難以提高。閱讀語篇時，句子理解限制了學生的閱讀質(zhì)量。也就是說，句子結(jié)構(gòu)不清楚實際上已成了發(fā)展閱讀能力的“瓶頸”。若能掌握好簡單句的五種基本句型，再復(fù)雜的句子也可以迅速分析清楚。人教版高中英語教材中，每個單元都會涉及到簡單句，簡單句是英語最基本的語法，對英語學習起著至關(guān)重要的作用，通過訓練簡單句句型能使學生更輕松地掌握語言技能，提高英語素養(yǎng)。但是簡單句的建構(gòu)與寫作需要有一個合適的素材作為載體，如果以人教版教材中的某一個單元作為載體，指向性不明，因此需要教師整合出一個合適的材料作為載體，即學案中的ChristmasCelebrationsAroundtheWorld這篇文章，文章共分為7段，介紹了6個不同的國家是如何慶祝圣誕節(jié)的。教材重組語篇研讀：ChristmasCelebrationsAroundtheWorld［What］ChristmasCelebrationsAroundtheWorld是一篇說明文，介紹了不同國家是如何慶祝圣誕節(jié)的，如芬蘭人們會寫信給圣誕老人并裝飾圣誕樹。文中包含了大量簡單句，并對典型的簡單句進行了劃線強調(diào)，有助于學生對所學簡單句句型進行理解和分析。［Why］通過圣誕節(jié)的文章，把大量簡單句糅合進文章之中，在閱讀中體會簡單句的使用，做到在讀中學。［How］本文思路清晰，以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，句式相對簡單，目的是練習簡單句的句型，并引出課程的下一步，即對中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的介紹。不論圣誕節(jié)還是春節(jié)，都是以文化作為載體，練習簡單句的理解和應(yīng)用，從而幫助學生理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，堅定文化自行，形成自尊、自信、自強的良好品格。課時分配1stPeriodReading2ndPeriodLanguagestudy3rdPeriodListeningandSpeaking4thPeriodgrammarandwriting附：教師所整合閱讀教材ChristmasCelebrationsAroundtheWorldChristmasCelebrationsAroundtheWorld1ChristmasfallsonDec.25thofeachyear.ItisinterestingtoseehowdifferentcountriescelebrateChristmas.ChristiansaroundtheworldcelebrateitandconsideritthebirthdayofJesusChrist.Formany,it'sadayofhappinessandgivingofthanks.Itmarksthegatheringswithfriendsandfamily,andtheexchangeofgifts.WeaskedsomeofourfriendsandthisiswhattheytoldusabouttheirChristmascelebrations：2BelgiumOnChristmasEve，itstartswithadrink，followedbya“starter”coursesuchasseafood，andthenstuffedturkey.Thedessertisakindofcakemadewithcream.FatherChristmasbringspresentstochildrenonDecember6th,“St.NicholasDay”,alongtimebeforeChristmas.Thisisalsoatimewhenfamiliesgivepresentstoeachotherandinvitefriendstotakepartinaparty.3FinlandFinnishpeoplebelievethatFatherChristmas(SantaClaus)livesinthenorthpartofFinlandcalledKorvatunturi，northoftheArcticCircle.PeoplefromallovertheworldsendletterstoSantaClausinFinland.EveryonecleanstheirhousesforthethreeholydaysofChristmas--ChristmasEve，ChristmasDay，andBoxingDay.ChristmasEveisveryspecial，whenpeopleeatriceporridgeandplumfruitjuiceinthemorning.TheywillthendecorateaChristmastreeinthehome.Cemeteries(儀式)areverybeautifulatChristmas-time.4GermanyGermansusuallydecoratetheirhouseatChristmas.Manyhouseswillhavecolouredpictureswhichlookbeautifulfromtheoutsideatnight.FatherChristmasbringspresentstochildrenonthelateafternoonofChristmasEve(December24th).ThepresentsarethenfoundundertheChristmastree.Onepersoninthefamilywillringabellandcalleveryonetocometotheroom.OnChristmasDay，fishorgoosewillbecooked.5RussiaInthedaysoftheSovietUnion，peopledidn’tcelebrateChristmasverymuch.NewYearwastheimportanttime--when“FatherFrost”broughtpresentstochildren.NowpeoplecanopenlycelebrateChristmas--eitheronDecember25th;ormoreoftenonJanuary7th.ThisunusualdateisbecausetheRussianOrthodoxchurchusestheold“Julian”calendarforreligiouscelebrationdays.SpecialChristmasfoodincludescakes，piesand“meatdumplings.”6SwedenOnthetwenty-fourthofDecembereveryonegetsexcitedforit’sthedaybeforeChristmaswhichpeoplecallChristmasEve.ThemostimportantdayisChristmasEve.Thisisthetimewhenfamiliesgivepresentstoeachother.ManypeopleattendachurchmeetingearlyonChristmasDay.Somechildrenputsocksandsacksupfortheholdingofthepresents(thattheirparentsputin),becausetheyfinditinteresting.7EnglandIntheevening,thefamiliesusuallyhavepudding,sandwiches,applepiesandsomeotherdessertsfordinner.Aftersupper,thefamiliesalwayssinganddancearoundtheChristmastree.Sometimes,theyalsogotochurch.Beforegoingtobed,thechildrenoftenhanguptheirstockingsbesidetheirbed,sothatFatherChristmaswillfillthemwithpresents.NowthechildrennolongerbelieveinFatherChristmas,buttheystillhanguptheirstockings,becausetheirparentswillfillthemwithpresents.