小學(xué)語(yǔ)文-古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確書寫：“蓮”“荷”兩個(gè)字。2、能運(yùn)用“抓景物，想象畫面”的方法感受詩(shī)句的意境。3、用“歌訣樂讀”和“自由吟誦”的方法快樂讀、背古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能用“歌訣樂讀”和“自由吟誦”的方法快樂讀、背古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受六月西湖的美麗景色和春天的美麗。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入荷花在人們心中是真善美的化身，它花朵艷麗，清香遠(yuǎn)溢，以其獨(dú)有的品格和氣質(zhì)千百年來(lái)為詩(shī)人所稱頌，留下了許多吟唱不絕的千古名句。有：-------有：----------還有（一起讀）------接下來(lái)就讓我們一起來(lái)到西子湖畔覓荷風(fēng)。讀好題目西湖賞荷哪里最好（課件出示：凈慈寺）凈慈寺是西湖最著名的寺廟，指兩生讀、齊讀。2、就在這風(fēng)光無(wú)限的六月，在這美景如畫的西湖邊，詩(shī)人楊萬(wàn)里送別友人林子方，面對(duì)清新碧綠的荷葉，嬌艷欲滴的荷花，。詩(shī)人即景興起而作詩(shī)一首。（出示題目）讀：------詩(shī)的題目比較長(zhǎng)，想要讀好它，停頓很重要。（3遍范讀，一生讀，齊讀。）3、詩(shī)人是在什么時(shí)間送別友人的？生：早上你從哪里知道的？生：曉曉的左邊是日，右邊的堯是升高的意思，太陽(yáng)漸漸升高就是：“曉”，曉就是指早晨。（課件出示）。你能說(shuō)一說(shuō)題目的意思嗎？指生說(shuō)。你能讀懂其它詩(shī)題嗎？（課件出示：）《春曉》的意思是：———唐代詩(shī)人韓偓寫過(guò)一首《曉日》，這個(gè)題目的意思是——。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的理解再來(lái)讀課題。生齊讀一遍----下面，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。自由讀詩(shī)（指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）讀詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。注意停頓，讀出節(jié)奏。指兩生讀評(píng)價(jià)：讀的很通順，字音讀的很正確。讀詩(shī)的時(shí)候不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏感，就像老師這樣。（讀完后出示斜線，悠揚(yáng)）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)者老師的樣子，來(lái)讀一讀吧。老師發(fā)現(xiàn)你讀的很認(rèn)真，你來(lái)讀一讀。我們一齊讀：——（3遍。范讀一生讀、齊讀）（讀出了詩(shī)的韻律美）老師也想跟你們讀。我讀師的一三行，你們讀二四行。畢竟西湖六月中——接天蓮葉無(wú)窮碧——（悠揚(yáng)）畢竟西湖六月中——接天蓮葉無(wú)窮碧——（節(jié)奏加快）畢竟西湖六月中——接天蓮葉無(wú)窮碧——（輕拍手，節(jié)奏更快）4、這樣用輕打節(jié)拍，想誦讀歌謠一樣來(lái)讀，這種方法叫做：歌訣樂讀法。（貼在副板書上）還可以加上動(dòng)作，像老師這樣：左手放平，右手舉起，輕拍桌面。跟我一起來(lái)，一二三四，一二三四，畢竟西湖六月中——。我們一起來(lái)一遍。5、形式還可以更豐富：我們還有一種踏浪式歌訣讀法，這里紅色的部分，我們重復(fù)讀，畢竟西湖六月中，六月中——再加上動(dòng)作（示范）就像海浪涌上沙灘，一浪接一浪，是不是很有趣？孩子們快樂的小手拍起來(lái)，加上題目，我們一起來(lái)一遍。曉出凈慈寺送林子方一二（遞話筒）過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這樣的有趣，掌握了歌訣樂讀法就能讓古詩(shī)誦讀聲聲入耳。接下來(lái)，我們就跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里，一起走入詩(shī)中，感受六月西湖的美麗景色。