高中通用技術(shù)-設(shè)計(jì)的基本原則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、本節(jié)教材（一）模塊：高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1（必修）（二）年級(jí)：高中一年級(jí)（三）教材版本：地質(zhì)出版社（四）第二章2.3設(shè)計(jì)的基本原則（五）學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)探究教學(xué)法：技術(shù)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，讓他們掌握探究的要素和特征并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與探究過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比分析歸納法：通過(guò)四個(gè)自主探究對(duì)比，學(xué)生可以逐步理解流程的含義，并在此基礎(chǔ)上初步掌握運(yùn)用科學(xué)流程處理問(wèn)題的方法。2．關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路這節(jié)課分為四個(gè)部分。第一部分是：（課前案）【自主學(xué)習(xí)】，讓學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，完成四個(gè)問(wèn)題，對(duì)流程有一個(gè)初步了解。第二部分：課中案【合作探究】，提出探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生分組討論完成，將學(xué)生分為八組，八組討論同一課題，并推舉其中一名代表發(fā)言其他組員補(bǔ)充的形式，讓相鄰兩組PK，讓他們積極主動(dòng)地參與探究過(guò)程，完成對(duì)設(shè)計(jì)基本原則的探究。第三部分：在小組討論的過(guò)程中，老師將探究課題講透，引導(dǎo)學(xué)生往更深層次思考。第四部分：【課后作業(yè)】，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)完成課后思考作業(yè)，加深記憶，總結(jié)設(shè)計(jì)基本原則的關(guān)系，為下單元的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。3．學(xué)生分組討論安排和教師應(yīng)用媒體的情況（1）學(xué)生分組討論的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？學(xué)生分組討論時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。（2）教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？本節(jié)課的教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，需要教師為教學(xué)設(shè)計(jì)的Powerpoint制作的課件及學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)案。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）、理解設(shè)計(jì)的基本原則。（重點(diǎn)）（2）、理解設(shè)計(jì)的基本原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。（難點(diǎn)）（3）、初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的基本原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。5、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、以“家有兒女防近視筆”和“魁北克大橋坍塌事件”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生參與思考、回答問(wèn)題。以我們學(xué)生身邊用到的防近視筆和歷史上的重大事件設(shè)計(jì)引入，抓住學(xué)生的興趣新課講授環(huán)節(jié)11、引導(dǎo)【學(xué)生思考】：動(dòng)車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、快艇的共同點(diǎn)。2、通過(guò)圖片來(lái)展示流線型物體在運(yùn)動(dòng)中所受阻力的問(wèn)題。得出我們?cè)O(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)該遵循的原則——科學(xué)性原則。開(kāi)始進(jìn)入分組討論并分組回答。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的探究的興趣發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與探究過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。新課講授環(huán)節(jié)2從電視機(jī)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，印證上文的科學(xué)性，引起下文實(shí)用性。又以洗手液瓶的比較，加深對(duì)實(shí)用性的理解。從產(chǎn)品的實(shí)用性角度，對(duì)格雷夫斯水壺進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生思考回答問(wèn)題注意圖片的使用，讓學(xué)生更直觀的感受到“格雷夫斯水壺”的魅力新授課環(huán)節(jié)3從臺(tái)燈案例中，引出創(chuàng)新性。學(xué)生思考削鉛筆刀在哪些方面有創(chuàng)新？展示生活中一些技術(shù)設(shè)計(jì)的案例，說(shuō)一下他們是從哪些地方考慮到創(chuàng)新的？觀察樓梯圖片和插頭圖片，說(shuō)一下它的設(shè)計(jì)從哪些角度考慮了安全性原則？思考運(yùn)輸不同形狀西瓜，思考問(wèn)題。從瑞士軍刀、紙巾、筆筒說(shuō)一下它的設(shè)計(jì)從哪些角度考慮了經(jīng)濟(jì)性原則？學(xué)生思考回答問(wèn)題。學(xué)生總結(jié)歸納，需要及時(shí)肯定并作出評(píng)價(jià)。新授課環(huán)節(jié)4展示臺(tái)燈、不同餐具圖片，讓學(xué)生感受美觀。從飛機(jī)窗和火車(chē)車(chē)軌的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)技術(shù)規(guī)范性原則。學(xué)生舉例生活中產(chǎn)品的規(guī)范。