小學(xué)心理健康教育-4.我和老師交朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我和老師交朋友【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.知道師生間相處有哪些障礙，原因有哪些？2.知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，知道平等尊重是基礎(chǔ)。3.能夠說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則和有效策略。能力目標(biāo)：1.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾和沖突。2.能夠與老師主動(dòng)的溝通。3.能夠遵循師生交往的基本準(zhǔn)則和有效策略與老師交往。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊師、愛(ài)師、體諒老師。2.認(rèn)同新型師生關(guān)系民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積極、主動(dòng)與老師溝通，掌握溝通的有效策略。【教學(xué)方法】討論法【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】一課時(shí)新課歡迎語(yǔ)：首先我們對(duì)今天來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)的老師表示熱烈的歡迎，希望老師們能積極的參與到課堂中來(lái)，一起就今天的話題：“師生間應(yīng)如何和諧、友好相處”提出您的寶貴意見(jiàn)。導(dǎo)入語(yǔ)：我們今天“交流會(huì)”的課題是“我和老師交朋友”，顧名思義，我們今天要討論的就是師生間怎樣相處的問(wèn)題，以交流會(huì)的形式來(lái)上這節(jié)課，目的就是要讓老師和同學(xué)們都說(shuō)一說(shuō)自己的心理話，“師生間交往真的很難嗎？難在什么地方？老師和學(xué)生真的可以成為朋友嗎？如果師生間有了誤會(huì)或矛盾，雙方該怎樣化解呢？”下面我們就來(lái)探討和解決這些問(wèn)題，希望同學(xué)們暢所欲言，老師們積極參與。講授新課：師：首先問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題：1.你覺(jué)得你與老師相處有障礙嗎？如果有，是什么樣的障礙？2.你與老師相處的過(guò)程中有過(guò)誤會(huì)甚至矛盾的時(shí)候嗎？如果有，請(qǐng)舉一個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明產(chǎn)生誤會(huì)或矛盾的原因。一、共同探討，師生間相處不順利的原因：1.學(xué)生認(rèn)為：（課前對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的歸納，不全面但有代表性。）（1）.老師是權(quán)威，是“領(lǐng)導(dǎo)者”，學(xué)生是“服從者”，老師處理事情有時(shí)太獨(dú)斷，不愿聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，所以我們有時(shí)怕老師。（2）.老師有時(shí)不尊重我們，說(shuō)話、做事的方式有時(shí)欠妥，不太考慮我們的感受，缺乏寬容之心。（3）.老師不理解我們，老師有時(shí)觀念陳舊，覺(jué)得與老師有距離。2.老師認(rèn)為：（1）.學(xué)生不懂我的心，紀(jì)律和成績(jī)沒(méi)進(jìn)步，都是為他們好，但學(xué)生卻不理解。（--老師說(shuō)）（2）.學(xué)生不尊重老師，不聽(tīng)話，作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性不高，不懂學(xué)習(xí)的重要性。（--老師說(shuō)）（3）.學(xué)生不尊重老師的勞動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)課，一個(gè)問(wèn)題講很多遍，還是錯(cuò)。（--老師說(shuō)）師：比較一下兩者的原因，我們發(fā)現(xiàn)都提到了關(guān)于尊重和理解的問(wèn)題，那么師生間交往不暢最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏理解，雙方都有責(zé)任，學(xué)生應(yīng)該改變“遵從者”的角色，大膽、積極的去和老師交往，老師更要轉(zhuǎn)變觀念，多去尊重和理解學(xué)生，試著去做學(xué)生真正的良師益友。下面我們就一起來(lái)看師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的師生關(guān)系。二：建立新型師生關(guān)系：1.什么是新型師生關(guān)系？是建立在平等基礎(chǔ)之上的人格平等，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。師：如果師生間要想加深理解的話，相互溝通是必不可少的，那么同學(xué)們平時(shí)通過(guò)哪些方式和老師溝通呢？2.