四、圈景物，想象畫面1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀古詩(shī)，做到字字入心，找一找詩(shī)中描寫了哪些景物把它圈出來(lái)，邊讀詩(shī)句邊想象你看到了怎樣的畫面。（2分鐘）2、指生說(shuō)：你圈出了哪些景物？——蓮葉、荷花。3、仔細(xì)觀察，蓮和荷這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？——都是植物、都是上下結(jié)構(gòu)、都有草字頭。（大家的觀察的都很仔細(xì)）。他們都是花草植物，和荷花有關(guān)的，帶草字頭的字還有：蓬、藕。荷花的花心就是蓬，荷花在水下的根莖就是藕。它們和蓮還能組成新的詞語(yǔ)。我們一起讀一遍。把目光看到這兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么呢？—生答：4、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟我書空，（邊示范邊說(shuō)兒歌）：先寫蓮，草字頭在上要寫扁，連字在下先寫車，走之最后捺舒展。荷的書寫也是這樣：草頭在上要寫扁，單人最左要寫窄，可字書寫口居中。把這兩個(gè)字在課本上寫兩遍。5、（寫完的同學(xué)，用你的坐姿告訴老師。）荷葉是什么顏色？生：綠色的（出示兩行詩(shī)）詩(shī)中哪個(gè)字寫出了荷葉的綠？生：碧6、在這句詩(shī)里，蓮葉除了綠還有什么特點(diǎn)？生：多，（或者是接天、無(wú)窮）是啊，滿池的蓮葉，滿池的綠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的伸向天邊。你能讀出它的無(wú)窮無(wú)盡嗎？7、發(fā)揮想象，你看到了怎樣的畫面？學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：生：我看到了無(wú)窮無(wú)盡的碧綠的蓮葉，師：蓮葉的樣子誰(shuí)看到了？生：我看到蓮葉大大的，圓圓的。師：圓圓的蓮葉上有什么？生：有晶瑩的露珠、小青蛙在荷葉上呱呱叫。師：這位同學(xué)把蓮葉和小動(dòng)物聯(lián)想到一起了，真厲害。生：小蜻蜓飛來(lái)，把蓮葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：你能用了擬人句了。生：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。你的想象從蓮葉上到了連夜下的池塘里。8、這一行詩(shī)在大家的想象里變的有聲有色，有動(dòng)有靜。這就是想象的神奇。我們通過(guò)抓景物，想象畫面，（板書）給西湖的美景增添了光彩，讓我們仿佛置身于這風(fēng)光迷人的西湖上。9、荷花又是怎樣的呢？生：紅紅的荷花為什么這樣紅？生：太陽(yáng)照的在詩(shī)句中是——映，映的意思是映射、照應(yīng)。讀兩遍。六月正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的，在驕陽(yáng)的映襯下，映照的荷花特別的紅。那孩子們，我們就用這種方法，“映日荷花別樣紅中”，你們又會(huì)看到怎樣的畫面？指生說(shuō)：-生：我看到了荷花被太陽(yáng)照得紅彤彤的，很漂亮。生：我看到小蜜蜂在荷花上采花蜜生：我看到了小蝴蝶--教師提升（播放課件，音樂）師：六月的西湖真美啊，花朵艷麗，小草悠悠，到處郁郁蔥蔥。你看，湖面上開滿了荷花，接天的荷葉像給湖面鋪上綠綠的地毯，上面還繡著多多嬌艷的荷花。在太陽(yáng)的映襯下顯得格外的迷人。風(fēng)一吹來(lái)，風(fēng)一吹來(lái)，挨挨擠擠的荷花扭動(dòng)的腰肢偏偏起舞，就像一位美麗的仙子。你聽，小青蛙在荷塘里呱呱的唱著歌，嗡嗡的小蜜蜂在辛勤的踩著花蜜，小蜻蜓也飛了過(guò)來(lái)，它把和也當(dāng)成了停機(jī)坪呢!請(qǐng)女同學(xué)們?cè)賮?lái)美美的讀這句詩(shī)：接天蓮葉——10、所以詩(shī)人不由發(fā)出這樣的感嘆，齊讀。（課件：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，解釋畢竟：到底，沒錯(cuò)）。到底是六月的西湖啊，與其他的季節(jié)相比都不同。