小學(xué)信息技術(shù)-閃亮登場(chǎng)打招呼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))教

材義務(wù)教育教科書（泰山版）五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)設(shè)計(jì)理念從生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究獲得經(jīng)驗(yàn)。感受信息技術(shù)圖形化編程過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，此前并無編寫程序的知識(shí)基礎(chǔ)，但是他們已有兩年多的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難體驗(yàn)Scraino的圖形化編程過程，讓學(xué)生體會(huì)到使用Scraino編程并不難，同時(shí)還充滿了樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教材分析山東省小學(xué)信息技術(shù)教科書改版后，Scraino編程軟件作為全新的內(nèi)容增加到了小學(xué)信息技術(shù)的教科書中。Scraino是一款圖形化編程軟件，更可以說是創(chuàng)作軟件，還可以當(dāng)作機(jī)器人軟件來用（與開源硬件相結(jié)合，從而產(chǎn)生更多的可能性）。教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。本課是初始課，通過簡單的例子讓孩子喜歡上Scraino，通過優(yōu)秀作品激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)Scriano界面，了解Scriano舞臺(tái)坐標(biāo)的概念。掌握應(yīng)用“動(dòng)作”“外觀”“等待”等“積木”實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)和說話的方法。過程與方法情景導(dǎo)入，進(jìn)行分析，了解程序運(yùn)行的一般原理。引導(dǎo)探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)編程軟件的興趣，培養(yǎng)樂于接受和探究新知識(shí)的精神。同時(shí)培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則優(yōu)秀品德，增強(qiáng)孩子的國家榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)Scriano界面，掌握Scriano舞臺(tái)坐標(biāo)的概念，學(xué)會(huì)X、Y軸的劃分。教學(xué)難點(diǎn)掌握應(yīng)用“動(dòng)作”“外觀”“等待”等“積木”實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)和說話的方法。教學(xué)方法以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、交流討論為主，輔以直觀演示。學(xué)法指導(dǎo)教師組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、熟練操作。教學(xué)資源借助PPT軟件展示引例及變式訓(xùn)練題組，通過介紹動(dòng)畫、機(jī)器人問題最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)隨堂提問、練習(xí)反饋、師生互評(píng)；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生讓其都有成功體驗(yàn)和收獲?；顒?dòng)內(nèi)容及目的教學(xué)流程活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過觀看視頻、談話創(chuàng)設(shè)問題情境，引出Scriano編程問題?；顒?dòng)二問題誘導(dǎo)，探究新知出示問題，先由學(xué)生根據(jù)問題情境獨(dú)立思考并表述對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；結(jié)合問題，同桌討論、教師加以演示引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，體會(huì)合作交流、分類討論和方程思想解決問題的作用，讓學(xué)生自主獲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法?；顒?dòng)三

變式訓(xùn)練，鞏固新知自主訓(xùn)練，鞏固新知 通過練習(xí)，掌握初識(shí)Scriano編程問題的方法。活動(dòng)四

推薦作業(yè)，延展新知鞏固延續(xù)，反饋學(xué)習(xí)情況?；顒?dòng)五

課堂小結(jié)，內(nèi)化新知?dú)w納總結(jié)，反思過程。教

學(xué)

過

程問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖及媒體應(yīng)用分析活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多時(shí)候我們會(huì)遇到動(dòng)畫或機(jī)器人，那么，大家都知道它們的工作運(yùn)行原理嗎？找同學(xué)來回答---好的---對(duì)，它們大多數(shù)都是靠計(jì)算機(jī)程序來運(yùn)行的。接下來，我們來看一段小視頻。播放視頻看了視頻大家有什么啟示呢？找同學(xué)來說一說---好的---那么大家想不想成為一個(gè)動(dòng)畫或機(jī)器人程序的創(chuàng)造者呢?-----好，那么接下來讓我們來學(xué)習(xí)積木編程軟件Scriano情景二：出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)閃亮登場(chǎng)打招呼---初識(shí)Scraino積木編程（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)Scriano界面，了解Scriano舞臺(tái)坐標(biāo)的概念，掌握應(yīng)用“動(dòng)作”“外觀”“等待”等“積木”實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)和說話的方法。2、了解程序運(yùn)行的一般原理。3、激發(fā)對(duì)編程軟件的興趣，培養(yǎng)樂于接受和探究新知識(shí)的精神。（二）、認(rèn)識(shí)Scriano界面介紹軟件Soriano的窗口分區(qū)、功能?！窘處熁顒?dòng)】1、展示問題情景，通過和學(xué)生談話、觀看動(dòng)畫視頻、激發(fā)學(xué)生興趣，引出問題情境，導(dǎo)入新課?！緦W(xué)生活動(dòng)】（找同學(xué)來朗讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）【媒體應(yīng)用】創(chuàng)設(shè)情境，觀看影片，展示問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過和學(xué)生談話、觀看動(dòng)畫視頻、激發(fā)學(xué)生興趣。活動(dòng)二

