信息化教學(xué)模式下的化學(xué)實驗教學(xué)研究

信息化教學(xué)模式下的化學(xué)實驗教學(xué)研究摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用必將促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，教師必將由原來的向?qū)W生灌輸知識向引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方式而轉(zhuǎn)變，各種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，推動了信息技術(shù)和學(xué)科之間的整合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向不斷更新改變。從化學(xué)實驗探究及實驗教學(xué)角度而言，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決化學(xué)實驗在時效性、安全性等方面的弊端，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課程內(nèi)容，理解化學(xué)反應(yīng)的過程和本質(zhì)。結(jié)合本校的“一三五”高中課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)融入實驗教學(xué)中，培養(yǎng)自主探究實驗的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高實驗教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)模式實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)在的自然科學(xué)，高中化學(xué)實驗?zāi)軌蛞欢ǔ潭燃て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解、記憶化學(xué)知識，五彩繽紛的化學(xué)實驗展現(xiàn)出的現(xiàn)象及學(xué)生能夠親身動手實踐，可以成為學(xué)生巨大的吸引力。但是有些高中化學(xué)實驗要求復(fù)雜，時間長，甚至具有一定的危險性，就不適合在課堂進(jìn)行實驗探討。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)知識教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)開展化學(xué)實驗探究可以更快速、更直觀、更安全的向?qū)W生詮釋化學(xué)的奧妙，幫助學(xué)生充分的分析實驗原理、加深理解實驗知識，提高實驗探究能力。結(jié)合實驗教學(xué)實際，構(gòu)建信息化“一三五”高中課堂教學(xué)模式，應(yīng)用于實驗探究，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效率。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在實驗探究中的難點“一三五”高中課堂教學(xué)模式，是指學(xué)生在“一份導(dǎo)學(xué)案”的引領(lǐng)下，通過三個“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”（即自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)），采用“五個學(xué)習(xí)步驟”（預(yù)學(xué)、研學(xué)、展學(xué)、點學(xué)、固學(xué)），自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。在實驗探究中，“五個學(xué)習(xí)步驟”中“預(yù)學(xué)”“研學(xué)”以及“固學(xué)”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點?！邦A(yù)學(xué)”是學(xué)生在自主完成導(dǎo)學(xué)案實驗預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗；“研學(xué)”是小組合作設(shè)計完成實驗探究、分析實驗原理，嘗試解決自主預(yù)學(xué)中留下的疑問。而由于實驗探究教學(xué)的特殊性以及教學(xué)條件有限，學(xué)生在預(yù)學(xué)過程中無法獨自操作實驗，在研學(xué)過程中不能分別按照自己的設(shè)計圖分別實驗并分析工作原理，在固學(xué)過程中，課下在無實驗器材下無法進(jìn)行進(jìn)一步自主探究。所以，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)“一三五”高中課堂教學(xué)模式相結(jié)合，利用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。二、信息化高中課堂教學(xué)模式與實驗教學(xué)相結(jié)合基于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題，融合信息化教學(xué)模式，引入微課、虛擬實驗、微觀動畫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等攻克“一三五”高中課堂教學(xué)模式在實驗探究教學(xué)中的難點，為學(xué)生打造智慧課堂，并將實驗探究教學(xué)效果延伸至課前與課后，達(dá)成教學(xué)環(huán)境信息化、學(xué)生學(xué)習(xí)主動化的構(gòu)建效果。結(jié)合信息化“一三五”高中課堂教學(xué)模式與實驗探究教學(xué)的相關(guān)認(rèn)識，構(gòu)建了相應(yīng)的的課堂模式見表1：表1學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的預(yù)學(xué)階段發(fā)布實驗探究活動導(dǎo)學(xué)案填寫導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)實驗探究內(nèi)容提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)布實驗微課發(fā)布虛擬實驗觀看微課，思考解決問題設(shè)計實驗，利用虛擬實驗進(jìn)行虛擬實驗操作研學(xué)階段問題討論，合作交流增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識發(fā)布課上實驗探究內(nèi)容學(xué)生動手操作，與虛擬實驗現(xiàn)象對比宏觀與微觀相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)播放微觀動畫學(xué)生觀看，分析實驗原理展學(xué)階段鼓勵學(xué)生自我展示，尋找學(xué)生預(yù)學(xué)、研學(xué)難點展示預(yù)學(xué)、研學(xué)成果，交流對微課、虛擬實驗內(nèi)容理解增強(qiáng)課堂的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的展示表達(dá)能力點學(xué)階段點撥學(xué)生問題，對實驗探究內(nèi)容進(jìn)行拓展延申認(rèn)真聆聽教師講解，升華微課中的重難點內(nèi)容提升學(xué)生的思辨和總結(jié)能力固學(xué)階段課外拓展，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索資料，設(shè)計實驗進(jìn)行虛實驗證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的使用，設(shè)計完成實驗活動提升學(xué)生信息檢索能力，提高學(xué)生實驗探究能力構(gòu)建知識框架，進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練獨立完成個性化知識框架，完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練鞏固知識，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，形成思維導(dǎo)圖1、預(yù)學(xué)、研學(xué)階段：信息化教學(xué)模式驅(qū)動學(xué)生自主實驗探究教師在實驗探究課程準(zhǔn)備過程中，查找或錄制實驗探究內(nèi)容中重難點的相關(guān)微課及虛擬實驗，在發(fā)布導(dǎo)學(xué)案的同時發(fā)布微課及虛擬實驗，學(xué)生首先獨立完成實驗探究活動導(dǎo)學(xué)案，然后，根據(jù)預(yù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，觀看微課內(nèi)容，操作虛擬實驗，進(jìn)行思考并嘗試解決問題。實驗探究活動中，在微課預(yù)學(xué)中了解實驗用品、實驗操作等；利用虛擬實驗進(jìn)行操作、觀察實驗現(xiàn)象，同時推動學(xué)生主動思考難點實驗原理。因此，信息化教學(xué)模式的引入既解決預(yù)學(xué)、研學(xué)階段的難點，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、展學(xué)、點學(xué)階段：信息化模式發(fā)散思維，升華課程難點學(xué)生動手進(jìn)行實驗探究展示自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論相關(guān)微課及虛擬實驗的成果，教師給予鼓勵以及肯定的同時，要根據(jù)學(xué)生有質(zhì)疑、互相點評的問題進(jìn)行講解點撥，發(fā)散學(xué)生思維，升華課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界，探析實驗原理，利用多媒體展示微觀動畫，驅(qū)動學(xué)生討論分析實驗原理，構(gòu)建實驗探究活動認(rèn)知模型，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和總結(jié)能力。3、固學(xué)階段：信息化教學(xué)模式內(nèi)化知識，助力趣味實驗探究課程的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束。知識方面，課后的固學(xué)更是對知識的內(nèi)化吸收，在此階段，學(xué)生遇到難解習(xí)題，知識鏈斷點，都可以再次觀看微課及操作虛擬實驗，加深理解，鞏固知識，真正的做到知識入腦；實驗探究方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行趣味實驗探究活動，使得化學(xué)知識生活化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神與創(chuàng)新意識。三、總結(jié)反思隨著現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教育模式，多樣的信息化教學(xué)手段突破了空間和時間的限制，滿足了學(xué)生的個性化需求，豐富了化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。所以，