11、·看到如此迷人秀麗的風(fēng)光，楊萬(wàn)里不由回想起和林子方在西湖邊飲酒作詩(shī)的時(shí)光，心中不又泛起一絲不舍之情。一生讀?！た傆腥f(wàn)般不舍，作為知己，楊萬(wàn)里借碧綠的荷葉，高雅秀麗的荷花，預(yù)祝友人前程似錦，男生來(lái)讀：（省略部分詩(shī)句）·林子方已走千里，林子方已走千里，但我們的耳畔仍想起詩(shī)人楊萬(wàn)里對(duì)他深深的祝福：（只出示題目）齊背總結(jié)過(guò)渡：孩子們，我們剛才運(yùn)用了圈景物，想象畫面，走進(jìn)了詩(shī)人楊萬(wàn)里的荷花送友。（悠揚(yáng)）下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》《絕句》一：自讀古詩(shī)想象畫面出示要求：聲聲入耳：自由讀詩(shī)，歌訣體讀出節(jié)奏。句句入畫：圈出景物，想象畫面。（3/4分鐘）（可以把你看到的畫面跟同桌說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)用你喜歡的方式來(lái)讀一讀這首《絕句》（引導(dǎo)用歌訣體）指2-3人讀評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀出了它的節(jié)奏、你讀出了詩(shī)歌韻律，你已經(jīng)會(huì)用歌訣體來(lái)讀了。那你圈出了哪些景物？生：黃鸝、白鷺、翠柳、青天、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船。你找的景物很全面，請(qǐng)同學(xué)們看這兩張圖片，這是——白鷺，這是——黃鸝鳥。他們的名字中第一個(gè)字都是顏色。詩(shī)中還有哪些描寫顏色的字——翠、青、雪。顏色的加入讓畫面邊的有聲有色，詩(shī)人用黃綠相應(yīng)、青白對(duì)照，色彩鮮明的生機(jī)勃勃的春天。那同學(xué)們你們快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們讀詩(shī)句時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到了兩只黃鸝鳥在柳樹上師：它在樹上干什么？生：唱歌生：我看到了一行白鷺飛上了天空師：你看到了高處的景物生：我看到了西嶺山上的雪。師：你的眼睛看的真遠(yuǎn)。這樣的景色仿佛是嵌在窗框里的一幅畫生：我看到了門口停泊著萬(wàn)里船。同學(xué)們想象的畫面很生動(dòng)，真可謂是由遠(yuǎn)有（近），有聲有（色），有動(dòng)有（靜）。杜甫的一生憂國(guó)憂民，此時(shí)國(guó)家的戰(zhàn)亂剛剛平定，想到國(guó)家的安定，人民的安康，作者情不自禁的寫下了這首小詩(shī)。此時(shí)作者的心情是怎樣的？生：愉快的，高興的。請(qǐng)我們帶著愉快的情緒再來(lái)讀這首詩(shī)吧?？吹叫沱惖拇荷硖幊啥疾萏玫亩鸥Γ嗝聪胩ど祥T口停泊的去東吳的船只，回朝效力，報(bào)效國(guó)家。我們?cè)賮?lái)讀：二、自由吟唱（3-4分鐘）：1、在古代，詩(shī)歌都是吟唱出來(lái)的，我們也給他配上優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，感受詩(shī)人濃厚的愛國(guó)之情。（配樂，世上只有媽媽好）老師唱。生跟唱。（音樂中間停67秒）你來(lái)試一試。2、孩子們，同樣都是描寫美麗的自然，楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》也可以唱出來(lái)。（配樂：采蘑菇的小姑娘）一遍。3、行走在美麗的自然風(fēng)光中，我們隨意選取一首就能把是歌唱出來(lái)。這樣的自由吟唱，快樂嗎？生：快樂。（貼自由吟唱）4、讓我們自由學(xué)詩(shī)，邊走邊唱。請(qǐng)同學(xué)們起立，歡快的音樂響起來(lái)，美麗的景色唱出來(lái)。（出示配樂課件）用小燕子的曲子來(lái)演繹杜甫的另一首《絕句》，用春天在哪里的曲調(diào)唱《春夜喜雨》。（左右晃、拍手）（加題目）結(jié)束語(yǔ)：美景賞不盡，歡快的歌聲唱不停，讓千百年間流傳下來(lái)的經(jīng)典古詩(shī)變得更加有生命力，深深地印在我們我們的心間。（放錄音）讓我們唱著《曉出凈慈寺送林子方》，拿好自己的物品離開教室。