問題誘導(dǎo)，探究新知（20分鐘）1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一讓小熊貓跟大家打招呼說:“大家好”，并走向舞臺(tái)中央。我們?cè)趺床拍茏龅侥?？師與生分別操作電腦做出一些模塊動(dòng)作，師演示活動(dòng)步驟（驅(qū)動(dòng)一）1.選中角色，將“事件”模塊中的拖到到腳本區(qū)。2.將“動(dòng)作”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下方，設(shè)置x、y為舞臺(tái)中央位置坐標(biāo)（0、0）3.將“外觀”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下方，將“您好！”修改為“大家好！”4.點(diǎn)擊，測(cè)試動(dòng)畫效果。【師生活動(dòng)】1、出示問題。2、引導(dǎo)學(xué)生分析問題含義。對(duì)問題進(jìn)行初步探究。3、教師提出問題，學(xué)生思考回答。教師根據(jù)學(xué)生回答，加以適當(dāng)?shù)臍w納引導(dǎo)演示。跟著老師一塊操作完成，看學(xué)生完成情況?！久襟w應(yīng)用】課件出示表格和問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主通過積木搭建腳本，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新軟件的信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察力和根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇積木的能力。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)二“小熊貓?jiān)谶^馬路前連說了三次重要的事情“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等””活動(dòng)步驟（驅(qū)動(dòng)二）1.選中角色，將“事件”模塊中的拖到到腳本區(qū)。2.將“外觀”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下方，將“您好！”修改為“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等！”。3.將“控制”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下方，適當(dāng)修改時(shí)間為2秒。4.繼續(xù)在腳本區(qū)添加和，并做同樣設(shè)置。（添加兩次）4.點(diǎn)擊，測(cè)試動(dòng)畫效果?！編熒顒?dòng)】1、教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。2、同學(xué)們按照現(xiàn)在所分自然組進(jìn)行討論，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案步驟要求，合作完成“積木搭建”。3、學(xué)生完成后，師指名學(xué)生演示。4、師評(píng)價(jià)。。

學(xué)生自主通過積木搭建腳本，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新軟件的信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察力和根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇積木的能力?；顒?dòng)三

變式訓(xùn)練，鞏固新知（12分鐘）拓展練習(xí)“同學(xué)們讓小熊貓邊走邊說，從左側(cè)走向右側(cè)，在“左、中、右”三個(gè)位置說完這三句話?！被顒?dòng)指導(dǎo)1.選中角色，將“事件”模塊中的拖到到腳本區(qū)。2.將“外觀”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下方，將“您好！”修改為“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等！”。3.將“動(dòng)作”模塊中的拖到到腳本區(qū)已有“積木”下，修改x、y為(0,0)5.繼續(xù)在腳本區(qū)添加和，并做適當(dāng)設(shè)置。（添加兩次）4.點(diǎn)擊，測(cè)試動(dòng)畫效果。【師生活動(dòng)】教師提出問題，學(xué)生思考、操作，師巡視，小組討論，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)行教學(xué)，既提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了自信心。活動(dòng)四

推薦作業(yè)，延展新知（1分鐘）作業(yè)布置：一、利用模塊中的其它“積木”制作角色運(yùn)動(dòng)，持續(xù)點(diǎn)擊“小綠旗”，觀察排練效果。二、思考一下，有什么辦法可以只要點(diǎn)擊一次小綠旗，角色就能一直不停的運(yùn)動(dòng)下去呢？通過導(dǎo)學(xué)案步驟提示，在課外實(shí)踐活動(dòng)中完成練習(xí)?！窘處熁顒?dòng)】課件出示作業(yè)題【學(xué)生活動(dòng)】記錄并完成作業(yè)

【媒體應(yīng)用分析】課件出示作業(yè)題，幫助學(xué)生明晰作業(yè)要求

活動(dòng)五

課堂小結(jié)，內(nèi)化新知（5分鐘）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《閃亮登場(chǎng)打招呼》，利用Scraino進(jìn)行“積木搭建”編程。通過“積木搭建”來實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)，來完成對(duì)角色進(jìn)行“走”和“說”的簡單動(dòng)畫。同學(xué)們完成的非常好！其實(shí)Scraino的有趣和神奇還有很多，讓我們期待下次更精彩的內(nèi)容?！編熒顒?dòng)】教師提出問題，學(xué)生思考回答。老師加以引導(dǎo)和歸納。

【媒體應(yīng)用】出示小結(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，使知識(shí)系統(tǒng)化。板書設(shè)計(jì)

