高中英語-A Trip Along the Three Gorges教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGEModule5ATripAlongtheThreeGorges教學(xué)設(shè)計課題：外研版高中《英語》必修四Module5ATripAlongtheThreeGorges科目：英語教學(xué)對象：高一年級課時：1提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本模塊是外研版必修四第五模塊的內(nèi)容，以ATripAlongtheThreeGorges為話題，以游記的形式介紹了長江三峽的風(fēng)光、古跡以及沿途的所見所聞，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長江，了解長江，暢談長江運(yùn)用所學(xué)知識簡單描述旅游經(jīng)歷，介紹風(fēng)景名勝及地理位置。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對祖國自然人文遺產(chǎn)有初步了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的熱情；通過對不文明行為的標(biāo)語制作，提高自身的責(zé)任意識和自我修養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生了解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)如何寫游記。2.能力目標(biāo)：語言技能目標(biāo)

讀

七級目標(biāo)

1

能從一般性文章中獲取和處理主要信息

七級目標(biāo)

3

能通過上下文客服生詞困難，理解語篇意義

語言知識目標(biāo)

語法

八級目標(biāo)

3

使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、態(tài)度和情感等

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

認(rèn)知策略

七級目標(biāo)

2

利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題3.情感目標(biāo)：熱愛祖國的悠久歷史和大好河山，為維護(hù)景區(qū)良好環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對于旅游話題比較熟悉，通常很感興趣。高一的學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法尚不嫻熟，各層次學(xué)生水平參差不齊，所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)該層層遞進(jìn)，深入淺出，語言輸入時要做好充分的鋪墊，為輸出語言做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)重點及難點學(xué)生語言知識的習(xí)得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓(xùn)練及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯、語言寫作游記。五、教學(xué)過程設(shè)計Step1:Pre-readingLead-in:T：Beforeourclass,let’senjoyavideo.Doyoulikethebeaitifulsceneriesinthevideo?S:Yes!T：Beautifulsceneriescanoftengiveusagoodmood,soIguessyoumustbeveryhappytotravel,yesorno?Thendoyouwanttogoouttohaveatravel?S:T：Ok,youhavementionedveryfamoussites,todayIwilltakeyoutoaverybeautifulandattractiveplace.Doyouknowwhereitis?S:Thethreegorges.T：Nowpleaselookatthescreen,thereisapictureofthethreegorges.let’shaveatripalongtheThreeGorgestogether.Step2:While-readingTask1fast-readingT:DoyouwanttogetmoredetailedinformationabouttheThreeGorges?Ok,nowpleaseturntopage42and5minutesforyoutolookthroughthewholepassage,afterthatyoushouldgiveyouranswerstothequestions?Herewego…Para1a.Theysleptthroughthefirstgorge,whichiscalledtheQutangGorge.Para2b.ThenextdaytheywentthroughthebiggorgesontheYangtzeRiver.Para3c.Astheycameoutofthethirdgorge,theXilingGorge,theysailedintotheconstructionsiteofthedam.Para4d.PeterHausslerandacolleagueofhisdecidedtotakeaboatdownstream.Para5e.Theyshowedtheirpassportsandgotontheboat.Para6f.AsthesunsettheydockedatFengdu.Task2careful-readingT:Ok,let’sreadthepassagecarefully,whileyouarereading,pleasetrytofindthefollowinginformation.AtripalongthethreegorgesPara1&2Time___________.Passengers___________.Meansoftransportation___________.WhattheysawandwhattheydidPara3FromFulingtoFengduTheysaw___________.Para4AlongtheQutangGorgeThey____________.Para5AlongtheWuGorgeTheypassed_________.Theysaw__________.Para6ComingoutoftheXilingGorgeTheysaw___________,took__________andpointedat_________.Task3DrawaroutemapAsksomestudentstrytodrawapictureoftheYangtzeRiver,marktheplacesPeterHesslerandhiscolleagueshadpasedby.Step3:Post-readingDisscussT:Everyonelikestravelling,butourenvironmentmaybenotalwayssobeautiful,why?….yes.somebadbehaviorsofourhumanbeingscausepollutiontoourenvironment.Likethis………T:Allofthesebadbehaviorsshouldbeforbidden.Sonowifsomepeoplearegoingtovisitourhometown,canyouwriteanoticeandtellthemwhattheycandoandwhattheycannotdo?Workingroupsandshareyourideas.T:Ok,somuchforthevisit,what’syourfeelingofthetravel?……..Infact,doyouthinkourlifeisjustlikeajourney?Duringtheprocesswecanseesomanydifferentsightsandexperiencevariousthings.Iwanttogiveyouagoodsentence,andIhopeyoucanrememberit.Lifeislikeajourney.Whateverthedestinationis,thesceneryonthewayandthemoodtoappreciateitiswhatwecare.Step4：Assignment:Writeatravelnote,aboutaplacethatyouhaveeverbeento,usingthewordsandtheexpressionsthatwehavelearned.ATripAlongATripAlongtheThreeGorges1.Time2.Colleagues1.Time2.Colleagues3.Meansoftransportation4.Route5.Thingsyousawanddid6.FeelingSixelementsSixelementsforatravelnote教師內(nèi)容和教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動教師進(jìn)行邏輯判斷Ste教師內(nèi)容和教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動教師進(jìn)行邏輯判斷Writeatravelnote..[教師活動]給出任務(wù)。[學(xué)生活動]完成任務(wù)。[設(shè)計說明]將學(xué)生的語言技能訓(xùn)練由說、讀，最后落實到寫，在寫作的輸出課堂所學(xué)，讀寫結(jié)合，從而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。六、教學(xué)評價設(shè)計評價量表1.你的學(xué)習(xí)自信心有提高嗎？

