小學(xué)數(shù)學(xué)-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：使用數(shù)學(xué)第二冊(cè)5的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教材分析：本節(jié)課是上海輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)5，本部分共有3課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。是在學(xué)生掌握了數(shù)字4的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字1-4，部分學(xué)生能夠正常數(shù)出1-4的物品，能唱數(shù)1-5。學(xué)情分析：本班共有7名學(xué)生，2名自閉癥，5名中重度智力障礙，其中3名學(xué)生需要家長(zhǎng)陪讀。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，我將本班學(xué)生分為3組。A組：楊研銘蘇新潤(rùn)。理解能力較好些，能積極參與操作，觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。B組：王明德陳思誠(chéng)。能在教師的輔助下學(xué)習(xí)，理解力稍差，能服從指令。C組：劉為康翟豪軒李盛軒。注意力不集中，被關(guān)注時(shí)情緒容易激動(dòng)，有亂跑哭鬧的可能性。在家長(zhǎng)的輔助下能適應(yīng)課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)數(shù)字5，能夠認(rèn)讀并數(shù)出數(shù)量是5的物品。2.能進(jìn)行數(shù)字5的描紅。3.通過(guò)對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，了解它們的作用。分層目標(biāo)：A組：能獨(dú)立完成1-3項(xiàng)目標(biāo)。B組：能在輔助下完成1-3項(xiàng)目標(biāo)。C組：能聽(tīng)從簡(jiǎn)單的指令，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著做，跟著說(shuō)。在教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.遵守課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.能夠與生活相聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)字5的含義教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)描寫(xiě)5。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)師生問(wèn)好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀花園，因?yàn)榛▓@里各種各樣的花都開(kāi)了。復(fù)習(xí)導(dǎo)入看一看，數(shù)一數(shù)。有幾朵迎春花？（1）有幾朵梨花？（2）有幾朵梅花？（3）有幾朵郁金香？（4）有幾朵牡丹花？我們要用數(shù)字幾來(lái)表示呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課-認(rèn)識(shí)5。（板書(shū)）探究新知教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”有幾朵牡丹花？要用數(shù)字幾來(lái)表示呢？5貼牡丹花的卡片，并板書(shū)5。老師告訴你，數(shù)量是5的物品，我們就可以用數(shù)字5來(lái)表示。如果用一個(gè)小圓片代表一朵牡丹花，那我們應(yīng)該貼幾個(gè)小圓片呢？貼5個(gè)圓片。那你還可以用什么來(lái)表示？拿出5根小棒。教學(xué)1-5的順序同學(xué)們你們看，迎春花，梨花，梅花，牡丹花都開(kāi)了，花的香味引來(lái)了一群蝴蝶。那有幾只蝴蝶呢？1只蝴蝶：用數(shù)字1表示，貼1個(gè)小圓片。2只蝴蝶：用數(shù)字2表示，貼2個(gè)小圓片。3只蝴蝶：用數(shù)字3表示，貼3個(gè)小圓片。4只蝴蝶：用數(shù)字4表示，貼4個(gè)小圓片。5只蝴蝶：用數(shù)字5表示，貼5個(gè)小圓片?；ǖ南阄恫粌H來(lái)蝴蝶引來(lái)了，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，花香還引來(lái)了誰(shuí)？一群小蜜蜂。同學(xué)們你們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只小蜜蜂？如果用一個(gè)小圓片代表一只小蜜蜂，那該拿出幾個(gè)圓片呢？（學(xué)生在課桌上拿出圓片展示）讀一讀：1.按照從小到大的順序讀。123452.按照從大到小的順序讀。54321（三）教學(xué)5的書(shū)寫(xiě)。1.教學(xué)5的形狀：看視頻教學(xué)5的形狀，5像秤鉤來(lái)稱菜。2.教學(xué)5的書(shū)寫(xiě)方法：看視頻教學(xué)5的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。3.寫(xiě)一寫(xiě):描紅5四．康復(fù)訓(xùn)練?！段逯父琛吠瑢W(xué)們學(xué)的太認(rèn)真了，我們現(xiàn)在休息一下，一起來(lái)做手指操。鞏固新知1、做一做。扳5個(gè)手指，拍5下手2、課堂檢測(cè)：數(shù)一數(shù)，連一連。3、游戲環(huán)節(jié)：抓珠子六．生活延伸1.生活感知：生活中的數(shù)字5師：在我們的生活中隨處可以見(jiàn)到數(shù)字5.那你想一想，你在哪里看到過(guò)5？幻燈片展示：鐘表電話車(chē)牌錢(qián)電梯小結(jié)：數(shù)字在我們的生活中隨處可見(jiàn)，也和我們的生活密切相關(guān)。生活應(yīng)用：解決生活的問(wèn)題。師：春暖花開(kāi)，又到了植樹(shù)的好季節(jié)。老師遇到了一個(gè)難題：5位同學(xué)去植樹(shù)，一人種植一棵樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)一共種植了幾棵樹(shù)？總結(jié)和課后作業(yè)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字-5，你們喜歡它嗎？