閃亮登場(chǎng)打招呼——初識(shí)Scraino課后反思：

在新的課堂教學(xué)中，知識(shí)不再僅僅作為信息而被簡單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象。學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的，并隨著活動(dòng)的深入而得到發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)的過程中教師是促進(jìn)者，指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行共同探討，盡可能地去暴露學(xué)生思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的，絕不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，絕不暗示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，使我受益匪淺。通過本課的教學(xué)，我感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生置于問題情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。本節(jié)課教學(xué)以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。本課還存在很多的不足主要表現(xiàn)在以下方面：1、在學(xué)生討論分類時(shí)，耽誤了太多的時(shí)間，最后導(dǎo)致前松后緊，課堂小結(jié)和練習(xí)沒有足夠的時(shí)間。2、在突破難點(diǎn)時(shí)，沒能充分放手，在學(xué)生遇到問題時(shí)沒能及時(shí)點(diǎn)撥。針對(duì)以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時(shí)間做到有緊有松。2、充分相信學(xué)生，堅(jiān)持做到“三講三不講”原則，為重難點(diǎn)突破創(chuàng)造充費(fèi)時(shí)間。3、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用豐富的激勵(lì)語言和評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的積極性。

1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，此前并無編寫程序的知識(shí)基礎(chǔ)，但是他們已有兩年多的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難體驗(yàn)Scraino的圖形化編程過程，讓學(xué)生體會(huì)到使用Scraino編程并不難，同時(shí)還充滿了樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))通過本課的教學(xué)，我感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生置于問題情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。本節(jié)課教學(xué)以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。本課還存在很多的不足主要表現(xiàn)在以下方面：1、在學(xué)生討論分類時(shí)，耽誤了太多的時(shí)間，最后導(dǎo)致前松后緊，課堂小結(jié)和練習(xí)沒有足夠的時(shí)間。2、在突破難點(diǎn)時(shí)，沒能充分放手，在學(xué)生遇到問題時(shí)沒能及時(shí)點(diǎn)撥。針對(duì)以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時(shí)間做到有緊有松。2、充分相信學(xué)生，堅(jiān)持做到“三講三不講”原則，為重難點(diǎn)突破創(chuàng)造充分時(shí)間。3、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用豐富的激勵(lì)語言和評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的積極性。1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))山東省小學(xué)信息技術(shù)教科書改版后，Scraino編程軟件作為全新的內(nèi)容增加到了小學(xué)信息技術(shù)的教科書中。Scraino是一款圖形化編程軟件，更可以說是創(chuàng)作軟件，還可以當(dāng)作機(jī)器人軟件來用（與開源硬件相結(jié)合，從而產(chǎn)生更多的可能性）。教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。本課是初始課，通過簡單的例子讓孩子喜歡上Scraino，通過優(yōu)秀作品激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))1．“同學(xué)們讓小熊貓邊走邊說，從左側(cè)走向右側(cè)，在“左、中、右”三個(gè)位置說完這三句話。2．利用模塊中的其它“積木”制作角色運(yùn)動(dòng)，持續(xù)點(diǎn)擊“小綠旗”，觀察排練效果。3．思考一下，有什么辦法可以只要點(diǎn)擊一次小綠旗，角色就能一直不停的運(yùn)動(dòng)下去呢？1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))課后反思：

在新的課堂教學(xué)中，知識(shí)不再僅僅作為信息而被簡單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)象。學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的，并隨著活動(dòng)的深入而得到發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)的過程中教師是促進(jìn)者，指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行共同探討，盡可能地去暴露學(xué)生思維過程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的，絕不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，絕不暗示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)展能力的過程。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，使我受益匪淺。通過本課的教學(xué)，我感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生置于問題情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來。本節(jié)課教學(xué)以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并借助多媒體展示來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括教學(xué)問題。本課還存在很多的不足主要表現(xiàn)在以下方面：1、在學(xué)生討論分類時(shí)，耽誤了太多的時(shí)間，最后導(dǎo)致前松后緊，課堂小結(jié)和練習(xí)沒有足夠的時(shí)間。2、在突破難點(diǎn)時(shí)，沒能充分放手，在學(xué)生遇到問題時(shí)沒能及時(shí)點(diǎn)撥。針對(duì)以上的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，要充分安排時(shí)間做到有緊有松。2、充分相信學(xué)生，堅(jiān)持做到“三講三不講”原則，為重難點(diǎn)突破創(chuàng)造充費(fèi)時(shí)間。3、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用豐富的激勵(lì)語言和評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的積極性。1.1閃亮登場(chǎng)打招呼(第1課時(shí))小學(xué)信息技術(shù)教科書改版后，Scraino編程軟件作為全新的內(nèi)容增加到了小學(xué)信息技術(shù)的教科書中。Sc