2.會寫標(biāo)語了嗎？3.你會寫游記了嗎？

Module5ATripalongthethreegorges學(xué)情分析本次使用的是能力較好，相對比較活躍的班級。自主探究意識和小組合作意識較強(qiáng)，能夠積極、主動地與其他同學(xué)共同研究學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課幾個關(guān)鍵問題設(shè)計的基礎(chǔ)。三峽有關(guān)的信息，學(xué)生或多或少通過書本、媒體有所了解，但幾乎沒人去過，因此學(xué)生會對相關(guān)三峽的話題有一定的期望值，本模塊讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識和信息，閱讀課文，了解更多的信息，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。閱讀文章后，通過提升話題高度，引出旅游景區(qū)環(huán)境污染和文明旅游的話題，激發(fā)學(xué)生對旅游中不文明行為的感觸。Module5AtripalonetheThreeGorges效果分析本節(jié)課教學(xué)效果明顯，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。整個教學(xué)過程進(jìn)展順利，將任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四項基本技能。整堂課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，相互尊重，積極交流，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，兼顧學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維積極活躍，發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈，師生和諧融洽，學(xué)生在樂中學(xué)，克服了平時不愛張口說，不愛動手寫的問題，不同層次的學(xué)生均有收獲，盡量使學(xué)生能跳跳腳就能有收獲。亮點分析：精讀環(huán)節(jié)結(jié)束部分，鼓勵學(xué)生畫出Petter的旅游線路，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的動手能力，同時鞏固了課文中作者經(jīng)過的地點內(nèi)容，加深了對游記這一類題材的理解。討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生寫出標(biāo)語，對旅游中不文明行為進(jìn)行制止，提升自己的素養(yǎng)。Module5ATripAlongtheThreeGorges教材分析模塊整體分析：本模塊以ATripAlongtheThreeGorges為話題，以游記的形式介紹了長江三峽的風(fēng)光、古跡以及沿途的所見所聞，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長江，了解長江，暢談長江。使學(xué)生學(xué)會一些關(guān)于江河峽谷的詞匯，并運(yùn)用所學(xué)知識簡單描述旅游經(jīng)歷，介紹風(fēng)景名勝及地理位置。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對祖國自然人文遺產(chǎn)有初步了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的熱情；通過對不文明行為的標(biāo)語制作，提高自身的責(zé)任意識和自我修養(yǎng)。本模塊的寫作任務(wù)是寫一篇游記文章，記述自己在旅行中的經(jīng)歷，所見所聞，切身感受。課時分解分析：本課是本模塊的第二課時，屬于語言知識運(yùn)用課，根據(jù)本校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效整合教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度。在本課時教學(xué)中淡化了語法的操練，側(cè)重了語言知識的運(yùn)用及輸出訓(xùn)練——如何寫作一篇游記，其中的語言知識運(yùn)用較為也是為語言輸出做鋪墊。其中的討論環(huán)節(jié)即語言輸出環(huán)節(jié)：為圖片中展示的某些游客不文明行為創(chuàng)作合適的標(biāo)語。利用視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的語言輸入，完成聽的技能培養(yǎng)；通過自主探究，小組合作討論，完成說的技能的培養(yǎng)；通過閱讀課文，訓(xùn)練查讀重點信息，完成讀的技能的培養(yǎng)；通過寫出標(biāo)語，完成基礎(chǔ)寫作技能的培養(yǎng)。本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生了解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)如何寫游記。2.能力目標(biāo)：語言技能目標(biāo)

