小學語文-虎門銷煙教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《虎門銷煙》教學設計第二課時課時目標：1、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。2、了解鴉片銷毀的經(jīng)過，用“先……再……然后”，寫一段表示動作的話。教學重點：理解虎門銷煙是一次壯舉，運用表示先后順序的詞語練寫表達動作的句子。教學難點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、維護民族尊嚴的精神。教學過程：一、溫故而知新上節(jié)課，我們初步了解了萬惡之首鴉片，現(xiàn)在我們再來回顧以下內(nèi)容：1、展示圖片（鴉片的危害。）想一想：看了這些圖片，你有什么想說的？（提示：看了圖片，我想說。）2、小結(jié)：同學們，民族英雄林則徐聽了你們的想法，一定會倍感欣慰，因為他就是抵抗鴉片的先鋒力量，早在1839年6月3日，林則徐就掀起了驚天地、泣鬼神的虎門銷煙。（板書：虎門銷煙）二、自讀課文，感悟銷煙1、自由朗讀課文，從課文中找到一兩個詞語來說明虎門銷煙是怎樣的事件？（板書：壯舉）2、壯字的理解，展示：“壯”在字典中有三種解釋：A、健壯有力。B、偉大，有氣魄，氣勢盛大。C、增加勇氣或力量。你認為“壯舉”的“壯”的意思應該選擇（）。3、這是詞典中的意思，輕聲朗讀2、3、5、6節(jié)，你能從課文中哪些地方感受到虎門銷煙是壯舉呢？劃出關鍵的詞句。↗人多而廣板書：→儀式隆重壯舉→銷煙過程中國人民是不可欺侮的→數(shù)量眾多↘意義深遠三、深入學習第三自然段：1、虎門銷煙的具體過程又是怎樣的呢？請同學們默讀第三自然段，找出民工銷煙的句子，劃出關鍵動詞。2、多媒體展示：撒鹽巴拋鴉片倒生石灰找出表示先后順序的詞語。先再然后3、這里作者用了表示先后順序的詞語，把幾個動作連貫起來，組成了一段通順的話，同學們，你能做到嗎？（1）師做表演，生表達。（2）生做表演，生表達。4、旋轉(zhuǎn)上升，挑戰(zhàn)難度。（1）老師覺得民工所做的這幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？(找學生上臺表演動作。)（提示：當林則徐一聲令下。你作為一個有血性的中國人，面對這些害人的鴉片，你將怎樣做這些動作？）（2）生做動作，生談體會。（3）小結(jié)：孩子們真不簡單！有時，我們說的話不一定是發(fā)自內(nèi)心，但動作卻能真正體現(xiàn)人的情感。請同學們根據(jù)前后文的提示，填寫恰當?shù)膭釉~。出示表達情境。那天，我生病了，媽媽先(),再（），然后（），瞬間，我流下了幸福的淚水。小明正在走廊上玩耍，聽說他的珍貴的鋼筆被同位撞掉了，他先（），再（），然后（），一場戰(zhàn)爭即將爆發(fā)。四、以讀代講5、6自然段。1、從你們的表達中，我體會到動作啊就像是一面鏡子，它不僅能折射出中國人對鴉片的憎恨之情，還能映照出老百姓的心情。請同學們大聲朗讀第四自然段，結(jié)合動詞體會老百姓心情。2、通過朗讀把老百姓的心情體現(xiàn)出來。3、師小結(jié)：怎么不激動？虎門銷煙粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的中國人，也給了那些醉生夢死的煙鬼一記響亮的耳光。請同學們站起來，齊讀虎門銷煙的偉大意義。最后一句女齊讀男齊讀男女齊讀五、總結(jié)全文，拓展延伸同學們讀得鏗鏘有力，也不辜負民族英雄林則徐的偉大壯舉。其實，自古以來，赤膽忠心，憂國憂民的民族英雄還有很多，今天，我就領著同學們再來看一看另一位民族英雄戚繼光的故事。找出由先后順序的詞語表達的動詞，體會其中的感情。倭寇聲勢浩大，當?shù)毓佘姴桓疫M攻，于是胡宗憲傳令讓戚繼光帶兵剿賊。戚繼光領命后引兵先進攻橫嶼，橫嶼四面水路險隘不易通行，戚繼光命將士們每人手持一束稻草，填壕而進，大破橫嶼倭寇，斬首兩千二百余級。而后，戚繼光乘勝追擊，先殺了賊首，再搗毀糧倉和裝備庫，然后端了倭寇巢穴。倭寇余黨慌忙逃往興化，戚繼光也不停歇，一路狂追，又搗毀倭寇據(jù)點六十余營，斬首無數(shù)。設置情境我發(fā)現(xiàn)民族英雄戚繼光在攻打日本人時，先后用了（）、（）、（）三個連續(xù)性動詞，體會到了戚繼光對日本人的（）。六、情感升華孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)真棒，不僅讀懂了民族英雄的行為，還感受到了他們偉大的品格。為了獎勵你們，老師把林則徐請到了我們的課堂上，同學們，你們有話要對他說嗎？林則徐，我想對你說：“?！逼?、作業(yè)以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報。八、板書設計虎門銷煙人多而廣儀式隆重（壯舉）銷煙過程→不可欺侮數(shù)量很多意義深遠回家把虎門銷煙的故事講給家人聽，傳遞正能量。今天，我考了一百分，回到家里，我先（），再（），然后（），真是好幸福呀。今天，我考試不及格，回到家里，我先（），再（）然后（），真是好煩呀?！痘㈤T銷煙》學情分析三年級是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是在小學階段較為關鍵的一個時期，是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，三年級開始就開始了從理解字詞過渡到表情達意。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，部分同學如果不改變學習方法，成績就會下滑。閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握。要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鼓勵他們多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考、勇表達。到了三年級，就開始循序漸進地練習習作了，要求準確地寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越很大，學生一下子對作文感到非常頭疼，許多學生腦袋里有素材，卻因為缺乏詞匯或不懂表達，因而也害怕寫作文，甚至寫作文時無從下手，老師的指導有時顯得蒼白無力。因此，我們在教學中要把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，反復讀，勤思考，寫感受，提疑問，表想法，引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和文本對話，和自己對話。同時還應鼓勵學生多閱讀，多積累，豐富詞匯量，提高譴詞造句的能力和各方面的表達能力。平時，鼓勵學生們多讀書，多做讀書筆記，無論是課內(nèi)還是課外的文章，只要遇到好詞名句就要及時記錄下來，對于印象深刻或覺得感動的文章，積極在家或在校大膽展示，尤其是課堂上抓住恰當?shù)闹R點，進行練寫和表達練習。就這樣，經(jīng)過日積月累，學生的詞匯和句子積累越來越豐富，寫起作文來就會得心應手。另外，三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。所以老師應以鼓勵表揚為主，正確引導，一點進步就給予他們及時的欣賞，讓學生積極養(yǎng)成良好的學習習慣?！痘㈤T銷煙》效果分析一、充分體現(xiàn)學生的主體地位，課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟、自主表演，自主表達。這其中無論是復習鞏固，還是各種方式的閱讀，感悟，以及激發(fā)學生想象，鼓勵學生表演，引導學生表達等等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，讓他們樂于表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中學生們無拘無束地、自由地感悟，發(fā)表看法，沐浴愛國精神。二、抓住重點詞句品讀感悟。整堂課條理清晰，抓住重點段落的關鍵詞、句，品位語言，使學生在情感體驗中獲得啟迪，理解“虎門銷煙是值得紀念的、震驚中外的偉大壯舉”內(nèi)容，感受“中國人是不可欺侮的”的情懷。我在本課的教學中，設置情境，讓學生在情境中體會鴉片的可恨，及中國人愛國御侮的精神。并且引導學生圈劃重點詞句了解虎門銷煙是一偉大壯舉。教學第三自然段，先引導學生默讀，劃出關鍵動詞，及連貫動詞的先后順序詞語，再進行班內(nèi)交流，讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受，最后利用邊表演邊表達的方式，讓學生深入地去體會中國人對鴉片的憎恨之情。如：撒鹽巴-拋鴉片-倒生石灰，通過讀、演、表達，讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。使學生真正感悟到中國人愛國御侮的精神，三、激發(fā)學生的閱讀興趣，進行創(chuàng)造性閱讀。課文的最后一段，讓學生齊讀，感受虎門銷煙的偉大意義。在教學時，我讓女生齊讀，男生齊讀，男女生合讀的方式，使學生對課文有了更深刻的領會。同時，引出另一位民族英雄戚繼光的故事，不僅加深了學生對課文的感悟能力，還深化了學生對愛國御侮精神的體驗。為學生的個性化表達提供了展示的舞臺，提高了學生的語言積累和表達能力。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。四、利用學用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合的方式，拓寬學生視野。教學中注重學用結(jié)合，拓展課外閱讀。有效的閱讀，既鞏固了課堂上學的先后順序詞語連貫動詞來表情達意的本領，又加深了情感體會，使學生真正地會學語文，用語文，享受語文?！痘㈤T銷煙》教材分析《虎門銷煙》是蘇教版小學語文三年級下冊第五單元第17課。這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的故事，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導學生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。針對三年級學生的年齡特征并結(jié)合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：1、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。2、了解虎門銷煙的具體過程，學會用“先……再……然后”，寫一段表示動作的話。重點：理解虎門銷煙是一次壯舉，運用表示先后順序的詞語練寫表達動作的句子。難點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、維護民族尊嚴的精神?！痘㈤T銷煙》評測練習用上“先……再……然后……”，完成下面的續(xù)寫。媽媽開始做菜了……我開始洗衣服了……2、我能寫出表示人多的詞語。例：成千上萬??____________??________________________???