項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)教育的熱點(diǎn)話(huà)題。這兩種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升起到了積極作用。本文將探討項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式簡(jiǎn)介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式簡(jiǎn)稱(chēng)PBL（Problem-BasedLearning），是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，它以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。PBL模式主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）問(wèn)題呈現(xiàn)：學(xué)生需要通過(guò)老師提出的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生去了解問(wèn)題的場(chǎng)景和目標(biāo)。

（2）自主探究：學(xué)生需要探究問(wèn)題背景知識(shí)，從而制定解決問(wèn)題的方案。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)以及分析等方式來(lái)獲得解決問(wèn)題的資料和經(jīng)驗(yàn)。

（3）成果展示：學(xué)生需要呈現(xiàn)出解決問(wèn)題的方法和成果，展示一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)秀的成果。

二、大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)以師生互動(dòng)為主，偏重教師和書(shū)本的講述。雖然有很多好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，但是傳授知識(shí)的方式顯得有些枯燥。而大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)則更加注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和活躍度。在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中達(dá)到社交媒體的效果，產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注起了英語(yǔ)在線(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，包括回答疑問(wèn)、布置任務(wù)以及對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)估等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)可以在輕松愉快的氛圍中自然而然地與同學(xué)和老師互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種可以促進(jìn)學(xué)生能力提升的教學(xué)方式。在PBL模式下，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和英語(yǔ)語(yǔ)言的練習(xí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。教師可以提供相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生們溝通合作，共同制定解決方案，以實(shí)現(xiàn)PBL模式下的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

在PBL模式下，大學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，將學(xué)生組織成小組，鼓勵(lì)他們探究各種問(wèn)題并找到最佳解決方案。教師可以根據(jù)學(xué)生探究、討論、提問(wèn)的過(guò)程提供協(xié)助，并根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，PBL模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新潛能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

四、PBL模式下的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

（1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。PBL模式側(cè)重于問(wèn)題的探究，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生們通過(guò)PBL模式能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。

（2）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。PBL模式要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、協(xié)作，從而提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)境運(yùn)用能力。PBL模式中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更注重語(yǔ)境的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。PBL模式下，學(xué)生需要自己尋找解決問(wèn)題的方法，這要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)的精神。

五、結(jié)論

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與互動(dòng)教學(xué)有很好的結(jié)合之處。通過(guò)PBL模式可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新和合作能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中