河北省保定三中高一地理一第一章課時第三節(jié)教案

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精生根據(jù)教師提問分別回答。師學生回答的同時，對應表格中的每個空格逐個顯示答案。毛澤東《七律·二首》《送瘟神》中說：“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河?！睋?jù)此，思考下列問題:詩中所說的“地”位于何處？這種現(xiàn)象是由哪種地球運動造成的？生（回答）“地”在赤道地區(qū)，這種現(xiàn)象是地球自轉運動的結果。師地球自轉運動除每日繞地軸旋轉一周外,還產生了哪些地理現(xiàn)象呢？板書：二、地球自轉的地理意義（一）產生了晝夜交替現(xiàn)象推進新課師按教材P17活動要求將已備好的材料放在講臺上，進行演示實驗.教師用手電筒(假設為太陽光)照射地球儀（假設為地球)，關閉教室電燈或燈管，請學生想象，教師啟發(fā)思考：（1）同學們看到了什么現(xiàn)象？光線照亮了球體的多少？為什么？（2）晝夜形成的根本原因是什么?（3）用手電筒照射地球儀的光線和教材插圖中太陽光線有什么不同？（4）晝夜之間的分界線叫什么？它與太陽光線的方向有什么關系？(有條件的學?？捎娩浵窈驼n件演示晝夜的形成；沒有地球儀的學校，可用一不透明的球體如籃球、足球等演示說明）生觀察、思考后回答。師生小結：由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻陽光只能照亮地球的一半.被太陽光照亮的半球——向著太陽的半球——白天;未被太陽光照亮的半球--背著太陽的半球—-黑夜。從而可以看出，晝夜形成的根本原因—-地球是一個不透明的球體。師由于太陽距離地球非常遙遠,我們粗略地把太陽光線看作平行光線。太陽光線始終與晨昏線垂直，并且晨昏線平分赤道（即晨線與赤道交點的地方時為6時,昏線與赤道交點的地方時為18時）。教師課前在地球儀的球面上選好幾個點（如北京、倫敦、紐約等)，作出了標志（彩色粉筆畫點或貼一彩紙點等），用手電筒照射自轉的地球儀，并提出啟發(fā)性思考題：（1)當太陽光照射北京時，哪些國家在白天？哪些國家是夜晚？生觀察回答：北京為白天,倫敦、紐約是夜晚。（2）將地球儀轉動180°,再觀察，北京和紐約是在白天還是晚上？生觀察后回答:北京為夜晚，紐約成為白天。（3）連續(xù)轉動地球儀，觀察各地（如中國和美國)晝夜更替的情況，晝夜更替的原因是什么?生連續(xù)轉動地球儀，上述城市的白天和夜晚不斷轉換，引起晝夜更替的原因是地球的自轉.（4)轉動地球儀時，觀察晨昏線運動方向與地球自轉方向有什么關系？生晨昏線運動方向與地球自轉方向相反,即晨昏線是自東向西運動。(5）地球上某地一個白天和晚上周期大約是多少時間？生（回答）為一個太陽日,約為24小時.以上問題難度較大,教師可邊演示邊啟發(fā)學生思考，也可分組演示，分組討論，然后由小組推薦代表回答.投影：判斷圖中E、F、G、H四點哪些在晨線上、哪些在昏線上？學生回答：E、G、H在晨線上，F(xiàn)在昏線上。在日常生活中，同學們是否發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)河流的右岸沖刷比左岸嚴重，廚房排水時，水是逆時針方向排出的，為什么會產生以上現(xiàn)象呢？學習了這部分內容后我們將獲得明確的答案，即地表水平運動的物體因受地轉偏向力的影響而發(fā)生偏移造成的。板書:(二)地球上水平運動的物體受地球自轉偏向力的作用，運動方向向一側偏轉師拿一把雨傘，撐開，將其比作北半球，則傘頂端代表北極，傘的支架桿代表經線。若雨傘不動時，從“北極”向下用水杯倒水,則發(fā)現(xiàn)水珠從布上沿“經線"向“南”流動;若將雨傘按地球自轉方向（自西向東）勻速轉動時，用水杯從“北極"向下倒水，觀察水珠流動軌跡是否和剛才相同；如不同,水珠偏離“經線”的左側還是右側？若將雨傘逆地球自轉方向（自東向西）轉動時,水珠如何偏離？生觀察演示實驗，分組討論：地表水平運動的物體方向發(fā)生偏轉的根本原因是什么？地表水平運動的物體方向發(fā)生偏轉有何規(guī)律？舉例說明有何影響.如何用左右手定則判斷地球上水平運動物體的偏向?師判斷地表水平運動