小學(xué)音樂-火車開啦教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《火車開啦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人音版小學(xué)音樂一年級下冊第五課《火車開啦》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧而富有彈性的聲音，清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。2、知道八分音符和二分音符時值的區(qū)別，能整齊地讀出二聲部的節(jié)奏。3、通過聽唱《火車開啦》，跟著音樂做律動，表演等形式，表達(dá)童年生活幸福歡樂的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動的唱好歌曲，參與音樂游戲，自信大膽的表演。教學(xué)難點(diǎn)：模仿火車的聲音、動作，按照節(jié)奏進(jìn)行多聲部的練習(xí)。教學(xué)方法：聽唱法、情景教學(xué)法、律動教學(xué)法等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。1234∣5＿∣15．∣63．∣5432∣1＿‖師：同學(xué)們好！生：你好！你好！老師你好！師：歡迎大家來到今天的音樂課堂!情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲，請大家跟老師一起讀一下課題《火車開啦》，學(xué)習(xí)之前老師想先問問大家，你見過火車嗎？誰來說一說火車是什么樣子的呢？生：火車頭、長長的車廂師總結(jié)聽辨聲音下面老師要考考你們的小耳朵，聽聽什么聲音？仔細(xì)聽，老師一會兒找同學(xué)來模仿一下。播放音頻，指生模仿火車的聲音師：剛才我們聽到了火車的聲音，火車鳴笛發(fā)出怎樣的聲音呢？（1）模仿火車的鳴笛聲嗚——師：火車發(fā)出嗚嗚的聲音，你看老師加上動作，嗚——嗚——，你來試試。生：表演模仿師：要記住這個節(jié)奏嗚——嗚——（2）模仿大車輪速度慢的時發(fā)出的聲音師：火車剛開始跑，速度跑的慢，發(fā)出怎樣的聲音呢？誰來模仿？師：發(fā)出轟隆轟隆的聲音，看老師加上動作模仿火車跑快時的聲音咔嚓咔嚓，加上動作、3.節(jié)奏游戲，分組練習(xí)三、初聽歌曲，感受旋律1.初聽師：我們的小火車開的可真好，接下來讓我們聽一聽音樂里的小火車速度是怎樣的？聽完告訴老師，發(fā)出了什么聲音？生：咔嚓咔嚓師：咔嚓咔嚓的聲音，那你的心情是怎樣的呢？生：很高興、很快樂……師：如果你是火車司機(jī)，心情還很自豪。2、復(fù)聽歌曲，拍手、用動作為歌曲伴奏師：我們一起來看這首歌的節(jié)拍2/4，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，看老師，隨老師拍手強(qiáng)弱，讓我們一起為歌曲拍手伴奏，老師要求耳朵聽歌曲，眼睛看老師，跟上老師的速度。拍手拍肩為歌曲伴奏四、學(xué)習(xí)歌曲1.出示歌詞，跟節(jié)奏念歌詞。2.跟琴模唱旋律分句教唱，借助畫旋律線，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)4321下行音階，看歌曲樂譜，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二樂句是一樣的音符，第四樂句的后半部分和第一二樂句的也是一樣的。填詞演唱分句學(xué)唱，并提示學(xué)生每個樂句有幾個咔嚓4、完整的跟著老師唱歌曲師：跟著老師的琴，我們試著完整的唱歌曲。5、處理歌曲1）、唱“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”八分音符時候要短促、跳躍，“火車開啦——”的“啦”時，要唱的時間長一點(diǎn)兒。2）、在唱“火車司機(jī)開著火車”這句時，要唱的自豪、驕傲，6、再次跟原唱唱歌曲7、歌曲接龍師：老師相信現(xiàn)在同學(xué)們都能會唱了，讓我們一起做個游戲，老師唱上一句，同學(xué)們接唱下一句，老師唱“咔嚓咔嚓……”學(xué)生接“咔嚓咔嚓火車開的多么好……”五、情境表演，快樂體驗(yàn)1.你們想當(dāng)火車司機(jī)嗎？老師先當(dāng)火車頭，找?guī)酌瑢W(xué)來當(dāng)火車車廂。在音樂聲中，表演開火車的情景。2.指生來當(dāng)火車頭六、課題拓展師：這節(jié)課，我們模仿了火車的聲音和節(jié)奏，學(xué)唱了關(guān)于火車的歌曲，做了火車的游戲，讓我們再來看看火車發(fā)展的歷程，從蒸汽機(jī)車——電力機(jī)車——動車組，無論從發(fā)動機(jī)還是從火車的外表都發(fā)生了翻天覆地的變化，以前的蒸汽機(jī)車冒出黑煙白煙，現(xiàn)在的動車已經(jīng)變得環(huán)保，老師相信我們這么多聰明的同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，將來也會制造出美觀、環(huán)保，速度更快更安全的火車。