小學音樂-西風的話教學設計學情分析教材分析課后反思

《西風的話》教學目標：1、學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2、通過學習旋律走向、力度記號等樂理知識，提高音樂表現力。3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學過程：導入“同學們好，今天我們走進風的世界，哪位同學能用自己的方式來表現一下風？”請同學自由表現?！按蠹乙黄饋碓囈幌掳?！”用聲音和動作來表現，微風陣陣吹來，越來越大，越來越小。我們可以用一個音樂符號來表現力度的變化。（板書漸強漸弱）下面請大家來表現一下。同學們表現得不錯。新授（一）發(fā)聲練習我們可以通過有韻律的聲音來表現世間萬物，下面老師考考大家，用幾種節(jié)奏來模唱一下，大家看看有什么規(guī)律？（一字一音）4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu老師唱一下第三條，大家聽聽和前兩條有什么不一樣？連音線？有什么作用，唱得要連貫、圓潤，前面都是一字一音，這里是一字多音，同學們試著唱一唱。嘴巴圓起來，越到高音喉嚨越要放松。跟琴模唱，適時糾正。（二）初聽范唱，感知情緒“大家唱得非常好，看，相同的節(jié)奏不同的唱法，就會有不同的感覺，現在我們就來聽聽今天學的這首歌西風的話，感受一下這首歌的情緒是怎樣的？”聽完歌曲，請同學談感受。（悲傷、優(yōu)美、緩慢…）緩慢指的是速度，優(yōu)美抒情才是情緒，他們之間有什么關系嗎？節(jié)奏緊湊，速度稍快的音樂往往傳遞給我們的是？（生：快樂、活潑、喜悅、開心….）像這種節(jié)奏舒緩、速度適中的音樂會讓我們感受到優(yōu)美抒情。（三）復聽范唱，感受旋律起伏“其實，不僅僅是速度和節(jié)奏決定了情緒，旋律的起伏變化也起到了重要的作用，再聽歌曲，感受一下它的旋律進行有什么特點。”聆聽范唱，談感受流暢？起伏變化明顯？這首歌曲上下流動的級進，曲調典雅，旋律流暢，也決定了歌曲優(yōu)美抒情（四）模唱旋律接下來就讓我們帶著這種體會，來模唱一下歌曲旋律，聽準音高節(jié)奏，用“l(fā)u”模唱，注意帶色塊的部分采用一字多音的唱法。跟琴逐句模唱旋律，適時指導糾正“通過模唱，我感受到了同學們較強的音樂感知力?！保ㄎ澹└ǚ冻叭绻盐黠L比作一個人，你認為他是一個怎樣的人？”熱情奔放？溫柔可親？“人都是有感情的，音樂是表達感情最好的方式，接下來請大家?guī)е@首歌給你所有的感受來輕聲跟唱。”第一遍輕聲，第二遍可以調整音量稍微大一點（六）把握力度，跟伴奏唱同學們唱得很優(yōu)美，我覺得大家可以唱得再細膩一些，作曲家在力度變化上也進行了精心的編排。談發(fā)現，mp、f、p、漸強、漸弱旋律的進行走向和力度有關系嗎？上行級進形成一種助推力，讓旋律漸強，情緒高漲，下行級進則使旋律平和，力度隨之漸弱。跟伴奏，注意把力度和情緒表現出來。拓展二聲部合唱前兩個樂句板書二聲部，觀察旋律走向，聽琴跟唱，齊唱整句，加入歌詞演唱，師生合唱，生生分組合唱。四、了解作曲家出示黃自材料介紹，聆聽作品《踏雪尋梅》，說一說這首歌與《西風的話》有什么不同？（歡快、愉悅、活潑……）曲調輕快活躍，表達了踏著冬雪去欣賞梅花的愉快心情。小結：寒來暑往，四季交替，你聽懂西風的話了嗎？珍惜時間，在有限的時間里做有意義的事情。《西風的話》學情分析四年級的學生在音樂演唱、欣賞和分析方面已經有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂基礎知識，認識簡單的樂譜。可以進行一些節(jié)奏型的拍擊。學生是課程的核心，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法很重要。根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過以下方法：1、能用優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱歌曲。2、能夠利用聽唱法分析歌曲旋律、節(jié)奏，并進行簡單的二聲部合唱，感受和聲效果。3、能感受歌曲表現的美麗意境，受到美的熏陶?！段黠L的話》效果分析新課程標準中明確指出；“倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解?！币虼耍以陂_始設計了三次不同層次的聆聽，第一次聆聽歌曲感知情緒，第二次感受旋律起伏和情感變化的關系，第三次注意力度變化和旋律走向的關系，感受歌曲豐富的情感。我認為這一環(huán)節(jié)中，學生的積極性很高，思維敏捷，發(fā)揮了想象力，體會到音樂帶給我們美好體驗的魅力。在課堂上，從發(fā)聲練習到演唱歌曲，注意了指導學生注意演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求，并適當進行合唱訓練，在歌唱實踐中，學生的積極性較高，聲音較統(tǒng)一，音高和節(jié)奏比較準確。學生在回答問題上再完整些積極性更好?！段黠L的話》教材分析歌曲《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風”之口,寥寥數語,簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點出了初秋的特征,饒有情趣。反映農村日常生活的鏡頭,頌揚少年兒童的美好心靈。全曲共八樂句,歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、對稱,結構自由、前兩樂句為句首相同平行樂句,節(jié)奏前緊后松,給人寬廣之感;旋律流暢,跌宕起伏,變化有致,使歌曲具有豐富的表現力。這首歌為大調式,一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏:

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|,但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢,在上下流動的級進中插入音程大跳,變化有致,加之粒度記號運用細膩恰當,使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法,將“西風”作為第一人稱,唱起來倍感親切?！段黠L的話》評測練習一、節(jié)奏模唱練習4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu二、二聲部合唱《西風的話》課后反思經過對這節(jié)課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

成功之處：

1、通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現，把文學、音樂、合唱等方面綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。

2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。

4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發(fā)展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。

本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現秋天。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。

英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子?！贬槍@一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。課標分析以《中小學音樂課程標準》課程基本理念第三條、第五條作為本課依據：(三)突出音樂特點，關注學科綜合音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術有著緊密的聯系，選就為學生感受、表現音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關注音樂藝術的時間性、表演性和情感性特征，并在教學過程中加以強調和體現。（五）面向全體學生，注重個性發(fā)展義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部