與老師加強(qiáng)溝通的方式：（出示QQ聊天的幻燈片）

網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……師：雖然我們平時(shí)可以通過(guò)這些方式加強(qiáng)與老師的溝通，但是，師生間總會(huì)有誤會(huì)或矛盾的時(shí)候，那么當(dāng)師生間的交往發(fā)生危機(jī)時(shí)雙方該怎么處理呢？首先我們來(lái)看一個(gè)事例，并思考相關(guān)問(wèn)題。（幻燈片出示“小林的勇氣”事例）1.假如你是小林，你怎么辦？你有好方法可以化解你們的矛盾嗎？我請(qǐng)老師說(shuō)一說(shuō)2.假如你是那位老師，看了小林的周記，你怎么做？3.你覺(jué)得化解與老師的矛盾最好的方法是什么？師：主動(dòng)溝通，講究方法。同學(xué)們想一想，一個(gè)班很多同學(xué)，老師不可能個(gè)個(gè)都兼顧的到，而且老師也是普通人，也有可能犯錯(cuò)誤，所以當(dāng)師生間遇到誤會(huì)或分歧時(shí)，作為學(xué)生我們應(yīng)該主動(dòng)的去找老師商量解決，而不應(yīng)該采取一些抵制或過(guò)激的方式去解決。當(dāng)然，我們老師對(duì)學(xué)生所反映的事實(shí)應(yīng)當(dāng)重視，也應(yīng)當(dāng)積極的去參與解決。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)師生交往的有效策略，我們通過(guò)做題的方式來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。三：師生溝通的有效策略。（同學(xué)們可以舉手搶答）1.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲，對(duì)老師的批評(píng)要虛心接受，明白批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。2.原諒老師的錯(cuò)誤。明白老師也是普通人，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給老師指正錯(cuò)誤要注意方式和場(chǎng)合，不傷害老師。3.禮貌待師。見(jiàn)到老師要問(wèn)好，進(jìn)老師辦公室要敲門(mén)，喊報(bào)告。4.注意場(chǎng)合，勿失分寸。與老師交談時(shí)，在不同場(chǎng)合可以選擇不同的語(yǔ)氣和方式，輕松的話題可以增進(jìn)師生間的感情。但是，平等不代表放肆，打聽(tīng)老師的隱私，背后拍打老師都是沒(méi)有分寸的行為。師：總結(jié)學(xué)生與老師交往應(yīng)遵循的基本禮儀。四：師生交往的基本禮儀1.禮貌待師是學(xué)生的基本修養(yǎng)2.注意場(chǎng)合，講究藝術(shù)3.勿失分寸言行尊重師：通過(guò)以上所講的內(nèi)容，我想我們師生間的交往并不難，只要我們都擺正自己的心態(tài)，平時(shí)多溝通，多了解，我們的師生關(guān)系肯定會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越融洽。下面我們就來(lái)看兩則發(fā)生在師生間的小幽默，大家一起來(lái)感受一下師生交往的樂(lè)趣。幽默一、二。師：笑過(guò)之余，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)咱們師生在平時(shí)相處中都充滿了樂(lè)趣，只是我們平時(shí)不善于發(fā)現(xiàn)而已。最后我們有請(qǐng)竇逸同學(xué)為我們朗讀一封學(xué)生寫(xiě)給老師的信，感受一下他們之間那種感人的師生之情。竇逸朗讀《寫(xiě)給親愛(ài)的肖老師》。師：聽(tīng)完了這封信，我們都會(huì)被他們之間那種真摯的師生感情所感動(dòng)，我也希望咱們同學(xué)們都可以和老師建立和諧、友好的師生關(guān)系，我們師生在一起共同快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。附：《寫(xiě)給肖老師》親愛(ài)的肖老師：明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……肖老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作業(yè)事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的哥哥，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一：共同探討，師生間相處不順利的原因：1.學(xué)生認(rèn)為：2.老師認(rèn)為：二：建立新型師生關(guān)系：1.什么是新型師生關(guān)系？2.與老師的溝通方式。三：師生溝通的有效策略。四：師生交往的基本禮教學(xué)反思：學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給融洽和處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。效果分析同學(xué)們和老師每天學(xué)習(xí)生活在一起，有快樂(lè)和幸福，也有誤會(huì)和沖突。小學(xué)生由于自尊心強(qiáng)，還有一些同學(xué)不善于溝通和交流，而且處理人際關(guān)系的能力還有待提高，誤會(huì)和沖突不可避免，如果不能及時(shí)正確處理，容易產(chǎn)生心理障礙，所以，給同學(xué)們和老師提供一個(gè)平臺(tái)，冰釋前嫌。新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。這堂課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的討論、交流，認(rèn)識(shí)到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對(duì)如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生內(nèi)心雖然脆弱，但自尊心很強(qiáng)，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來(lái)，往往會(huì)對(duì)他人心存戒備。因此通過(guò)夸張、幽默的圖片，形象揭示了傳統(tǒng)師生關(guān)系的危害。小品的表演活躍了課堂氣氛。情感是行為的前提和動(dòng)力。配樂(lè)講述從多方面調(diào)動(dòng)感染了學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動(dòng)與老師交往的快樂(lè)。這堂課在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境，其理論根據(jù)是新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。。教材分析《我與老師交朋友》是五年級(jí)下冊(cè)《心理健康》第3課的內(nèi)容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個(gè)目，第一目“主動(dòng)與老師交流交往”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本課的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇1.萌萌在學(xué)校里，在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面有許多困惑，但她不敢對(duì)老師說(shuō)。對(duì)此，萌萌的正確做法是（