讓學(xué)生懂得產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)必須遵循規(guī)范的重要性。新授課環(huán)節(jié)5從市場(chǎng)上各種產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)能產(chǎn)品、新能源等等，說(shuō)明如何做才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)？學(xué)生回答讓科學(xué)發(fā)展觀念和可持續(xù)發(fā)展理念，更加深入學(xué)生內(nèi)心。新授課環(huán)節(jié)6結(jié)合以上四個(gè)探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)的基本原則，并提出問(wèn)題：這些原則之間是怎樣的一種關(guān)系？這些原則是獨(dú)立存在的嗎？這些原則能同時(shí)遵守嗎？學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則具有一定的開(kāi)放性。對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則的引伸：設(shè)計(jì)的基本原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)中要考慮到人文因素，要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要具有對(duì)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：1、設(shè)計(jì)的八個(gè)基本原則。2、設(shè)計(jì)各原則之間的關(guān)系?；仡欀R(shí)回顧一節(jié)課內(nèi)容，提高技術(shù)素養(yǎng)。課后思考對(duì)學(xué)生的課桌椅做出評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。課后完成加深印象，鞏固提高。學(xué)情分析為了對(duì)學(xué)情深入了解，課前進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，走進(jìn)學(xué)生，深入班級(jí)，了解學(xué)生現(xiàn)有水平。（高一12班，42人）調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果1.同學(xué)們了解設(shè)計(jì)的基本原則嗎？A.一點(diǎn)不懂B.懂一點(diǎn)C.大概理解D.完全理解2.你對(duì)設(shè)計(jì)的哪些方面比較看重？A.創(chuàng)新性B.科學(xué)性C.美觀性D.安全性E.規(guī)范化F.可持續(xù)發(fā)展同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)有一定的了解，但對(duì)設(shè)計(jì)的八個(gè)基本原則認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)有疑惑。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，設(shè)計(jì)就是建筑設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力等因素的影響，會(huì)感覺(jué)比較容易。高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和概括能力，這為他們進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)提供了保障。喜歡張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的肯定，也是高中生的心理特征，所以在教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)八個(gè)原則關(guān)系的理解，為接下來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程做鋪墊。效果分析通過(guò)以“家有兒女防近視筆”和“魁北克大橋坍塌事件”的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而很自然的引入這節(jié)課的內(nèi)容。緊接著展示動(dòng)車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、快艇圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些產(chǎn)品的共同點(diǎn)，把日常生活中的產(chǎn)品圖片展示給學(xué)生，給了學(xué)生一個(gè)直觀的感受，把枯燥的理論形象化，既吸引學(xué)生的注意力，又容易理解，收到了很好的效果。用學(xué)生思考與合作探究的模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，類(lèi)似于小型的“頭腦風(fēng)暴”，能使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課題的探討中，在這種情景下，每個(gè)學(xué)生都不甘落后，絞盡腦汁的思考問(wèn)題，眾多材料案例和圖片資料，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與探究過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生觀看圖片和思考問(wèn)題的暑假，一些意想不到的問(wèn)題被同學(xué)們提出，我肯定了他們的質(zhì)疑思想，并提出只有對(duì)事物提出質(zhì)疑，才會(huì)有“創(chuàng)新”；強(qiáng)調(diào)了“審題”的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了當(dāng)堂掌握，眾多圖片和案例的選取，照顧到了不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，很好的完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)流程的優(yōu)化產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的教學(xué)作一定的鋪墊?？傊@節(jié)課圓滿的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢，師生都感到了成功的喜悅。教材分析本節(jié)課所講的內(nèi)容是通用技術(shù)第一冊(cè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章《步入設(shè)計(jì)殿堂》的第三節(jié)。