《古詩(shī)二首》學(xué)情分析在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)，由于意思生澀難懂，在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。二年級(jí)的學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自我展示的，加強(qiáng)交往合作能力以及拓寬故事閱讀面等。由于孩子們已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)，所以這兩首詩(shī)，尤其是《絕句》，孩子們學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了，在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)的時(shí)候著重學(xué)習(xí)第一首《曉出凈慈寺送林子方》，通過(guò)第一首詩(shī)學(xué)會(huì)想象畫面的方法，在學(xué)第二首就很輕松了。《古詩(shī)二首》評(píng)測(cè)效果這節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)“抓景物，想象畫面”的方式感受六月西湖的美麗景色和春天的勃勃生機(jī)。孩子們能通過(guò)放飛想象，把從詩(shī)句中的看到的畫面表達(dá)出來(lái)。短短的四十分鐘，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用想象感受畫面，還學(xué)會(huì)了快樂誦讀的兩種方法（歌訣樂讀法、自由吟唱法）。相信這些孩子們能更加的喜愛古詩(shī)學(xué)習(xí)，喜愛我們的傳統(tǒng)文化?！豆旁?shī)二首》教材分析本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，抒發(fā)了自己的感情。詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》通過(guò)描寫美麗的景色祝福友人前程似錦。《絕句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生們想象畫面。挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀（歌訣和吟唱）中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

《古詩(shī)二首》評(píng)測(cè)練習(xí)課前準(zhǔn)備：把15課古詩(shī)二首讀一讀，不會(huì)的字音多讀幾遍。你會(huì)唱嗎？把下面的歌曲練習(xí)著唱一唱。《采蘑菇的小姑娘》《世上只有媽媽好》《小燕子》《春天在哪里》《古詩(shī)二首》教學(xué)反思這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)加入了我們學(xué)校開設(shè)的歌訣誦讀法和自由吟唱法，目的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)能更有興趣。歌訣樂讀法和自由吟唱法不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，還能加深對(duì)古詩(shī)的印象，對(duì)背誦古詩(shī)很有幫助。課前我在了解孩子們的時(shí)候把第一課的兩首古詩(shī)用另外的曲調(diào)嘗試著唱了一遍，孩子們都很有興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)孩子想象畫面，一首詩(shī)就是一幅畫。通過(guò)抓景物，想象畫面的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，讓美麗的景色更加的生動(dòng)。通過(guò)第一首詩(shī)的引導(dǎo)著他們想象，到第二首孩子們能通過(guò)景物描寫能想象出這兩首詩(shī)的畫面，這是一種學(xué)習(xí)方法的有效反饋。這節(jié)課在上的時(shí)候有幾個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢，環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然，還應(yīng)該繼續(xù)打