____________???____________3、收看與之有關的電影和書籍。4、連一連。林則徐????????中日甲午戰(zhàn)爭鄭成功????????????????出使西域???戚繼光????????????????虎門銷煙???鄧世昌????????????????收復臺灣???張騫????????????????抗擊倭寇5、句子練習我最行。（1）虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞語把兩句話合成一句話）______________________________________________________________________________________________________________________（2）民工把生石灰倒進了銷煙池里。（改為“被”字句）__________________________________________________________6、練習復述課文。銷煙前→銷煙時→銷煙結(jié)果→銷煙意義《虎門銷煙》課后反思《虎門銷煙》是蘇教版小學三年級下冊第17課。這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的故事，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導學生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。在教學中我注意了以下幾點：1、開課展示圖片向?qū)W生傳達了鴉片是萬惡之首，讓學生明白鴉片對國民國力的毒害，為學生學習課文內(nèi)容做好鋪墊。2、通過朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內(nèi)容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當?shù)囊I。我引導學生通過各種形式的朗讀，邊讀邊勾畫圈點，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受虎門銷煙的壯舉。3、抓住重點，讀一讀，品一品，演一演，說一說。本文最激動人心的莫過于虎門銷煙的具體過程。我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。于是教學過程中我讓學生默讀，讀時做到三到：眼到、心到、手到；三不：不指讀、不動唇、不回讀。尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、演一演，說一說”的方式學習，找找相關的詞句，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和愛國情感體驗。4、一課一得，鼓勵表達，加強文字訓練。學生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中有表示先后順序的詞語表示動作的練習，我設置語境，讓學生既提高了寫作能力和表達能力，同時，也理解了動作中也蘊含著豐富的感情。教學的最后，我又把林則徐的塑像展示到同學們面前，讓他們對著民族英雄盡情表達自己的心聲。這些都能激活學生的思維，讓教學真正成為提高學生能力以及加深學生體驗和感受的優(yōu)良途徑。5、《新課標》明確指出：小學語文閱讀教學要加大學生閱讀量，加強學生語言積累。學習本文時，我拓展了一篇課外閱讀《戚繼光抗倭》。學生通過閱讀鞏固了知識，提高了表達能力，陶冶了情操。當然在教學中，還是存在著許多不足。我希望經(jīng)過不懈的努力，把教育教學工作做得更好?！痘㈤T銷煙》課標分析三年級下冊是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是在小學階段較為關鍵的一個時期，是小學階段最為關鍵的一個轉(zhuǎn)折點，知識結(jié)構也發(fā)生了很大變化，教材崇尚“人文精神”，富含人文情懷，體現(xiàn)了“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”的新課程理念。以讀為本。教學中我運用了多種讀書方法，實現(xiàn)了以讀為本。整體感知課文時，我采用了快速瀏覽法；感悟“壯舉”時，我采用了輕聲朗讀法，手不離筆，邊讀邊劃出關鍵詞句;學習第三自然段虎門銷煙的具體過程時，我采用了默讀法，邊讀邊劃出關鍵動詞，邊讀邊表演動作，讓學生進入角色，增強了學生的理解能力；學習第四自然段時，我采用了大聲感情朗讀法，用朗讀傳遞激動心情；第六自然段，我采用了起立齊讀，女生齊讀，男生齊讀，男女生合讀法，強烈激發(fā)了學生的愛國情緒，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。達到了《課程標準》“以讀促思，以讀激情，讀中感悟，讀中遷移”的目的。加強學生默讀指導，培養(yǎng)學生自主、探究、合作能力。閱讀教學在小學語文中占有舉足輕重的地位，閱讀教學的實效在很大程度上決定整個語文教學的質(zhì)量。而小學三年級階段又是閱讀教學的重要轉(zhuǎn)軌階段，它由了解文中詞語和大意，過渡到理解詞句的意思、體會文中關鍵詞句表情達意的作用、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，還能對文中不理解的地方提出疑問。隨著閱讀標準的提高，《課程標準》要求三年級學生在正確、流利、有感情朗讀的基礎上，初步學會默讀，做到不出聲、不指讀。為了實現(xiàn)這一目標，我在教授《虎門銷煙》第三自然段銷煙具體過程時，讓學生帶著問題有目的的默