二、教學重點和難點Importantpoints1.SscanlearnsomebasicinformationaboutthesevenmembersofsentencesinEnglish.2.Sswilllearnhowtoanalyzethesentencepatternsoftheunderlinedsentencesinanarticle.3.SswilllearnhowtowriteacompositionbyusingthesentencepatternstoexpresswhatpeopleusuallydoduringtheSpringFestival.Difficultpoints1.Sswilllearntofindoutthemainideaofthearticleanddistinguishthesentencepatterns.2.Sscandescribethepictureswiththehelpofthewordsgivenandanalyzethesentencepattern.評測練習鞏固訓練一：句型辨別StepIReadthereadingpassageandtrytofindoutthemainideaofthispassage.Themainidea:_______________________________________________________StepII判斷簡單句的類型

A.主+謂B.主+謂+賓C.主+謂+雙賓D.主+系+表E.主+謂+賓+賓補鞏固訓練二：適當形式填空Christmas____(be)themostimportantand___________(interest)festivalinwesterncountries.InChina,whichfestivalisthemostimportant?TheSpringFestival______(fall)onthefirstdayofthelunarcalendar(農(nóng)歷).It___(be)adayofreunion(團聚).TheSpringFestivalbringshopeandasenseofhappiness____us.鞏固訓練三：看圖寫句子Describethepictureswiththehelpofthewordsgivenandanalyzeyoursentencepattern.1__________________________________________________________________(dumpling)2______________________________________________________(luckymoneyinredpaper)3_________________________________________________________(payavisittorelatives)4____________________________________________________________(setofffirecrackers)5_____________________________________________________________(expectsthtodo)鞏固訓練四：連句成篇假如你是李華，你的美國朋友John寫信詢問中國傳統(tǒng)節(jié)日，因為他要參加學校的中國文化周，請根據(jù)以下提綱，給他寫一封信，重點介紹一下中國的春節(jié)。文章開頭已給出，內(nèi)容包括：1春節(jié)在中國人中的地位2春節(jié)期間，人們……要求：使用五種基本句型和本節(jié)課所學過的關(guān)于節(jié)日的句子和短語IamgladtoknowthatyouwilltakepartintheChineseCultureWeektobeheldinyourschool.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思達到預(yù)期效果的環(huán)節(jié)和活動：視頻熱身環(huán)節(jié)，學生能夠跟著視頻中的歌曲一起合唱，達到了預(yù)期效果，課堂氣氛活躍。看圖寫句子環(huán)節(jié)，學生能夠靈活運用所學句型造句，發(fā)揮自己的想象力，達到了學以致用的效果。分組討論環(huán)節(jié)，學生討論熱烈，能夠發(fā)揮集體的智慧，同學之間互幫互助，起到了事半功倍的效果，也活躍了課堂氣氛。最后的作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計讓學生在微信中向外國友人介紹中國傳統(tǒng)文化，既能復(fù)習本節(jié)課所學的簡單句句型，又能增強文化自信，傳播中國文化。不足之處：分析劃線句子句型時，有的學生劃分不正確，還需要多加練習和引導(dǎo)。最后的作文展示環(huán)節(jié)，時間不夠充分，僅展示了兩位同學的作文。課標分析《普通高中英語課程標準》中提到了高中英語的課程性質(zhì)，即“高中英語課程既是提高學生英語語言運用能力的課程，也是培養(yǎng)學生綜合人文素養(yǎng)的重要課程?！北竟?jié)課的設(shè)計始終圍繞這一理念展開。本節(jié)課的中心話題是如何正確運用簡單句進行寫作。學生通過本節(jié)課的學習，可以初步了解簡單句的基本句型，并能夠?qū)W會在寫作中靈活運用。本節(jié)課的設(shè)計以節(jié)日為載體進行簡單句的解構(gòu)與運用，開展了各種活動來發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力以及用英語思維的習慣。具體如下：一，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。如在“情境應(yīng)用”中，設(shè)計了總結(jié)文章大意的問題和分析劃線句子結(jié)構(gòu)的問題。二，根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供了豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。在“看圖寫句子”環(huán)節(jié)中設(shè)計了五個圖片，學生根據(jù)所學句型進行寫作，同時拓展學生的思維，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。三，高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。如在看圖片寫句子之前，給學