）

A.主動(dòng)與老師交流，盡快得到老師的幫助

B.繼續(xù)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之

C.采取消極態(tài)度與老師對(duì)抗

D.背后議論老師

2.班里要舉行一次“師生心連心”班會(huì)，你同意下列哪種做法？

A.老師講的內(nèi)容我們只管認(rèn)真聽(tīng)就是了

B.如果需要發(fā)言，有班干部發(fā)言就是了

C.師生暢所欲言，盡情地表達(dá)自己對(duì)班集體建設(shè)的看法

D.多虛心聽(tīng)別人的，不輕易說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

二、快樂(lè)回答

怎樣正確處理與老師之間的矛盾？。課后反思本節(jié)課充分利用了新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，貼近實(shí)際，學(xué)生的參與面大，積極性高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了師生交往的觀念，明白了新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，懂得以換位思考化解師生之間的矛盾沖突，能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，基本掌握了師生之間溝通的有效方法，增進(jìn)了師生之間的情感，有利于建立和諧的師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。?！段液屠蠋熥雠笥选氛n堂實(shí)錄一、【教學(xué)背景】新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。二、【教材分析】《我與老師交朋友》是五年級(jí)下冊(cè)第3課內(nèi)容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“主動(dòng)與老師交流交往”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二個(gè)內(nèi)容“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。三、【學(xué)生分析】本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。四、【教學(xué)理念】1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)理念。五、【教學(xué)目標(biāo)】[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。[能力目標(biāo)]：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力。[知識(shí)目標(biāo)]：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。六、【教學(xué)重難點(diǎn)】[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。七、【教學(xué)方法】1、多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀教材、小組討論、等活動(dòng)，采用自主與合作的方法探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。八、【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課送給大家一首詩(shī)：（配樂(lè)，學(xué)生朗誦）您用知識(shí)甘露，/澆開(kāi)我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤(rùn)育我們情操的美果。/您是我成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂(lè)融融的場(chǎng)景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習(xí)題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛(ài)的老師啊，/您是我一生永遠(yuǎn)珍藏的回憶。（教師提問(wèn)）這首詩(shī)描述了一種怎樣的感情？學(xué)生回答。（教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。我與老師交朋友（板書(shū)）（二）講授新課（過(guò)渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：活動(dòng)一：調(diào)查篇1.在校園里遇到老師時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好嗎？2.如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)，你會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助嗎？3.當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師傾訴煩惱嗎？4.在學(xué)校外偶遇老師，你會(huì)主動(dòng)與老師打招呼嗎？5.每逢節(jié)日的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？（學(xué)生回答）（教師提問(wèn)）通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動(dòng)與老師溝通，但是在有些時(shí)候，同學(xué)們卻不能主動(dòng)與老師溝通，這是為什么呢？（學(xué)生回答）（教師總結(jié)）教師是個(gè)古老的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（教師提問(wèn)）1、在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關(guān)系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關(guān)系是什么樣的呢？（學(xué)生回答）（教師總結(jié)）我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。新型師生關(guān)系——民主平等（板書(shū)）（過(guò)渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會(huì)發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來(lái)看看小林的煩惱?；顒?dòng)二：煩惱篇大屏幕出示案例。一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了。”聽(tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。（教師提問(wèn)）如果你是小林，接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報(bào)討論結(jié)果）（小組學(xué)生代表回答）（教師提問(wèn)）你覺(jué)得大家說(shuō)的哪些做法好，為什么？（教師總結(jié)）不論是誰(shuí)在與老師發(fā)生矛盾時(shí)，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。主動(dòng)溝通是師生交往的前提。（板書(shū)）（教師提問(wèn)）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過(guò)什么方式溝通的？強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！保▽W(xué)生回答）通過(guò)寫(xiě)周記的方式（教師提問(wèn)）2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？（網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……）（老師總結(jié)）如果你不想與老師面對(duì)面溝通，這些方式不僅達(dá)到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對(duì)面的尷尬。（老師提問(wèn)）如果你是這位老師，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的？（學(xué)生回答作為老師的內(nèi)心想法）一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當(dāng)時(shí)你沒(méi)做完，以為你照抄別人的，就批評(píng)了你。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)就像小樹(shù)一樣，需要不斷修剪才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語(yǔ)氣過(guò)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！保ń處熆偨Y(jié)）我們這種從老師的角度看問(wèn)題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。（過(guò)渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會(huì)和老師如何溝通呢？活動(dòng)三：實(shí)踐篇情境需要解決的問(wèn)題如何溝通情境一老師對(duì)我的批評(píng)太嚴(yán)厲了，

情境二數(shù)學(xué)課上老師算錯(cuò)了一道題

情境三本來(lái)不是我的錯(cuò)，老師竟然冤枉我

學(xué)生分別說(shuō)出三種情境下的不同溝通方法。（教師總結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進(jìn)行有效溝通也要講究方法、策略。1.從老師的角度看問(wèn)題(換位思考)主動(dòng)溝通的方法：2.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)3.原諒老師的錯(cuò)誤（過(guò)渡）要建立良好的師生關(guān)系，除了主動(dòng)溝通和講究溝通的方法外，還應(yīng)注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？（教師提問(wèn)）這樣的做法合適嗎，為什么？1.見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，2.在課堂上與老師開(kāi)玩笑3.打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師……1.不禮貌行為2.不注意場(chǎng)合3.失去分寸（教師總結(jié)）要建立良好的師生關(guān)系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。禮貌待師（板書(shū)）師生交往的禮儀注意場(chǎng)合勿失分寸（過(guò)渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達(dá)，今天老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)?；顒?dòng)三：老師，我想對(duì)您說(shuō)（過(guò)渡）同學(xué)們寫(xiě)得非常好，老師也被你們的話語(yǔ)深深感動(dòng)著，在此老師也有一些話想對(duì)你們說(shuō)