小學(xué)語(yǔ)文- 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

觸摸春天\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盲童濃郁流連穿梭流暢悄然竟然一瞬間飛翔弧線(xiàn)曲線(xiàn)權(quán)利繽紛磕磕絆絆清香裊裊花繁葉茂多姿多彩”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的\o"句子"句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

課前預(yù)習(xí)課前互動(dòng)：戴眼罩體會(huì)盲童生活

教學(xué)流程：

一、

閱讀鏈接導(dǎo)入海倫·凱勒是這樣觸摸四季的，這節(jié)課，就讓我們跟隨一個(gè)盲童安靜一起去觸摸春天。二、初讀感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。提示：時(shí)間人物地點(diǎn)事情板書(shū)：盲童安靜攏住放飛3、檢查詞語(yǔ)盲童濃郁流連穿梭流暢悄然竟然一瞬間飛翔弧線(xiàn)曲線(xiàn)權(quán)利繽紛磕磕絆絆清香裊裊花繁葉茂多姿多彩開(kāi)火車(chē)讀②糾正讀音，齊讀4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暢”

①觀察字形結(jié)構(gòu)②提示重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)：豎直，右下折寬，撇畫(huà)均勻

③范寫(xiě)④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)5、流暢，結(jié)合句子理解流暢的意思。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（1.沒(méi)有阻礙地2.痛快，盡情地3.姓）一個(gè)盲童走得如此流暢，你覺(jué)得怎樣？板書(shū)：創(chuàng)造奇跡三、研讀課文，感悟奇跡（一）研讀1～4自然段安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？1、默讀第1～4自然段，畫(huà)出令你感到不可思議的語(yǔ)句，圈出關(guān)鍵詞并寫(xiě)下批注。默讀方法：不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)邊思考。2、匯報(bào)交流：（出示句子一）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

對(duì)句子的處理：

生讀，說(shuō)說(shuō)感受。如：我從哪個(gè)詞感受到了什么？（竟然）帶著這樣的感受再來(lái)讀讀。（出示句子二）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。對(duì)句子的處理：讀，我覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了奇跡（極其準(zhǔn)確）極其準(zhǔn)確是什么意思？（就是非常準(zhǔn)確，十分準(zhǔn)確）

對(duì)比閱讀，表達(dá)效果的不同。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。指名帶著理解再讀。3、安靜為什么走這么流暢呢？

指名讀第2自然段。（出示句三）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

（1）說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（整天，就是從早到晚）

（2）再讀讀這句話(huà)，你還可以感受到什么呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？（流連）（3）讀出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)（讀出喜愛(ài)、熱愛(ài)）（4）出示安靜在花叢中穿梭，聞到了，聽(tīng)到了，觸摸到了。（5）讀讀這個(gè)美麗芬芳的春天。（一讀課題）4、是啊，安靜在花香中攏住蝴蝶，作者卻說(shuō)是神奇的靈性抓住的。這神奇的靈性指的是什么呢？（出示第四段）

學(xué)生讀，交流，匯報(bào)。歸納：這種對(duì)春天，對(duì)生活的熱愛(ài)，就是作者所說(shuō)的“神奇的靈性”當(dāng)蝴蝶在指尖撲騰時(shí)，安靜體驗(yàn)到了什么？?jī)H僅是驚訝嗎？此時(shí)此刻，你就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，用心去體會(huì)。配樂(lè)讀，生體驗(yàn)匯報(bào)，生配樂(lè)讀。如果說(shuō)安靜此前觸摸到的鮮花、小草、綠葉，那是一個(gè)靜靜的春天的話(huà)，那現(xiàn)在她觸摸到的蝴蝶的撲騰，就是一個(gè)——具有生命力的春天。再讀課題，和安靜一起觸摸這個(gè)具有生命力的春天（二讀課題）

（二）研讀5-7自然段瀏覽5-7自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，圈出關(guān)鍵詞并在旁邊寫(xiě)下批注。

出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

1、這句話(huà)中，讓你最感動(dòng)的是什么？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相關(guān)處理：

A放飛蝴蝶

引導(dǎo)：你可以體會(huì)到安靜對(duì)蝴蝶什么樣的感情？

你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到這種感情？（許久）這位同學(xué)讀書(shū)很用心，你能把感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

B張望

①大家再來(lái)讀讀，這句話(huà)中，還有一個(gè)詞也能表達(dá)安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，找一找？（張望）

②用動(dòng)作說(shuō)明你對(duì)“張望”這個(gè)詞的理解（就是向遠(yuǎn)處看）

③你能讀出這種感受嗎？

④安靜真得能看見(jiàn)嗎？她的眼睛看不見(jiàn)，可她能用什么感受到？

海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。結(jié)合插圖體驗(yàn)，她微笑著張望，仿佛看到了……2．課堂小結(jié)：