本節(jié)課是有關(guān)“揭開(kāi)設(shè)計(jì)的面紗”中“設(shè)計(jì)的基本原則”的學(xué)習(xí)，力求以通過(guò)經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”、“問(wèn)題思考”和師生“討論”為課堂主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)內(nèi)容共八個(gè)小節(jié)：1.科學(xué)性原則；2.實(shí)用性原則；3.創(chuàng)新性原則；4.安全性原則；5.經(jīng)濟(jì)性原則；6.美觀性原則；7.技術(shù)規(guī)范性原則；8.可持續(xù)發(fā)展原則。這八個(gè)原則的呈現(xiàn)順序，并不是按重要程度呈現(xiàn)。不能說(shuō)哪個(gè)原則比其他原則更重要的問(wèn)題，因?yàn)檫@八條原則都是設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮的。各個(gè)原則之間并不是孤立的，而是彼此聯(lián)系，彼此制約的。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待各個(gè)原則的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合思維的眼光，并運(yùn)用這些原則去對(duì)一些技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、電話機(jī)發(fā)展好幾代，從磚頭式的手機(jī)到現(xiàn)代小巧玲瓏、功能齊備的手機(jī)這都顯示出手機(jī)設(shè)計(jì)的（）原則A、經(jīng)濟(jì)性B、可持續(xù)發(fā)展C、創(chuàng)新性D、都不對(duì)2、現(xiàn)代同學(xué)們可經(jīng)常看到人們不再用繩捆扎啤酒（因?yàn)槔υ钠【朴袝r(shí)瓶炸裂易傷人），人們?cè)O(shè)計(jì)了一種塑料布，用來(lái)裹啤酒。這體現(xiàn)了設(shè)計(jì)要遵循（）原則A、安全性B、經(jīng)濟(jì)性C、實(shí)用性D、科學(xué)性3、各種各樣機(jī)械的某些零件都體現(xiàn)出互換和通用，這說(shuō)明了設(shè)計(jì)的（）原則。A．美觀性B．經(jīng)濟(jì)性C．實(shí)用性D．技術(shù)規(guī)范性4、作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中，應(yīng)始終以（）為根本原則。A、發(fā)明性B、科學(xué)性C、創(chuàng)新性D、實(shí)用性5、右圖是摩托羅拉公司生產(chǎn)的一款直板手機(jī)W233，手機(jī)外殼是使用回收的礦泉水瓶、牛奶瓶等再生塑料，各種說(shuō)明書(shū)、宣傳冊(cè)、保修卡等紙張全部采用了再生紙張，還附帶預(yù)付費(fèi)信封，方便用戶將廢舊手機(jī)寄回公司進(jìn)行回收，對(duì)這種設(shè)計(jì)的評(píng)論最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、考慮到實(shí)用性，這款手機(jī)設(shè)計(jì)功能越多越好。B、預(yù)付費(fèi)信封加大了成本，違反了設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性原則。C、該設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展原則。D、采用不對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品外觀更加新穎、獨(dú)特。6、長(zhǎng)信宮燈是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，它是西漢時(shí)期宮廷使用的青銅器，燈體塑造成一侍女跪坐雙手執(zhí)燈的形態(tài)，其身著寬袖袍服，左手托燈座，右手高舉燈罩，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。通高48厘米，形體中空。它由九個(gè)部分組成。侍女的頭部、右臂和燈座、燈盤(pán)、燈罩都可以拆卸，燈盤(pán)可以轉(zhuǎn)動(dòng)，燈罩可以開(kāi)合，能夠調(diào)節(jié)光束的大小和光照的方向。侍女一手執(zhí)燈，另一手似在擋風(fēng)，實(shí)為虹管，使燈火的煙灰通過(guò)右臂進(jìn)入體內(nèi)，燈座盛水，既防止了空氣污染，又有審美價(jià)值。閱讀上文觀察右圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、該作品分體鑄造，后期裝配，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范原則。B、袖為虹管，使燈火的煙灰通過(guò)右臂進(jìn)入體內(nèi)，體現(xiàn)的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用原則的物理功能。C、寬袖袍服侍女跪坐雙手執(zhí)燈的形態(tài)，體現(xiàn)的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用原則的生理功能。D、左手托燈座，右手高舉燈罩，神態(tài)恬靜優(yōu)雅，體現(xiàn)的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用原則的心理功能。7、世界上飛機(jī)窗口的設(shè)計(jì)都是圓形的，這說(shuō)明了設(shè)計(jì)是具有（）A、美觀性原則B、經(jīng)濟(jì)性原則C、實(shí)用性原則D、技術(shù)規(guī)范原則課后反思一、對(duì)內(nèi)容的整體把握《設(shè)計(jì)的基本原則》主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則(科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)，是后續(xù)各章節(jié)知識(shí)的結(jié)集點(diǎn)。設(shè)計(jì)的基本原則既是設(shè)計(jì)的規(guī)范，又是評(píng)價(jià)的尺度。學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則及原則之間關(guān)系的理解，內(nèi)化為初步運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，并為“能制定符合基本原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案”作知識(shí)準(zhǔn)備。二、探討技術(shù)課程中，技術(shù)理論課的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式新課程的試驗(yàn)性教學(xué)階段，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷探索新問(wèn)題的過(guò)程。