2020年生物學(xué)困生幫扶計(jì)劃

生物學(xué)困生幫扶計(jì)劃

班級(jí)中一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差，沒有很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較

低。為了不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，使他們盡快進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的興

趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，盡快趕上來，特制定如下計(jì)劃。

建立民-主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

師生關(guān)系和-諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成

符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有

些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途

徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一

點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和-諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他

們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。通過開放實(shí)驗(yàn)

室等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們變要我學(xué)為我要

學(xué)，使他們愛學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、具體措施

1.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前

進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)

步伐。

2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，

每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生

都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況。

4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或

課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位

任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)

注。

7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整

幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每次考試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排

列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等

獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)

“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行

評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng)，最后記入教師的師德考核中

去。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自

走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給

他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同

健康快樂的成長(zhǎng)。

生物學(xué)困生幫扶計(jì)劃[篇2]

幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中做好學(xué)困生的工作是一項(xiàng)

重要而且十分頭痛的工作。尤其是對(duì)于經(jīng)歷了五年的小學(xué)學(xué)習(xí)之

后，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，越來越多的同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去

了信心的學(xué)生越來越多了，導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)目也不斷增多。開學(xué)

初，我分析了所教班級(jí)的學(xué)困生，數(shù)目龐大。這些學(xué)生有的因基礎(chǔ)

差，一步跟不上，步步跟不上，有的失去了學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒

高漲，有的失去了學(xué)習(xí)的信心，各科學(xué)的都不好。為了使這些學(xué)生

不掉隊(duì)，我將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，多種途徑去幫助他們，將采取以下幾

種措施：

一、及時(shí)填寫好典型邊緣生個(gè)人檔案，從邊緣生的成因入手，找

出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

二、多方幫教，共同進(jìn)步。

在邊緣生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)

采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使

邊緣生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的

效果。

三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)邊緣生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)邊緣生的幫扶活

動(dòng)，對(duì)邊緣生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)邊緣生進(jìn)行學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)邊緣生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)邊緣生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓

他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指

導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；

每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，

點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)邊緣生給予關(guān)注、幫助，促使他

們不斷進(jìn)步。

五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教

學(xué)更有針對(duì)性。

六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步

進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生

層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，