初中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教學設(shè)計一、教學目標1.知識（1）描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。（2）理解脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。2.能力通過學生觀察、討論、分析、交流等多種活動，培養(yǎng)學生分析、解決問題及自主學習的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀認同神經(jīng)系統(tǒng)的重要性，增強保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識。二、教學重難點教學重點：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能；脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。教學難點：脊髓的結(jié)構(gòu)與功能。三、教學過程（一）新課導入教師播放雙人花樣滑冰比賽視頻。同學們，我們剛才觀看的是雙人花樣滑冰比賽，運動員默契的配合和優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的陣陣喝彩。這一系列高難度動作體現(xiàn)了運動員極好的協(xié)調(diào)性和平衡性。我們不是運動員，但同樣具有一定的協(xié)調(diào)和平衡能力，這些功能需要哪一系統(tǒng)調(diào)節(jié)完成？這節(jié)課我們就來學習神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)意境，啟發(fā)學生思考。（二）探究新知探究一：神經(jīng)系統(tǒng)的組成學生閱讀課本81-82頁的內(nèi)容及神經(jīng)系統(tǒng)模式圖，完成學案探究一。1.神經(jīng)系統(tǒng)是由、和它們發(fā)出的組成的。

2._____和____是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)，主要接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息，然后發(fā)出指令；_______和_________組成周圍神經(jīng)系統(tǒng),能夠傳遞信息。教師利用多媒體出示神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，檢查學生的學習情況。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力。探究二：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能教師出示神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)示意圖及問題：1.神經(jīng)細胞由哪兩部分構(gòu)成？2.樹突和軸突的形態(tài)有什么不同？請學生結(jié)合屏幕上神經(jīng)元圖片回答上述問題。學生：樹突——呈樹枝狀，數(shù)目多；軸突——較長，只有一條。學生2人一組，利用橡皮泥，3分鐘時間內(nèi)制作神經(jīng)細胞模型，并選同學代表上臺展示。教師出示制作好的神經(jīng)細胞模式圖，引導學生觀察教師和學生制作的模型的差別。借助模型講解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢和神經(jīng)三個概念。項目概念神經(jīng)纖維軸突或長的樹突及套在外面的髓鞘神經(jīng)末梢神經(jīng)纖維末端的細小分支神經(jīng)許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜教師：在生物學中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，神經(jīng)細胞具有這樣的結(jié)構(gòu)，它會有什么樣的功能呢？同學們觀看神經(jīng)元功能演示動畫結(jié)合課本82頁第一段內(nèi)容概括神經(jīng)元的功能。學生：神經(jīng)元受到刺激，會產(chǎn)生并傳導沖動。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括能力，通過模型制作加深學生對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的印象。探究三：脊髓教師：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，脊髓是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的重要器官，接下來我們來探究脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。學生閱讀課本83頁，第1,2段內(nèi)容及脊柱和脊髓圖，完成學案探究三1,2小題。在教師引導下，學生利用脊髓和脊柱模型，講解灰質(zhì)和白質(zhì)顏色、組成和位置觀察脊髓的橫斷面，并指出脊髓的灰質(zhì)是神經(jīng)元胞體集中的地方，有許多低級的神經(jīng)中樞，能夠調(diào)節(jié)一些基本的生理活動。教師：在這里有個名詞叫反射，反射是指人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，比如：當針尖刺到你的手指的時候你會迅速縮手。含羞草受到刺激后葉片會合攏，請問這是反射嗎？學生：不是，植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓的反射功能與它那一部分結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？我們來看這樣一個實例。脊髓灰質(zhì)炎俗稱小兒麻痹癥，患者相關(guān)肌肉失去了神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用而發(fā)生萎縮，同時皮下脂肪，肌腱及骨骼也萎縮，使整個機體變細。教師：通過分析這個疾病，你能得出什么結(jié)論？脊髓的反射功能與它哪一部分結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？學生：灰質(zhì)。教師：脊髓灰質(zhì)具有反射功能，白質(zhì)又有什么功能呢？同學們閱讀課本83頁第三段內(nèi)容，概括脊髓白質(zhì)功能。學生：白質(zhì)能夠傳遞信息。學生到黑板上畫出脊髓傳遞信息過程。綜上，脊髓具有反射和傳導功能。脊髓中的神經(jīng)中樞能夠調(diào)節(jié)人體的排尿活動，但是生活中具有這樣的現(xiàn)象，這是為什么呢？教師：脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦控制的。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生分析、總結(jié)能力。探究四：腦脊髓是構(gòu)成腦的重要器官，另一個重要的器官是腦，下面我們來探究腦的結(jié)構(gòu)與功能。學生閱讀課本84-85頁內(nèi)容，3分鐘時間完成學案探究四。教師出示腦的模型，引導學生觀察大腦、小腦、腦干的相對位置。教師：首先探究大腦。大腦半球的表層由灰質(zhì)構(gòu)成，稱為大腦皮層。