我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把重點(diǎn)放在針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中所能遇到的問(wèn)題的求解上，尋求新的課程資源環(huán)境下的教與學(xué)的模式，尋求有效教學(xué)的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過(guò)本節(jié)課，探討技術(shù)課程中，技術(shù)理論課的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門(mén)立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。技術(shù)教育不是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的修理，通用技術(shù)課程與勞動(dòng)課有本質(zhì)的不同。通用技術(shù)課程以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，通過(guò)技術(shù)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式。通用技術(shù)課程注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，又不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。本節(jié)課屬于技術(shù)理論內(nèi)容，學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程，有了一定的技術(shù)素養(yǎng)，這就為學(xué)習(xí)本章內(nèi)容有了一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅理解了知識(shí)，內(nèi)化了能力，而且體驗(yàn)了真實(shí)的情感，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。三、本節(jié)課的成功之處1．依據(jù)《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化教學(xué)資源，多版教材案例優(yōu)中選優(yōu)，充分利用教材資源是本節(jié)課的成功之處。我省選用的是地質(zhì)版教材，此版教材知識(shí)體系完整，案例豐富，貼近學(xué)生生活。我在實(shí)際教學(xué)中，精選優(yōu)秀教學(xué)資源，并結(jié)合技術(shù)理論的表述，制定教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺(jué)到教學(xué)效果很好。2．教材是教師教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)資源，但不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，尤其在通用技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特色，更應(yīng)該做到優(yōu)化多版教材進(jìn)而超越教材。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為對(duì)教材中技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置作必要的改進(jìn)尤為重要。3．針對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力層次以及對(duì)高新技術(shù)的求知欲望，增加流程應(yīng)用方面的拓展，結(jié)合最新技術(shù)的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生親近技術(shù)的情感、引導(dǎo)積極探究的科學(xué)技術(shù)態(tài)度和精神，使學(xué)生及基地、廣泛地參與社會(huì)生活，參與社會(huì)對(duì)技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。這些教學(xué)資源就來(lái)自于學(xué)生的親身經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生更好地理解流程作用巨大。四、由本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多版教材優(yōu)秀案例，要基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的熟知和對(duì)教材的整體把握之上，方可以進(jìn)行。教學(xué)資源的整合不是一句空話，也不是想當(dāng)然，是在吃透整章節(jié)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之上的優(yōu)化。反之，將會(huì)影響教學(xué)實(shí)際效果。2．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多版教材，拓展知識(shí)要結(jié)合學(xué)情而定，萬(wàn)不可盲目。3．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的技術(shù)活動(dòng)建議，在教材技術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件，適當(dāng)改進(jìn)技術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目。課標(biāo)分析本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能制定符合基本原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)的基本原則是指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程和進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵從的基本準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，為后期深化理解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)主要環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。首先，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的八個(gè)基本原則。本節(jié)內(nèi)容共八個(gè)小節(jié)：1.科學(xué)性原