此刻，安靜觸摸到的，不僅僅是美麗、芬芳、有生命力的自然之春，

更是自己充滿(mǎn)光明、快樂(lè)和希望的生命的春天。帶著這種感受，讓我們?cè)僮x課題，一起走進(jìn)安靜這生命的春天。（三讀課題）

四、感悟道理，升華主題誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

1．談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，這里的“誰(shuí)”都包括哪些人呢？（包括所有人）

2．從安靜身上感悟到了什么？教師引導(dǎo)：安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，她創(chuàng)造了自己的繽紛世界。3、交流課前搜集：學(xué)生交流殘疾人的勵(lì)志故事，教師補(bǔ)充：張海迪，單腿冠軍——?jiǎng)⑽木?，單腿冠軍——?jiǎng)⑽木?。齊讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。不管他們的身體是否健全，但同樣有一種熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的精神，靠自己的努力創(chuàng)造了屬于自己的精彩。4．課堂小結(jié)：其實(shí)，在這節(jié)課上，你們積極地思考，精彩地發(fā)言和深情地朗讀，已經(jīng)展現(xiàn)了屬于自己的精彩。老師相信，只要我們------熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命-----（齊讀中心句）

五、推薦作業(yè)：

課后，推薦同學(xué)們閱讀《假如給我三天光明》.板書(shū)：觸摸春天盲童安靜攏住放飛創(chuàng)造奇跡熱愛(ài)生活學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力在三年級(jí)有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，生字詞以課前自學(xué)為主，課中檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)暢。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。學(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ)，要提高教學(xué)效率，做到“長(zhǎng)文短教”，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?qū)W生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。通過(guò)閱讀，關(guān)注盲人的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情。

讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。效果分析教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。初讀課文時(shí)，學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，畫(huà)句、讀句、抓關(guān)鍵詞體會(huì)安靜創(chuàng)造的奇跡，細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)要視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。最后感悟：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，結(jié)合課外搜集殘疾人的故事。教材分析捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的\o"句子"句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。\o"教學(xué)"教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理評(píng)測(cè)練習(xí)讀準(zhǔn)確盲童濃郁流連穿梭流暢悄然竟然一瞬間飛翔弧線(xiàn)曲線(xiàn)權(quán)利繽紛磕磕絆絆清香裊裊花繁葉茂多姿多彩2、想象說(shuō)話(huà)，如：安靜在花叢中穿梭，聞到了，聽(tīng)到了，觸摸到了。她微笑著張望，仿佛看到了……3、搜集殘疾人的勵(lì)志故事并概括。教學(xué)反思海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。教學(xué)本課時(shí)，我用心讀文本，用心上課，用心感悟?qū)W生。感受奇跡，熱愛(ài)春天在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排以下環(huán)節(jié)：課前戴眼罩互動(dòng)體會(huì)盲人的磕磕絆絆，有了學(xué)生的體會(huì)后，有課后的閱讀鏈接導(dǎo)入，讓學(xué)生初讀課文，進(jìn)入課堂在學(xué)生概括主要內(nèi)容后，找出盲童安靜創(chuàng)造的奇跡的語(yǔ)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”品讀關(guān)鍵詞“竟然”體會(huì)不可思議，再找出其它創(chuàng)造奇跡的句子“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀抓住“極其準(zhǔn)確”體會(huì)奇跡，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這一切的奇跡創(chuàng)造源于“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！弊プ　傲鬟B”感悟盲童安靜熱愛(ài)生活，感悟靈性，熱愛(ài)生命在理解了奇跡后，體會(huì)神奇的靈性。說(shuō)說(shuō)自己的感悟，學(xué)生說(shuō)了許多：神奇的感覺(jué)，神奇的力量，喜歡春天，熱愛(ài)春天，神奇的感覺(jué)……，師配樂(lè)讀第4段，讓學(xué)生閉眼睛做動(dòng)作，體驗(yàn)蝴蝶的撲騰，安靜的驚訝，這時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了驚訝、驚喜、撲騰的生命、掙扎的蝴蝶，從而體會(huì)到安靜熱愛(ài)生命?！霸S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”這句話(huà)討論了張望這個(gè)詞，另外設(shè)計(jì)了：結(jié)合插圖體驗(yàn)，她微笑著張望，仿佛看到了……再次體會(huì)安靜對(duì)生命的向往和期待。三、搜集資料，感悟道理對(duì)文中的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。從安靜身上感悟，從課前的搜集殘疾人的勵(lì)志故事感悟，教師的補(bǔ)充的故事感悟，重點(diǎn)以讀促悟。挖掘課題從三個(gè)層次的讀感悟課題，靜靜芬芳的春天，具有生命力的春天，充滿(mǎn)希望的春天。課中的不足：學(xué)生思考時(shí)間不夠充足，朗讀的形式不夠豐富，在今后的課堂中會(huì)多注意這些。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