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞，可以劃分為若干個功能區(qū)。教師出示圖片，引導學生觀察有哪幾個功能區(qū)？教師：同學們聽見上課鈴聲迅速跑進教室，主要有哪幾個功能區(qū)參與了這一活動？學生：聽覺、運動、語言。教師：語言功能區(qū)是人類特有的功能區(qū)。大腦皮層以內(nèi)是白質(zhì)，白質(zhì)將大腦、小腦、腦干和脊髓巧妙的聯(lián)系起來。生活中有這樣的實例，喝醉酒的人走起路來搖搖晃晃，這是為什么？引導學生分析小腦的功能。學生：小腦有協(xié)調(diào)運動，維持平衡的功能。教師：出示植物人的案例，引導學生分析腦干的功能。我們在躲避災(zāi)難時要雙手抱頭，這樣做有什么作用呢？學生：能夠保護腦干。三、盤點收獲，歸納小結(jié)今天，通過學習，我們初步了解了神經(jīng)系統(tǒng)，探究了脊髓和腦的結(jié)構(gòu)與功能，大家都有哪些收貨呢？來分享一下你的收貨吧！教師歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。四、達標提升1.下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中，不正確的是（）A.神經(jīng)元是神經(jīng)細胞B.神經(jīng)元具有接受刺激、產(chǎn)生沖動，并傳導沖動的功能C.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位D.神經(jīng)元的細胞體上的樹突就是神經(jīng)末梢2.因為醉酒駕車事故頻發(fā)，《刑法修正案（八）》規(guī)定從2011年5月1日起“醉駕入刑”。醉酒造成駕車人動作不協(xié)調(diào)的主要原因是酒精麻醉了（）A．小腦B.大腦C.脊髓D．神經(jīng)五、布置作業(yè)完成《學習與檢測》相關(guān)內(nèi)容?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》學情分析七年級學生已經(jīng)學習了激素調(diào)節(jié)，對人體生命活動的調(diào)節(jié)作用有了初步認識，為學習神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。學生對腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，具有一定的生活經(jīng)驗，也能認同神經(jīng)系統(tǒng)對人體煩人重要性。但是，學生對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學而準確的認識，對神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體的生命活動等抽象問題不是很清楚，這是教師在教學中應(yīng)該注意的，教師可借助多媒體、動畫、模型等教學方式，使學生對神經(jīng)系統(tǒng)形成正確而深刻的認識。《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》效果分析本節(jié)課教學目標明確，符合課程標準及教材要求，全面落實三維目標，符合學生的實際水平。教學內(nèi)容準確，教學容量適度。層次清晰，安排合理，注意新舊知識聯(lián)系。善于挖掘教材，注意實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。教學過程新課導入自然合理，善于激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生學習的積極性。教學過程完整，環(huán)節(jié)清晰，突出重點，突破難點。教法得當、靈活注重探究式教學，突出學生的主體地位。發(fā)揮教師的主導作用，面向全體學生。學生思維活躍，學習積極，知識、能力、情感等方面全面發(fā)展。教師教態(tài)親切，語言生動、有親和力，板書設(shè)計合理?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是濟南版初中生物七年級下冊第五章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及脊髓和腦的結(jié)構(gòu)與功能。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的。學習本節(jié)，學生能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，同時又為學習“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”做好鋪墊，起到承上啟下的作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體適應(yīng)環(huán)境變化時起到非常重要的作用，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)對理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程具有很大幫助。1．甲、乙兩人在一交通事故中受傷，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)他們腦部活動正常。為了檢查他們神經(jīng)系統(tǒng)的其他部位是否受損、醫(yī)生做了進一步測試，結(jié)果如下表：傷者傷者蒙上眼睛所接受的測試測試結(jié)果甲用針刺指尖感覺痛但沒有縮手乙用針刺指尖立刻縮手但完全不知有針刺及縮手動作的發(fā)生試推測：甲、乙最有可能受到損傷的是脊髓的哪一部分？2.飲酒過量的人會出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)、心跳和呼吸頻率異常、語無倫次等現(xiàn)象，這主要是由于酒精分別麻痹了腦的什么結(jié)構(gòu)？3.如圖所示神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)不正確的是（）選項結(jié)構(gòu)功能A脊髓反射、傳導B大腦調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞C小腦協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡D腦干調(diào)節(jié)心跳、血壓、呼吸、運動等課后反思本節(jié)課是在學習了激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，學生對腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，認同神經(jīng)系統(tǒng)對人體的重要性。本節(jié)課調(diào)動了學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人，取得了較理想的教學效果。自主學習，合作探究等一系列學習探究活動提高了學生分析問題、解決問題的能力。學生積極回答問題很好的鍛煉了語言表達能力。但本節(jié)課也存在缺點，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標落實的不是十分到位，這是需要進一步提高的?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課標解讀本節(jié)課是濟南版七年級下冊第三單元生物圈中的