同學(xué)們小火車到站啦，我們的課今天到這里就結(jié)束了。同學(xué)們再見??！學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級音樂課。一年級學(xué)生從整體的水平看，相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。效果分析音樂課上我重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并且自由發(fā)揮。音樂教學(xué)中我注重教法的靈活多樣性，生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為主宰音樂課的學(xué)習(xí)主人，尊重學(xué)生主體地位。以師生互學(xué)的方式學(xué)習(xí)歌曲。并在確定難點(diǎn)時，打破由教師課前確立本課難點(diǎn)，而是放手讓學(xué)生在學(xué)的過程中，根據(jù)自己實(shí)際掌握情況，確立自己的難點(diǎn)，教師給予幫助指導(dǎo)。通過讓孩子模仿并聆聽火車的聲音，讓孩子不知不覺的掌握了節(jié)奏型。學(xué)唱過程中又通過畫旋律線感知音高，較好的完成了歌曲的教學(xué)。整堂課采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。真正做到了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，建立起一個民主平等、師生互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。教材分析《火車開啦》是一首匈牙利兒童歌曲。節(jié)奏簡單明快、旋律歡快、活潑，兒童情趣很濃，火車開動時“咔嚓、咔嚓”聲響的象聲詞，生動的模擬了火車奔馳的形象。全曲分為四個樂句，一段體，2/4拍大調(diào)式旋律以級進(jìn)為主。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔嚓咔嚓”聲響的象聲詞，第一、二樂句旋律完全相同，連續(xù)的八分音符很富有動感；第三樂句旋律在高音區(qū)進(jìn)行，節(jié)奏舒展，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾的飛馳，也表現(xiàn)了火車司機(jī)開動火車時的自豪感。最后一樂句是主三和旋的分解，是第一二樂句的變化重復(fù)。評測練習(xí)歌曲速度快慢2.歌曲情緒歡快悲傷3.模仿火車的聲音：Wu-|Wu-×-×-Honglong|Honglong××××Kachakacha|Kachakacha××××××××課后反思《火車開啦》是一首匈牙利兒童歌曲。節(jié)奏簡單明快、旋律歡快、活潑，兒童情趣很濃，火車開動時“咔嚓、咔嚓”聲響的象聲詞，生動的模擬了火車奔馳的形象。這節(jié)課采用情景教學(xué)法，整節(jié)課始終貫穿開火車這一主題，充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性。通過讓孩子模仿并聆聽火車的聲音，讓孩子不知不覺的掌握了節(jié)奏型。初步解決了難點(diǎn)，學(xué)唱過程中又通過畫旋律線感知音高，較好的完成了歌曲的教學(xué)。整堂課采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的不足。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)處理的有些粗糙，學(xué)唱歌曲時對學(xué)生的評價還不夠多，對學(xué)生的聲音處理也不夠到位，應(yīng)該多一些對學(xué)生的評價。開火車表演活動中也應(yīng)該多注意學(xué)生唱歌的聲音。在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)不斷的反思課堂教學(xué)中的不足之處，多發(fā)現(xiàn)問題，多進(jìn)行補(bǔ)充說明。同時，對好的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的深化，使自身的教學(xué)水平得以逐步提高。課標(biāo)分析傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生害怕上音樂課，不喜歡上音樂課?！兑魳沸抡n標(biāo)》提出：要提高學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生