讀

七級目標(biāo)

1

能從一般性文章中獲取和處理主要信息七級目標(biāo)

3

能通過上下文客服生詞困難，理解語篇意義

語言知識目標(biāo)

語法

八級目標(biāo)

3

使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、態(tài)度和情感等

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

認(rèn)知策略

七級目標(biāo)

2

利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題情感目標(biāo)：熱愛祖國的悠久歷史和大好河山，為維護(hù)景區(qū)良好環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生語言知識的習(xí)得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓(xùn)練及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯、語言寫作游記。本節(jié)課教學(xué)難點：運(yùn)用所學(xué)知識，寫出游記。Module5ATripAlongtheThreeGorges評測練習(xí)Step1.Leading-inStep2While-readingTask1Fast-readingMatchtheparagraghandmainidea.Para1a.Theysleptthroughthefirstgorge,whichiscalledtheQutangGorge.Para2b.ThenextdaytheywentthroughthebiggorgesontheYangtzeRiver.Para3c.Astheycameoutofthethirdgorge,theXilingGorge,theysailedintotheconstructionsiteofthedam.Para4d.PeterHausslerandacolleagueofhisdecidedtotakeaboatdownstream.Para5e.Theyshowedtheirpassportsandgotontheboat.Para6f.AsthesunsettheydockedatFengdu.Task2Careful-readingAtripalongthethreegorgesPara1&2TimeDuringtheSpringFestival,1997PassengersPeterHesslerandhiscolleagueMeansoftransportationBoatAtripalongthethreegorgesPara1&2Time___________.Passengers___________.Meansoftransportation___________.WhattheysawandwhattheydidPara3FromFulingtoFengduTheysaw___________.Para4AlongtheQutangGorgeThey____________.Para5AlongtheWuGorgeTheypassed_________.Theysaw__________.Para6ComingoutoftheXilingGorgeTheysaw___________,took__________andpointedat_________..Task3Drawapictureabouttherouteaccordingtothepassage.Step3:Post-readingDisscussIfyouareaskedtomakenoticefortheuncivilizedbehavior,canyouwriteanoticeandtellthemwhattheycandoandwhattheycannotdo?Workingroupsandtrytogettheanswer.Step4：Assignment:Writeatravelnote,ashortpassageaboutaplacethatyouhaveeverbeento,usingthewordsandtheexpressionsthatwehavelearned.游記六要素游記六要素ATripAlongtheThreeGorges1.Time1.Time2.Colleague3.Meansoftransportation4.Route5.Thingsyouhaveseen6.FeelingModule5ATripAlongtheThreeGorges教學(xué)反思亮點與優(yōu)點：課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過速讀與精讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀找出細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生的成就感；通過畫出PeterHessler的路線圖，鞏固課文中所學(xué)內(nèi)容，并得出游記寫作的要點。為下一步的寫作奠定了基礎(chǔ)。為旅游中不文明行為寫出標(biāo)語，鼓勵學(xué)生動手寫，開口說。有待改進(jìn)的地方：內(nèi)