在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友。請(qǐng)同學(xué)們回家后，找一找你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)數(shù)字5，那些東西可以用數(shù)字5來(lái)表示。下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下課！學(xué)情分析：本節(jié)課共7名學(xué)生參加，我班的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，智力障礙程度中度的比較多。其中，輕度智障的有蘇新潤(rùn)、楊研銘兩名學(xué)生，中度智障的有王明德，陳思誠(chéng)，李盛軒，劉為康，重度智障的有翟豪軒，其中李盛軒還伴有自閉和語(yǔ)言障礙，翟豪軒多動(dòng)等。通常他們的思維簡(jiǎn)單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識(shí)遷移困難，沒(méi)有數(shù)的概念，對(duì)知識(shí)掌握比較緩慢，遺忘速度快等特點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)難度很大。但是學(xué)生仍有好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛等特點(diǎn)，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的潛在積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好教和學(xué)關(guān)系。

雖然學(xué)生們智力損失程度不同，但是，每個(gè)學(xué)生都有某方面的優(yōu)勢(shì)，比如：翟豪軒學(xué)習(xí)能力較差，但運(yùn)動(dòng)能力挺好。楊研銘學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但行動(dòng)慢。劉為康有時(shí)會(huì)執(zhí)拗，但給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。經(jīng)過(guò)老師們的不斷努力，孩子們初步形成了良好的上課秩序，大部分學(xué)生能服從老師管理，積極配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)。效果分析本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果好。我班智力障礙程度中度重的學(xué)生較多，達(dá)到了比預(yù)期還好的效果。課堂氣氛活躍，教師能通過(guò)新鮮的圖片、課件吸引學(xué)生，學(xué)生感興趣，能積極舉手回答問(wèn)題。比如：翟豪軒平時(shí)很難配合老師，到處亂跑，這次能主動(dòng)配合老師，實(shí)屬不易，值得表?yè)P(yáng)。陳思誠(chéng)也能積極回答問(wèn)題，雖然回答的不是很好，但是，他的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)步很大，表現(xiàn)較好。分組分析教學(xué)效果：教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和能力目標(biāo)有三項(xiàng)：1.認(rèn)識(shí)數(shù)字5，能夠認(rèn)讀并數(shù)出數(shù)量是5的物品。2.能進(jìn)行數(shù)字5的描紅。3.通過(guò)對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，了解它們的作用。A組學(xué)生都獨(dú)立完成了1-3項(xiàng)目標(biāo);B組的學(xué)生在教師輔助下也完成1-3項(xiàng)目標(biāo);C組的學(xué)生能聽(tīng)從老師簡(jiǎn)單的指令，也有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生都能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著做，跟著說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)出了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，課堂中也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生都能自覺(jué)遵守課堂教學(xué)秩序，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也能夠與生活相聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有效的補(bǔ)償了學(xué)生的認(rèn)知缺陷。真正的體現(xiàn)了“為了生活、通過(guò)生活、學(xué)習(xí)生活、適應(yīng)生活”的教學(xué)理念。把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。教材分析本教材是上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校使用《實(shí)用數(shù)學(xué)》第二冊(cè)，以《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題叢書(shū)。本書(shū)以人為本，根據(jù)中度弱智教育大綱由淺入深，從低到高，最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名半自立于社會(huì)或自立于社會(huì)的人。本教材分為四個(gè)大單元，第一單元是復(fù)習(xí)（上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容），第二單元是數(shù)前概念（快慢、遠(yuǎn)近、厚薄、長(zhǎng)短、輕重、高矮、配對(duì)），第三單元是認(rèn)數(shù)（4、5、6），第四單元是總復(fù)習(xí)?！?的認(rèn)識(shí)”是第三單元的內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)數(shù)字5，能夠認(rèn)讀并數(shù)出數(shù)量是5的物品，對(duì)數(shù)字5進(jìn)行描紅，1-5的排序。本節(jié)課是比較“認(rèn)識(shí)5”的第一課時(shí)，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)字5，學(xué)